新质生产力发展对大学生就业意愿的影响机制研究

摘 要：新质生产力的发展正深刻改变全球经济格局，推动产业转型升级，并显著影响大学生的就业意愿。随着新质生产力的发展，对新技术的需求和就业技能的要求也同步上升，促使大学生更注重技术技能的学习和实践能力的提升。而且，灵活就业和自由职业的兴起使得就业模式呈现多样化，这些模式的收入不稳定和职业保障缺乏等问题，也对大学生的就业意愿构成挑战。为应对这些变化，高校、企业和政府需共同努力，通过加强教育与产业需求对接，提供多样化的培训和实习机会，建立灵活就业保障体系，提供职业指导和支持。综合这些措施，可以有效提升大学生的就业竞争力，促进经济的高质量发展，构建更加公平和可持续的就业环境。

关键词：新质生产力 大学生 就业意愿 影响机制

中图分类号：F061.3;F645

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）08-166-02

新质生产力，以数字技术和信息技术为内核，正重塑着全球经济的每一个角落。它通过提高生产效率、促进产业升级、创造新的增长点和就业机会，增强了国家和企业的全球竞争力，并在社会层面上带来了积极变化[1]。互联网经济的快速发展带动了相关行业的蓬勃兴起，形成了强大的经济效应。同时，先进的信息技术和创新能力让国家和企业在国际舞台上更具竞争力。此外，新质生产力还通过互联网和智能技术的应用，改善了教育、医疗等公共服务的便捷性和普及性，提升了社会的整体福祉[2]。新质生产力作为一种新型的生产力形态，正在推动经济的高质量发展，并对社会发展产生深远影响。这一变化促使大学生必须不断提升自身的技术技能和实践能力，以适应新兴的就业市场需求[3]。

一、新质生产力发展对大学生就业意愿的影响

（一）技术技能的需求变化

随着新质生产力的发展，大学生就业市场对技术技能的需求发生了显著变化。这种变化对大学生就业意愿产生了深远影响[4]，主要体现在以下几个方面：

技术技能要求的提升：新质生产力强调信息技术、数字化和创新能力，这对大学生的技术技能提出了更高的要求。例如，在互联网经济和智能制造领域，编程、数据分析、人工智能、区块链等技能变得越来越重要。很多企业在招聘过程中，更倾向于选择具备这些新兴技术技能的毕业生。这种趋势促使大学生在求职过程中，更加注重技术技能的学习和提升，选择能够提供相关技能培训和实践机会的专业和课程。

终身学习的意识增强：新质生产力的发展使得技术更新换代的速度加快，许多职业所需的技能也在不断加速变革。这种环境下，大学生逐渐认识到仅靠大学期间学到的知识和技能难以满足未来职业发展的需求，必须具备终身学习的意识和能力。很多大学生在择业时，更倾向于选择那些提供持续学习和发展机会的公司和岗位，以确保自己能够在快速变化的技术环境中保持竞争力。

实践能力和创新思维的重要性：新质生产力的发展强调实践能力和创新思维的培养。例如，互联网公司和科技企业在招聘时，往往更看重应聘者的项目经验和创新能力，而不仅仅是学术成绩。这种变化促使大学生在校期间积极参与各种实践项目、实习和创新创业活动，以提升自己的实践能力和创新思维。这也影响了他们的就业意愿，更倾向于选择那些能够提供实际操作机会和创新环境的职业。

（二）就业模式的多样化

新质生产力不仅改变了技能需求，还促使就业模式发生了显著变化。这些变化对大学生的就业意愿产生了重要影响[5]。

灵活就业和自由职业的兴起：随着数字平台和信息技术的发展，灵活就业和自由职业逐渐成为一种重要的就业形式。许多大学生选择通过互联网平台进行兼职、自由职业或创业，享受灵活的工作时间和地点。这种就业模式不仅满足了大学生对工作自由度的需求，还为他们提供了多元化的收入来源和职业发展机会。例如，许多大学生通过电商平台、自由职业平台或自媒体实现了个人职业和收入的多元化发展。

远程办公和跨地域就业：新质生产力的发展使得远程办公和跨地域就业成为可能。尤其在新冠疫情的影响下，越来越多的企业和员工接受和适应了远程办公模式。这为大学生提供了更广阔的就业选择，不再局限于本地的工作机会，可以在全球范围内寻找适合自己的职业。这种跨地域就业的机会，使得大学生在选择职业时，更加注重企业的文化和发展前景，而不仅仅是地理位置的便利性。

二、新质生产力发展对大学生就业带来的冲击

新质生产力的兴起伴随着数字化、智能化和信息化的发展，深刻改变了传统的生产方式和就业模式。信息技术的迅猛发展推动了全球经济结构的调整，各行各业对技术技能的要求不断提升。同时，灵活就业和自由职业模式的普及，使得就业形态更加多样化。然而，这一变革也带来了诸多挑战：技术技能差距问题尤为突出，许多大学生在毕业时并未掌握足够的数字技能和新兴技术，从而在就业市场上处于劣势；就业模式的不稳定性导致大学生在选择灵活就业和自由职业时，面临收入不稳定和缺乏职业保障的问题，影响了他们的职业满意度和就业意愿[6]。

