新时代高职大学生思想政治教育现状与对策探究

摘要：高职教育应以德育为出发点，致力于培育既具备专业技能又拥有高尚道德情操的高素质技术人才。新时代高职大学生思想政治教育在引导学生树立正确的“三观”，提升学生的综合素质和社会责任感，帮助学生适应未来社会需求等方面发挥着重要作用。文章阐述高职院校加强大学生思想政治教育的意义，分析高职院校大学生思想政治教育的现状，探讨新时代高职院校加强大学生思想政治教育的策略，旨在提升高职大学生的思想政治素养，将他们培养成为德才兼备的高素质人才，以满足社会发展需求。

关键词：新时代；高职院校；大学生；思想政治教育；立德树人；策略

中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）22-0129-04

基金项目：本文系2022年度山西省高等学校哲学社会科学研究项目（思想政治教育专项）“类型定位视域下高职院校大学生思想政治教育的现状和对策研究”（编号：2022zsszsx234）、山西工程职业学院2022年度院级立项课题“红色文化融入高职院校学生党员教育的价值思考及路径探索”（编号：SZ-202203）研究成果

高职教育，作为一种普遍存在的教育形式，以其独特的职业教育特点而备受关注，其核心目标在于培养更多高素质技术技能型人才。为实现这一目标，高职教育必须加强学生思想政治教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而更好地适应社会发展的需求。

一、高职院校加强大学生思想政治教育的意义

1.培养社会主义事业的建设者与接班人

加强高职院校大学生思想政治教育，对于培养合格的社会主义事业建设者与接班人具有至关重要的作用。在高度职业化的教育过程中，高职院校不应仅仅关注学生的职业技能和职业发展，更应重视他们思想道德修养的提高[1]。高职学生是未来社会发展的中坚力量，他们的思想品质和道德素养直接关系到国家的未来和民族的希望。通过深入的思想政治教育，可以帮助学生深刻理解中国特色社会主义事业的伟大意义和崇高目标，激发他们的爱国情怀和社会责任感，从而使他们积极投身于中国特色社会主义事业的建设中，成为新时代的优秀建设者和接班人。

2.抵御西方社会思潮对青年学生的冲击

互联网时代为信息的传播提供了前所未有的便利，但同时也使得高职院校的思想政治教育面临前所未有的挑战。当前，西方一些不良文化思潮企图通过互联网对部分高职学生的思想观念产生影响。因此，高职院校必须积极应对，通过提高思想政治教育质量，及时引导和教育学生，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.培育和践行社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是中华民族的精神旗帜，是引领社会风尚的重要力量。高职院校是高等教育的重要阵地，肩负着培育和践行社会主义核心价值观的重要使命。通过加强思想政治教育，可以帮助学生深入理解社会主义核心价值观的内涵和意义，引导他们将社会主义核心价值观内化为自身的行为准则和价值追求，使社会主义核心价值观成为校园内的主流意识形态[2]。这不仅有助于提升学生的道德品质和思想境界，还能为社会的和谐稳定和持续发展提供有力的思想保障。

二、高职院校大学生思想政治教育的现状

1.高职院校方面

（1）育人目标不够明确。目前，部分高职院校在思政教育方面尚未确立清晰的育人目标。即便有目标，也往往过于宽泛和笼统，未能紧密结合学生的全面发展需求进行细致入微的规划，这种情况使得思想政治教育工作难以形成一套系统化、层次化、有针对性的教学方案。由于缺乏明确的方向指引，教师在教学过程中可能难以抓住重点，学生在接受教育时也可能感到迷茫和无助。

（2）思政师资建设有待加强。在高职院校中，思政教师的选拔和培养机制尚不完善。这导致教师队伍的整体素质呈现出参差不齐的状态。部分教师可能缺乏必要的专业技能，对于思想政治教育的理念和方法掌握不够深入。同时，部分教师缺乏持续学习和自我提升的动力，使得他们的教学水平和教育理念难以跟上时代的步伐。此外，随着信息技术的迅猛发展，教师的信息素养和现代教育技术应用能力也显得尤为重要。然而，部分高职院校在这方面的培训力度还远远不够，需要加强。

