基于学、练、赛一体化小学体育课堂教学

随着新课标的推行，学、练、赛一体化的实施成为小学体育与健康教师关注的重点话题。篮球是当前体育领域的核心项目，是小学体育与健康课程体系的重要组成。学、练、赛一体化的实施，能有效提升小学体育篮球教学效果。在小学体育篮球教学中，教师应将教会、勤练、常赛作为课堂教学的主要环节，并根据小学生的实际情况科学安排学、练、赛的时间分配。在教学的过程中，教师应给学生提供专业探究篮球技能的机会，使学生在多样化的探究学习中掌握体育技能。为此，教师应将体育技能练习作为常态化的学习方式，适当增加篮球比赛的频率，使学生在勤练、常赛中逐渐提升体育核心素养。学、练、赛一体化的实施，促使教师将学、练、赛融合在一起，使三者相互促进、互为补充，打造高效的篮球课堂教学模式。

一、当前小学体育篮球教学的现状分析

（一）教学目标定位缺乏合理性

新课标的推行，使中小学体育教师应将篮球教学的目标定位于育人方向，聚焦学生在篮球学习中的全面发展。当前很多教师仍然深受学科本位思想的影响，专注于学生对体育基本理论及基础技能的掌握状况。例如，教师在开展篮球教学时，通常将学生熟练掌握篮球技能作为主要的教学目标，侧重学生对标准技能的学习。这样的教学目标忽视了学生自身的成长，弱化了篮球教学的育人功能，无法完成时代赋予小学体育的育人重任。缺乏合理性的教学目标，势必影响小学体育篮球教学的健康发展。

（二）课堂教学局限于“教会”

高效的体育课堂应健全课程结构，促使学生系统学习篮球相关内容。当前的小学篮球课堂上，教师常将“教会”作为主要的教学目标，导致输出性教学占据主导。例如，在课堂上，教师给学生留出的技能训练时间不多，并且鲜少开展篮球比赛。在这种状况下，学生对篮球项目的学习多处于浅层的认知阶段，缺乏对体育技能的深度体验及具体应用。局限于“教会”的篮球教学，使学生缺少训练及应用机会，导致学生对篮球技能的掌握不够扎实，课堂教学效果无法达到预期水平。

（三）学生缺乏主动探索的空间

当前小学体育篮球教学中，教师将课堂教学活动设计为教师的单向输出行为，将教师的“教”看成课堂教学的核心内容。在这种篮球教学中，教师在整个课堂上主要通过口头讲解与动作示范，进行篮球基本知识与技能的传授，而学生则全程处于被动学、练的状态。在整个篮球学习过程中，学生很难树立自主学习意识，错失主动探究克服困难的机会。学生主动探索空间的缺乏，导致其在篮球技能学习过程中的体验不够深刻，影响学生在篮球方面的成长速度。

二、小学体育篮球教学推进学、练、赛一体化的价值分析

（一）科学定位教学目标

学、练、赛一体化是一种以学生为本的教学理念，需要教师树立以学生为本的教学目标，将学生的综合发展作为课堂教学的主要任务。学、练、赛一体化的小学体育篮球教学要求教师结合篮球内容的特点，从学生的具体情况出发，明确以学生发展为主的教学目标，推进教学目标的科学定位。教师应在落实篮球教学目标的过程中，深入分析课堂学情，思考如何让学生借助篮球技能的学习提升思维及运动能力，帮助学生树立正确的价值观。可见，学、练、赛一体化的实施能帮助教师科学定位教学目标，正确引领篮球教学活动的开展。

（二）完善课堂教学结构

在推行学、练、赛一体化的过程中，小学体育教师应以健全课堂教学结构，科学推进篮球教学为目标，设计丰富多样的教学方法，组织学生对篮球技能展开标准化的探究学习，从专业化的角度严格要求学生的学习行为，健全及深化学生对篮球技能的认知。在技能学习中，教师应适当增加篮球技能训练的时间，强化学生的技能训练，帮助学生熟练掌握篮球技能。在每堂篮球课上，教师应组织学生开展不同形式的体育比赛，给学生创造综合性的篮球锻炼环境，加强学生对篮球技能的应用引导，帮助学生熟悉各种篮球比赛规则，有效完善篮球课堂的教学结构。

（三）打造主动探究平台

小学体育教师应尊重学生的主体地位，为学生提供主动探究的学习平台。学、练、赛一体化的推行，能凸显学生在篮球学习中的主体地位，践行以学生为中心的理念，组织学生以自主探究、合作学习等方式研究练习篮球技能。在探究篮球技能的过程中，教师可以示范相关动作帮助学生以个性化的学习方式掌握篮球技能。在篮球训练中，教师可以给学生留足自主练习的空间，鼓励学生通过自主学练、小组学练和合作学练等方式，深化对篮球技能的掌握程度及运用技能。在篮球比赛中，教师可给学生足够的自由发挥空间，使学生在比赛规则中探索篮球技能的应用。学、练、赛一体化的推行能帮助学生打造主动探究的平台，强化学生的主动探究意识。

