互联网背景下高职院校大学生就业能力培养的研究

摘要：随着互联网技术的迅猛发展，互联网产业跃升为全球经济的重要支柱，我国亦紧跟步伐，全面进入互联网时代。高职院校是孕育技术精英的摇篮，肩负着培育专业能力强、个人素养高的新时代人才的重任。在这一背景下，高职院校大学生就业能力培养不仅关乎学生个人的职业发展，还关系国家经济的持续发展和社会的稳定。文章简要概述互联网背景下高职院校培养大学生就业能力的意义，提出互联网背景下高职院校培养大学生就业能力存在的问题，探讨互联网背景下高职院校培养大学生就业能力的策略，旨在为广大高职院校教育工作者提供借鉴和参考。

关键词：互联网；高职院校；大学生；就业能力；人才培养；策略

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）22-0073-04

在互联网背景下，高职院校大学生的就业率和就业满意度成为社会各界关注的焦点。就业教育是高职院校教育体系中的重要部分，直接影响学生未来的职业发展道路、个人成长以及社会适应能力。一个完善的就业教育体系，对于帮助学生树立正确的职业观念，掌握必要的专业技能，形成健康的职业道德素养，具有重要作用。在开展职业教育时，高职院校应将专业课程与就业教育深度融合，通过专业课程的教学，潜移默化地向学生渗透职业理念，培养他们的职业素养。同时，高职院校应积极发挥互联网技术的优势，利用在线资源、网络平台等工具，大力促进学生的职业发展，帮助他们制订并实现职业生涯规划。

一、互联网背景下高职院校培养大学生就业能力的意义

1.明确就业目标，提高就业竞争力

在互联网背景下，高职院校大学生面临着日益激烈的就业竞争。互联网可为学生提供海量的就业信息和资源，使他们能够更加全面地了解市场需求和职业发展趋势。通过在线平台，学生可以浏览各类招聘信息，获取最新的行业动态，从而明确自己的就业目标[1]。同时，互联网可为学生提供丰富的在线学习资源和培训课程，如项目管理、市场营销、人力资源管理等，帮助他们提升专业技能和素养，增强自身的就业竞争力。明确就业目标后，学生能够更加有针对性地准备求职材料，提升面试技巧，从而在激烈的就业市场中脱颖而出。

2.完善教育教学体系，提升教学质量

互联网技术的广泛应用对高职院校的教育教学体系具有深远影响。通过将互联网技术融入教学过程中，高职院校可以创新教学模式，丰富教学内容，提高教学效果。互联网可为教师提供多样化的教学资源和工具，使他们能够设计更加生动、有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。同时，互联网可提供在线评估、反馈机制等教学辅助工具，有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，促进教学质量的持续提升。一个完善的教育教学体系能够为学生提供更加全面、系统的知识和技能培养渠道，帮助他们更好地适应市场需求和职业发展要求[2]。

3.满足市场需求，深化校企合作

随着互联网技术的不断发展，各行各业对人才的需求也在不断变化。互联网企业的快速崛起和传统行业的数字化转型，使得社会对具备互联网技能和创新能力的人才需求尤为迫切。高职院校是培养应用型人才的重要基地，应紧跟时代步伐，积极调整专业设置和课程设置，以满足市场需求。通过与企业的紧密合作，高职院校可以了解企业的用人需求和职业发展趋势，为学生提供更加贴近实际的实践机会和就业岗位。同时，企业可以从高职院校获得更多优秀的人才资源，共同推动产业的发展和创新。深化校企合作不仅有助于满足市场需求，还能促进高职院校与企业的互利共赢，推动人才培养和产业发展的良性循环。

二、互联网背景下高职院校培养大学生就业能力存在的问题

1.就业能力培养理念滞后

在互联网背景下，传统就业能力培养理念已显得相对滞后。部分高职院校往往过于注重理论知识的传授，而忽视对学生实际操作能力的培养。这种理念未能与时俱进，未能紧跟互联网行业发展的步伐，导致学生缺乏与市场需求相匹配的专业技能和经验。同时，传统观念对稳定就业和传统行业的偏好，也会限制学生对互联网等新兴领域的探索，进一步削弱他们的就业竞争力[3]。