（3）实践育人体系不完善。虽然部分高职院校已经开始重视实践教学在思想政治教育中的作用，但在实际操作过程中存在不少问题。一方面，部分实践活动的安排往往缺乏系统性和常态化，难以形成持续、稳定的教育效果。另一方面，部分实践活动与社会需求和岗位需求的结合度不够高，导致学生在参与实践活动后仍然难以有效提升专业技能和职业素养，这种脱节现象不仅会削弱实践教学的效果，还可能让学生对思想政治教育产生抵触情绪。

2.教师方面

（1）教师对思政实践教学重视不足。在高职院校思政教育体系中，实践教学是不可或缺的一环，它对于学生深化理论理解、增强实际操作能力具有显著意义。然而，部分教师对实践教学的重视程度明显不够，他们过于侧重理论知识的传授，而忽视实践教学在巩固和拓展学生思政知识方面的重要作用。由于这种重视不足，实践教学内容显得陈旧，与当前社会发展脱节，且教学方式往往单一乏味，缺乏创新和吸引力，这种情况不仅会影响学生的学习体验和效果，也会制约思政教育质量的提升。

（2）对学生个体发展关注不够。在高职院校思政教学中，学生基数庞大而师资力量相对有限，导致部分教师在教学过程中难以充分关注学生的个体差异和个性特点。这种情况使得因材施教、分层实施的教学理念在实际操作中难以落实。每个学生的成长背景、兴趣爱好和学习能力都各不相同，因此他们在思政学习上的需求和接受程度也会有所差异。如果教师无法针对这些差异进行个性化的教学设计和指导，那么学生的全面发展势必会受到一定程度的限制。

（3）信息教学素养有待提高。目前，部分教师在运用信息技术进行教学方面存在明显不足。在日常教学中，部分教师往往习惯于传统的教学方式，而对于如何将现代信息技术有效地融入课堂，则显得相对生疏。部分教师对于互联网上的丰富教学资源缺乏足够的了解和利用，没有意识到这些资源可以极大地丰富思政教学的内容和教学方式。这种意识和能力的缺失，不仅会使得思政课堂显得单调乏味，更导致思政课堂与现代信息技术的结合度远远不够。

三、新时代高职院校加强大学生思想政治教育的策略

1.高职院校方面

（1）优化育人目标。在类型定位视域下，高职院校的育人目标应着眼于学生的全面发展，包括专业技术、职业态度和人文素养的协同提升[3]。首先，高职院校需要深化教育教学改革，将知识传授、能力培养与理想信念、价值理念教育深度融合。这意味着在课程设置和教学内容上，不仅要注重专业知识和技能的传授，还要加强对学生思想道德、价值观念的培养。通过整合课程资源，创新教学方法，使学生在学习专业知识的同时，能够自然而然地接受到思想政治教育的熏陶。其次，高职院校应坚持以生为本的理念，营造积极向上的校园文化。通过举办丰富多彩的文化活动、学术讲座和体育比赛等，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台。这种文化氛围的营造，不仅有助于培养学生的职业态度，还能在无形中提升学生的人文素养，培养出全面发展的优秀人才[4]。

（2）加强思政师资建设。要创新开展思想政治教育，必须依赖素质过硬、技能出众的师资队伍。首先，高职院校在选拔教师时，应明确选拔标准和要求。除了关注教师的专业知识和技能外，还应重视其职业态度、发展方向以及教育教学理念。通过严格选拔，确保进入思政教师队伍的人才具备高素质和专业性。同时，高职院校应定期对思政教师进行全面的考核，包括上课表现、学术能力、团队意识、指导能力和学习能力等方面，并形成奖惩制度，以此引导教师更加主动地了解学生的思想状况，及时为学生答疑解惑，从而提高思政教育的针对性和实效性[5]。其次，高职院校应注重对教师信息素养的培训。随着信息技术的不断发展，新型课堂形式如“云课堂”和“慕课”等逐渐兴起。高职院校应鼓励思政教师积极学习和应用这些新型课堂形式，通过课前布置任务、课中与学生互动交流、课后听取学生反馈等方式，提高教学效果和学生的学习体验。通过信息素养的培训，教师可以更好地利用网络资源和其他教师的教育资源，从而拓宽学生的视野。同时，这种新型的教学方式能让思想政治教育更加贴近学生的生活和学习习惯，使其渗透到学生学习生活的各个环节[6]。