（一）技术技能差距

新质生产力的蓬勃发展，特别是信息技术、人工智能、大数据和区块链等前沿技术的广泛应用，对大学生的技术技能提出了更高的要求。这些技术已成为现代企业提升竞争力、优化业务流程、创新商业模式的关键。然而，面对这一趋势，传统教育体系往往更新缓慢，课程内容与市场需求之间存在脱节，导致许多大学生在校期间未能接触到这些新兴技术，或缺乏足够的实践机会来深入掌握它们。结果，当他们步入就业市场时，常常发现自己的技术技能与企业的实际需求之间存在明显差距。这种差距不仅增加了他们求职的难度，降低了就业率，也影响了他们对工作的适应能力和未来的职业晋升潜力。此外，技术技能的不足还可能导致大学生在快速变化的工作环境中感到不安全和焦虑，影响他们的职业满意度和生活质量。

（二）就业模式的不稳定性

新质生产力的兴起，特别是数字技术和信息技术的广泛应用，推动了灵活就业和自由职业的兴起，为大学生提供了多样化的就业选择。互联网平台的兼职、远程工作、自由职业乃至自主创业，这些新型就业模式以其高度的灵活性和自主性，吸引了许多追求个性化职业道路和工作—生活平衡的大学生。它们打破了传统9至5工作制的时间和空间限制，允许大学生根据自己的兴趣和能力，选择工作时间和地点，实现自我价值和职业发展。然而，这种灵活的就业模式并非没有挑战。收入的不稳定性是其中最突出的问题之一。由于工作量和市场需求的波动性，许多从事灵活就业的大学生难以获得稳定的收入来源，这不仅对他们的日常生活构成压力，也削弱了他们对未来的规划能力。此外，职业保障的不足也是一个重要问题。与传统全职工作相比，灵活就业者往往缺乏社会保险、健康保险和其他福利，这增加了他们在面临健康问题或其他不可预见事件时的经济风险。

三、新质生产力发展对大学生就业意愿的应对之策

新质生产力的发展对大学生就业意愿产生了深远影响，从技术技能的需求变化、就业模式的多样化到职业价值观的转变，大学生在就业过程中面临诸多挑战。通过多方努力，如加强教育与产业需求对接，提供多样化的培训和实习机会，建立灵活就业保障体系等措施，可以有效应对这些问题，帮助大学生更好地适应新质生产力时代的就业环境，实现个人和职业的双重发展。这不仅有助于解决当前的就业问题，还有助于推动经济的高质量发展，构建更加公平和可持续的就业环境。

（一）加强高等教育与产业需求对接

高校与企业的合作是提高教育质量的重要手段之一。高校应积极寻求与行业领先企业的合作，建立定期的交流机制，确保课程内容能够跟上产业发展的步伐。例如，计算机相关专业可以引入企业级项目案例，通过项目驱动教学，增强学生的实际操作能力。此外，高校可以邀请企业专家定期讲座，为学生提供行业前沿的信息和技术动向。课程设置方面，除了传统的理论课程外，还应增加编程、数据分析、人工智能等实践性强的课程，并定期更新这些课程的内容，以保证学生所学知识不过时。通过这些措施，可以进一步提升学生的就业竞争力。

（二）提供多样化的培训和实习机会

政府、企业和高校的联合行动是解决学生实践经验不足的关键。可以通过建立校企合作基地，为学生提供真实的工作环境和实践机会。例如，企业可以每年设立一定数量的实习岗位，并与高校共同设计实习项目，使学生能够在实习过程中真正学到东西。政府方面，可以设立专项基金，支持高校和企业的合作项目，提供一定的资金保障。此外，还可以通过职业培训项目，使学生在校期间能够接受更专业、更系统的培训。例如，举办编程马拉松、数据分析比赛等活动，既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的实战能力。

（三）建立灵活就业保障体系

为了适应灵活就业的趋势，政府应当制定相应的政策，为灵活就业者提供基本的社会保障。这些保障包括医疗保险、养老保险和失业保险等。具体来说，政府可以设立专门的灵活就业者社保体系，简化参保程序，降低参保门槛，使更多的灵活就业者能够享受到社会保障。此外，还可以建立灵活就业者信息平台，提供政策咨询、法律援助等服务，帮助灵活就业者了解并享受相关福利。通过这些措施，可以有效提高灵活就业者的职业稳定性，减轻他们的后顾之忧，从而促进灵活就业的健康发展。

参考文献：

[1] 张夏恒.数字经济加速新质生产力生成的内在逻辑与实现路径[J].西南大学学报（社会科学版），2024，50（03）：1-14.

[2] 陈仁兴，陈钊.社会政策助推新质生产力：内在逻辑、现实挑战与实践路径[J].社会科学战线，2024（06）：254-262.

[3] 许远.面向新质生产力的就业政策和技能策略——青年高质量充分就业的解决之道[J].教育与职业，2024（10）：5-14.

[4] 李钰靖.发展新质生产力背景下技能劳动力需求特征及职业教育供给思路——基于人工智能劳动介入的研究视角[J].中国职业技术教育，2024（15）：13-24.

[5] 都阳.以一致性的政策推动高质量充分就业[J].中国人口科学，2024，38（01）：3-7.

[6] 毕京福，马玉林.积极推进高质量就业——加快发展新质生产力[J].中国就业，20

24（04）：17-19.

（作者单位：大连大学 辽宁大连 116622）

[作者简介：胡轶男（1984—），女，汉族，辽宁大连人，副教授，研究方向：高校思想政治教育、创新创业教育和就业指导。]

（责编：若佳）