（四）促进核心素养提升

深刻的学习体验是促进学生体育核心素养提升的主要途径。在推进学、练、赛一体化的过程中，学生能在专业化的学习训练中，扎实地掌握篮球基本知识与技能，提升学生的篮球素养，实现提升学生运动能力的目标。在体育训练过程中，学生可以克服技能学习中的困难，形成健康阳光的心态，通过艰苦的体能训练体会篮球运动的价值，从而逐步形成健康意识，养成良好的生活习惯。体育比赛能锻炼学生不怕困难、坚持到底、公平竞争、团结奋斗的精神，帮助学生树立正确的价值观，形成良好的体育品德。由此可见，学、练、赛一体化的推行能有效促进学生体育核心素养的全面提升。

三、学、练、赛一体化的小学体育篮球教学策略

（一）营造活跃课堂氛围，激发学生探究兴趣

学、练、赛一体化的实施需要以学生浓厚的探究兴趣为前提。浓厚的探究兴趣可以调动学生主动学习篮球技能的积极性，驱动学生积极参与技能训练，提升学生学习篮球的效果。在学、练、赛一体化的小学体育篮球教学中，教师应全方位调整教学模式，摒弃传统的灌输式模式，始终将激发学生的篮球兴趣为作为重点，激发学生篮球学习的主动性。活跃的课堂氛围能在潜移默化中抓住学生的兴趣点，正确导向学生的学习行为。在学、练、赛一体化的实施中，教师应结合课堂内容，契合学生的认知特点，营造活跃的课堂氛围，将小学体育课堂打造成快乐学习篮球的竞技场，充分发挥以乐导学的作用，有效提升学生的学习效果。

以五年级的篮球课程《直线运球》为例，教师可以利用多媒体，播放NBA选手直线快速推进运球的视频，组织学生详细观察不同篮球运动员的直线运球风格，体会直线运球中所蕴含的快速运球魅力。视频结束后，教师可以组织学生模仿自己所喜欢的直线运球风格，进一步学习直线运球的基本动作。借助这种活跃的课堂情境，使学生对篮球项目产生强烈的学习欲望，驱动学生的主动学习行为，促使学生积极参与篮球技能的探究学习。

（二）基于标准技能学习，引导学生主动探究

在学、练、赛一体化中，教学、训练、比赛是相互交叉、相互促进的关系。教学是训练、比赛的前提与基础，训练和比赛能提升教学的效果。因此，在学、练、赛一体化的小学体育篮球教学中，教师应树立科学育人的思想，改变教师以往主观讲授与示范相结合的生硬化教学方法，转变学生被动性学习的状况，引导学生主动参与篮球技能的探究。对此，教师需要根据学生的学习需求，为其提供个性化的教学指导，促使学生在主动探究中强化对篮球标准技能的学习。此外，在篮球教学中，教师应明确以学生为主的教学模式，组织学生以自主探究或合作学习的方式主动建构篮球技能网，在深度参与中获取篮球技能，提高学生的主动学习能力。

以五年级的篮球课程《原地双手胸前传接球》为例，教师可以组织学生以小组合作的方式，共同探究标准的传接球技能。这样，即便对篮球技能不熟悉的学生，也可以从合作伙伴身上学到一些标准技能；已经掌握传球接球技能的学生，则可以从合作伙伴身上学习新的动作。

（三）立足单项技能练习，夯实学生基础技能

学、练、赛一体化训练是促使小学生掌握体育技能的关键，也是学生体能提升的有效方法。在小学体育篮球教学中，教师需要重视训练学生的技能，适当增加训练时长，促进学生综合能力的提升。篮球运动是多种技能的综合应用，需要教师对单项技能展开教学，并从细节入手培养学生的体育技能，夯实学生的基础能力。因此，专项技能被视为小学篮球课堂教学的主要内容。在学、练、赛一体化的小学体育篮球教学中，教师应从学生的学习能力出发，合理安排学生的训练时长，逐步尝试组织多种形式的小组对抗活动，为学生参与正规篮球活动做好充足的准备。

以五年级的篮球课程《行进间胸前传接球》为例，在带领学生掌握行进间胸前传接球的标准技能与要点后，教师应给学生留出十分钟的小组合作训练时间，使学生针对行进间胸前传接球进行专项训练，扎实地掌握该单项技能。训练结束后，教师可整合学生训练过程中存在的问题，组织学生共同探究问题的解决方法，并解答学生训练中产生的困惑。同时，教师也需要针对这些问题，另安排充足的训练时间，强化学生对单项技能的掌握程度。