2.就业能力培养方式单一

当前，部分高职院校在培养大学生就业能力时，普遍采用的教学模式较为单一，主要以课堂教学为主，缺乏多样化的培养方式，这种单一的培养方式导致学生难以获得足够的实践机会和经验，难以将理论知识与实际工作相结合。同时，随着互联网行业的快速发展，新兴行业和职业不断涌现，对大学生的综合能力提出更高要求。然而，传统的培养方式未能及时适应这些变化，导致学生缺乏与之匹配的专业技能和综合素质，难以适应现代职场的多样化需求[4]。

3.互联网技术应用不足

在互联网背景下，高职院校应充分利用互联网技术的优势，创新教学方式，提升教学质量。然而，部分高职院校的教学设施和资源更新滞后，未能及时引入先进的互联网技术工具和平台，这导致教师在教学过程中难以充分利用互联网资源，影响教学效果和学生的学习体验。同时，部分高职院校虽然意识到互联网技术的重要性，但在实际运用中缺乏整体规划和系统部署，导致技术应用零散、效果不佳，这不仅浪费教学资源，也难以达到预期的教学效果。

三、互联网背景下高职院校培养大学生就业能力的策略

1.革新教育理念，推动教育创新

（1）更新就业观念。在互联网背景下，高职院校要更新传统的就业观念，引导学生适应互联网时代的就业趋势。首先，应该帮助学生认识到互联网对就业市场的深刻影响，理解新兴行业和职业的发展趋势，从而树立正确的就业目标。其次，要引导学生转变对稳定就业和传统行业的依赖，鼓励他们积极探索互联网创业等新兴领域，培养创业精神和创新能力。最后，高职院校可以通过举办讲座、研讨会等活动，邀请行业专家和企业代表分享互联网行业的最新动态和人才需求，帮助学生了解市场需求，增强就业竞争力。

（2）树立互联网思维，重塑教育目标。在互联网时代背景下，高职院校在培养大学生就业能力的过程中，必须树立互联网思维，重塑教育目标，以适应快速变化的社会需求和就业市场。首先，互联网思维注重实效性和应用性。高职院校在教育目标设定上，应更加注重学生的实践能力和应用能力。要通过与企业合作、开展实习实训项目等方式，为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中学习和成长。同时，要注重课程内容的实用性，确保学生所学知识能够与实际工作紧密结合。其次，互联网思维强调创新、开放、协作和共享，这些理念同样适用于教育领域。高职院校应关注学生的全面发展，不仅要重视专业技能的培养，还要注重学生的创新能力、团队协作能力、批判性思维等软技能的提升。同时，要鼓励学生树立终身学习的观念，培养他们持续学习、自我提升的能力，以适应互联网时代的快速变化。

（3）引入创新教育理念，提升教学效果。为了培养适应互联网时代需求的高素质人才，高职院校需要引入创新教育理念，提升教学效果。首先，高职院校可以借鉴互联网企业的创新管理模式，将项目管理、团队协作等理念融入课程教学，培养学生的创新能力和实践能力。其次，创新教育理念强调对学生学习过程和结果的评价与反馈。通过多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，教师可以全面了解学生的学习情况。同时，教师应及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，帮助他们明确改进方向，这种及时的反馈可以让学生更加清楚地了解学习情况，激发他们的学习动力[5]。

2.加强互联网技术在就业能力培养中的应用

（1）优化课程设置，引入互联网技术核心课程。高职院校在构建课程体系时，应充分考虑互联网技术的核心要素，引入与互联网技术紧密相关的课程，包括网站开发、移动应用开发、大数据分析、云计算等，旨在帮助学生系统掌握互联网技术的基础知识和操作技能。通过课程学习，学生能够熟悉互联网技术的最新发展动态，为未来的职业发展奠定坚实的技术基础。

（2）创新教学模式，利用互联网技术提升教学效果。传统教学模式往往注重理论知识的传授，而忽视实践能力的培养。在互联网背景下，高职院校应创新教学模式，充分利用互联网技术的优势，提升教学效果。例如，高职院校可以采用线上线下相结合的混合式教学模式，让学生既能在课堂上接受系统的理论知识讲解，又能通过在线学习平台获取丰富的学习资源。此外，高职院校还可以利用虚拟实验室、在线仿真工具等互联网技术工具，为学生提供真实的实践环境，增强他们的实践操作能力。