（3）构建实践育人体系。为深化学生对思想政治教育理论的理解，并培养他们的优秀品格与社会责任感，高职院校需构建实践育人体系。首先，高职院校应完善实践育人的管理制度，明确活动内容、学分安排与对应课时，从而确保实践活动的有序进行[7]。通过详细的活动计划和教育目标，使得每一次实践活动都能有针对性地提升学生的思政素养和综合能力。无论是理论教学、校内实训，还是技能竞赛、企业实习，都应紧密围绕提升学生的专业技术技能水平来开展。其次，高职院校应积极探索社会实践与专业学习、志愿服务以及择业就业相结合的管理机制。通过创新实践形式，如担任助管助教、参与志愿服务项目、进行创新创业活动等，让学生在多样化的实践中深化对思政理论的理解和应用。

（4）做好思政教学保障。为推动思政教育高质量发展，高职院校需进一步优化思政教学保障体系。在思政教育的日常教学、课堂实践以及课程评价等多个环节，高职院校应制订更为周全和细致的工作规划。教学内容须紧密结合时代主题，如举办关于时代精神的讲座、组织参观红色文化遗址等活动。为确保活动实施效果，高职院校可以设立专项工作小组，进行顶层设计与统筹规划，以保障活动能深入学生内心，并确保学生的广泛参与。

2.教师方面

（1）重视思政实践教学。目前，高职思政教学往往偏重于理论教学，而实践教学环节相对薄弱，这种教学方式容易使学生感到枯燥和难以理解，从而影响学习效果。为了提升教学质量，教师需要转变教学方法，重视思政实践教学，通过实践活动使学生能够更深入地理解和掌握思政知识。首先，加强实践教学，实现理论与实际的有机结合。为了改变思政教学内容的陈旧和空泛问题，教师应加强实践教学环节，将理论知识与实践活动相结合。具体而言，教师可以通过组织实地考察、社会实践、模拟情景等活动，让学生在亲身体验中感受思政理论的现实意义，这种教学方式不仅能够帮助学生更好地理解和掌握思政知识，还能培养他们的实际操作能力和团队协作精神。其次，丰富思政教育内容，贴近学生实际需求。为了满足高职院校学生的实际需求，教师应注重丰富思政教育内容，使其更加贴近学生的生活。教师可以结合时事热点和社会现象，引入具有现实意义的教学案例，让学生了解思政知识与现实生活的紧密联系。同时，教师可以邀请行业专家或优秀校友进行分享交流，让学生从他们的实际经验中汲取智慧。

（2）关注学生个体发展。在高职思政教育中，关注学生个体发展至关重要。每个学生都有其独特的成长环境、基础水平和个性特点，这些因素共同促成了他们的学习方式和需求。为了真正做到因材施教，教师需要采取更为精细化的教学策略，以满足每个学生的全面发展需求。首先，为了充分关注学生的个体差异，教师应实施个性化教学。教师可以通过课前调查、课堂互动和课后反馈等方式，深入了解每个学生的学习基础、兴趣爱好和学习风格。根据这些信息，教师可以为学生制订个性化的学习计划，提供针对性的学习资源和辅导。其次，为了更全面地评估学生的发展情况，教师应采用多元化的评价方式。除了传统的笔试成绩外，教师还可以引入口头报告、小组讨论、项目实践等多种评价形式，这些形式能够更真实地反映学生的实际能力和学习成果，同时也能够激发学生的学习兴趣和积极性。

（3）提高信息教学素养。随着网络技术的深入发展和新媒体的广泛应用，传统的教学模式正面临着巨大的挑战与机遇。特别是在高职院校中，提高学生的信息素养，不仅能够帮助学生更好地适应数字化时代的学习与生活，还能有效提升思想政治教育的效果。首先，整合新媒体技术，创新教学手段。面对互联网和新媒体的普及，高职院校思政教学需积极拥抱变革，将新媒体技术融入日常教学之中。教师可以通过微博、微信、在线教育平台等，以视频、动画等多媒体形式，呈现思政知识，激发学生的学习兴趣，这种创新的教学手段不仅能够使思政教育更加生动有趣，还能培养学生的信息素养，提升他们在信息时代的适应能力。其次，强化信息筛选与自主学习能力。在信息时代，信息的获取变得异常便捷，但信息的真实性和有效性却成为了新的挑战。因此，教师需要教会学生如何高效地筛选和甄别网络信息，培养他们的批判性思维。同时，通过线上学习资源和任务驱动，鼓励学生进行自主学习，根据自己的节奏和兴趣探索知识，从而培养他们的自主学习能力和终身学习的习惯。