（四）开展组合技能训练，提高学生专项能力

新课标提倡教师在开展体育专项训练中重视不同技能之间的衔接，强化学生灵活应用各种技能的能力，提升学生的体育专项运动素养。在学、练、赛一体化的小学体育篮球教学中，教师应重视开展组合技能训练活动，给学生创造衔接不同技能训练的机会，既帮助学生复习了以往所学的篮球技能，又强化了学生对新技能的练习，鼓励学生尝试多种技术相结合的运用。在组合技能训练中，教师需要以本课所学的重点技能为核心，组织学生进行多样化的组合技能训练。组合技能训练能促进学生对篮球技能的掌握，提升学生对篮球专项技能的精通程度，进而提高学生的体育训练效果。

以五年级的篮球课程《原地单手肩上投篮》为例，在运动过程中，原地单手肩上投篮与原地胸前传接球、行进间传接球或直线运球等技能有关联。因此，在教学中，教师可以组织学生开展以原地单手肩上投篮为核心的组合技能训练，带领学生模拟不同情境下原地单手肩上投篮技能的实用。在不同情境的技能应用中，学生可以掌握原地单手肩上投篮与其他各项技能的组合，增强学生对不同篮球技能使用的连贯性与衔接性，强化学生的篮球专项能力。

（五）丰富体育比赛形式，巩固学生学习成果

在学、练、赛一体化中，比赛是一种综合性的学习方式，也是学生对所学技能的实践应用。在小学篮球教学中，教师需深刻认识到体育比赛的重要性，并以体育比赛的方式，加强学生对篮球学习的重视程度，激发学生的斗志，挖掘学生的体育潜力，巩固学生的学习成果。比赛的形式是多种多样的，教师应根据不同的教学目标及内容设计不同的比赛形式，针对性地全面提升的学生能力。在学、练、赛一体化的小学篮球教学中，教师应基于篮球项目的特点，设计丰富多样的体育比赛形式，给小学生提供不同的竞赛对抗体验，引导学生从不同的角度加强体育技能训练，强化学生的心理素质，巩固学生的学习成果。

以五年级的篮球课程《单手肩上投篮》为例，教师可以组织学生开展投篮比赛。针对学生的不同性别、学习能力、身体条件、运动基础和兴趣爱好，教师可将学生划分为多个不同的小组。在比赛过程中，设置不同的距离、投篮高度，不同的得分要求，每队两人同时参与游戏比赛，其中一人进行投篮，另一人防守，让每一个孩子都能参与比赛，每一个孩子都能做出贡献，每一个孩子都能体现价值。游戏结束后，命中球数最多的小组获胜。这样的游戏比赛，不仅能强化学生对投篮技能的练习，还能培养学生的团队合作精神，激发学生的斗志，提高学生的自信心，为课后强化训练做好铺垫。

（六）定期组织大型比赛，提升学生核心素养

大型体育比赛能为学生打造高水平的体育技能展示平台，创建真实的竞技环境。在学、练、赛一体化的小学体育篮球教学中，体育教师应重视开展大型篮球比赛活动，定期组织班级内、不同班级甚至不同年级间的、多种形式的篮球比赛，实现以赛促学、以赛促练的目的，提高学生对篮球技能训练的重视度，发挥体育比赛的优势。在定期组织的多种形式篮球比赛中，通过与对手的技能切磋，学生能真实了解自己的技能水平，学习到不同的篮球技能，促进自身运动能力的提升。在全员篮球比赛中，学生能深刻了解篮球比赛规则，积极适应比赛环境，以积极的心态迎接挑战，发挥篮球运动对健康行为及体育品德的促动作用，真正做到人人受益。教师可在学期开始之际，便制定实施各大篮球比赛的计划，如教师可以组织每周两次的班级内篮球比赛活动，便于学生互相交流，深入学习篮球技能，提升运动能力；每个月与同年级的班级开展一次班级间的篮球比赛，了解与其他班级学生的篮球水平差距，强化学生对篮球项目的重视，促进学生健康生活行为的养成；每个季度组织一次跨年级的篮球比赛，实现与高年级的篮球技能比拼，培养学生敢于挑战的勇气，增加体育竞赛难度，提升学生的团队精神、拼搏精神与坚韧不拔的体育精神等。通过定期组织多种形式的体育比赛，教师可快速高效地提升学生的体育核心素养，大力推进学生体育品德的发展。

四、结语

总而言之，在新课标的改革中，小学体育教师应坚定不移地落实学、练、赛一体化的教学模式，充分发挥“教会、勤练、常赛”的教学优势，建构结构化的课堂模式。为学生创造系统化、专业化的学习环境，强化学生的体育技能；深化专项运动技能的训练与运用，注重学生的运动体验，培养学生的体育精神。这样，小学体育教师可以从整体上提升篮球课堂的育人效果，促进学生体育核心素养的发展。

注：本文系福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”（含帮扶项目）专项课题“体教融合视角下提升学生综合素养的策略研究”（项目编号：Fjxczx22-330）。