（4）打造思政精品课堂。目前，在部分高职院校中，思政课堂面临着教师备课不足、教学方式陈旧、课堂内容脱离学生实际等问题，导致学生兴趣缺失，甚至出现逃课的现象。为了扭转这一局面，亟须打造思政精品课堂，以提升教学质量，激发学生的学习兴趣。首先，思政教师应积极参与学科建设，通过教研组合作备课、课题科研等方式，不断更新教学内容，使之更加贴近时代发展和学生需求。同时，思政教师要深入了解学生的思想和需求，结合实际生活中的热点和焦点问题，对教学内容进行延伸和拓展，使思政课堂成为学生乐于参与、能够受益的主阵地。其次，思政教师可以创设“云课堂”“微课堂”等新型教学模式，充分利用互联网资源的丰富性和便捷性，为学生提供多样化的学习体验。通过这些创新的教学手段，不仅可以弥补传统理论课的不足，还能更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。

四、结语

综上所述，随着社会的发展，用人单位对人才的要求也在不断变化。除了专业技能外，良好的思想政治素质、社会责任感和历史使命感已成为社会对人才的重要需求，这要求高职院校在思想政治教育上更加注重实效性和针对性。为了提高新时代高职大学生思想政治教育质量，高职院校要优化育人目标，加强思政师资建设，强化实践育人体系，做好思政教学保障，构建良好的校园文化。教师要重视思政实践教学，关注学生个体发展，提高信息教学素养，打造思政精品课堂，以此形成教育合力，培养出既具备专业技能又拥有高尚品德的新时代高职大学生。

参考文献：

[1]刘燕茹.新时代推动大学生思想政治教育的四个聚焦[J].山东商业职业技术学院学报，2024，23（02）：72-77.

[2]公亚丽，李朝伟.新时代背景下高职大学生思想政治教育特点、挑战及对策[J].黑龙江高教研究，2018，36（09）：145-148.

[3]杨粉萍，代富平.延安精神融入新时代大学生思想政治教育的路径[J].延安大学学报：社会科学版，2024，46（02）：117-121.

[4]温雷雷.高职院校思政教育与创业教育生态协同育人研究[J].教育与职业，2022（10）：109-112.

[5]居云飞.新时代大学生思想政治教育的现状与对策[J].河北工程大学学报：社会科学版，2019，36（01）：35-37.

[6]罗丽华.技能型社会建设背景下高职思想政治教育适应性内涵、价值意蕴与推进路径[J].职教论坛，2023，39（09）：101-107.

[7]王兴中.高职院校思想政治教育协同创新体系研究[J].教育评论， 2022（05）：89-93.

Exploration of the Current Situation and Countermeasures of Ideological and Political Education for Vocational College Students in the New Era

———Taking Shanxi Engineering Vocational College as an Example

Zhang Jingye， Guo Suping

（Shanxi Engineering Vocational College， Taiyuan 030001， China）

Abstract： Higher vocational education should take moral education as the starting point and strive to cultivate high-quality technical talents who possess both professional skills and noble moral sentiments. The ideological and political education of higher vocational college students in the new era plays an important role in guiding students to establish the correct "three outlooks"， improving their comprehensive quality and sense of social responsibility， helping them adapt to future social needs， and promoting the overall improvement of national quality. The article elaborates on the significance of strengthening ideological and political education for college students in vocational colleges， analyzes the current situation of ideological and political education for college students in higher vocational colleges， and explores the strategies for strengthening ideological and political education for college students in the new era. The aim is to enhance the ideological and political literacy of vocational college students， cultivate them into high-quality talents with both moral integrity and talent， and meet the needs of social development.

Key words： new era；higher vocationalcolleges； collegestudent；ideologicaland politicaleducation； foster character and civic virtue；strategy