（3）加强实践环节，运用互联网技术提升学生综合能力。实践是培养学生就业能力的重要环节。高职院校应加强与企业的合作，利用互联网技术搭建实践平台，为学生提供更多的实践机会[6]。例如，高职院校可以与企业合作开展远程实习项目，让学生在真实的工作环境中锻炼自己的技能；高职院校可以组织参与互联网行业的竞赛和实践活动，让学生在实践中积累经验和提升能力。

3.丰富高职院校大学生就业能力培养的方式与途径

（1）构建个性化职业发展指导体系。在互联网技术支持下，高职院校可以利用大数据分析工具对学生的兴趣、能力、性格等方面进行全面评估。通过收集学生在课程学习、实习实训、社团活动等方面的数据，结合专业的职业倾向测试，为学生提供个性化的职业倾向分析报告，这有助于学生更清晰地了解自己的优势和潜力，为未来的职业规划提供参考。在互联网时代，学生可以通过各种在线平台和资源了解行业趋势、就业市场和职业发展路径等方面的信息。高职院校应鼓励学生积极利用这些资源，拓展职业发展视野。同时，高职院校可以建立职业发展信息共享平台，为学生提供丰富的职业发展资源和信息支持。

（2）注重综合素质培养，提升跨学科能力。在互联网背景下，企业对于具备跨学科知识和综合能力的人才需求日益增加。为了使学生更好地适应这一趋势，高职院校在培养学生就业能力时，必须高度重视综合素质的培养，并努力提升学生的跨学科能力。高职院校可以开设跨学科课程，打破传统学科壁垒，鼓励学生跨领域学习。这些课程可以涵盖多个学科领域，如信息技术、商业管理、人文社科等，让学生在学习过程中形成跨学科的知识体系。通过这样的课程设置，学生可以接触到不同领域的知识，培养自己的跨学科思维和创新能力。高职院校可以组织综合性实践活动，让学生在实践中锻炼综合素质。这些活动可以包括跨学科项目合作、社会调查、创新创业竞赛等，让学生在实际操作中学会沟通、协作和解决问题。通过参与这些活动，学生不仅能够提升自己的专业技能，还能够培养团队合作、创新思维和批判性思维等软技能，为未来的职业发展奠定坚实基础。

（3）加强国际化交流与合作。在互联网背景下，国际交流与合作成为培养学生就业能力的重要途径。高职院校应积极与国外高校、企业和机构建立合作关系，开展学生交换、短期访学和国际合作项目等活动。通过国际化交流，学生可以了解不同国家的文化和行业发展趋势，拓宽国际视野，提升跨文化沟通能力[7]。同时，高职院校可以引入国际化的教学资源和教学方法，提高教学的国际化水平，为学生未来的职业发展铺平道路。

4.利用“互联网+教育”模式提高学生的就业能力

（1）拓宽学生的就业渠道。随着“互联网+教育”模式的不断发展，就业市场呈现出更加多元化和个性化的特点。高职院校可以充分利用互联网技术，搭建在线招聘平台，整合各类就业信息，为学生提供更加全面、及时的就业信息。同时，通过在线招聘平台，学生可以更加便捷地与用人单位进行互动沟通，了解企业文化和岗位需求，提高求职的针对性和成功率。

（2）利用“互联网+教育”模式为学生自主创业提供便利。高职院校可以通过开设创业课程、举办创业大赛等方式，激发学生的创业热情和创新能力。同时，利用互联网技术，学生可以在线获取创业资源、了解创业政策、寻求创业伙伴等，降低创业门槛和风险。此外，高职院校可以鼓励学生利用互联网平台进行线上创业实践，如开设网店、运营自媒体账号等。学生可以通过实践积累创业经验，提升商业运营和市场推广能力，为未来的创业之路打下基础[8]。

（3）利用“互联网+教育”模式为学生提供丰富的实践机会。通过参与在线项目和实践活动，学生能够在虚拟环境中模拟真实的工作场景，积累宝贵的实践经验，提升实际操作能力。这种线上实践方式能够使学生在正式步入职场前，就具备一定的职业素养。以“工商企业管理”课程为例，教师可以充分利用“互联网+教育”模式，为学生设计线上实践课程和模拟企业运营场景。学生通过参与这些课程和活动，能够提前接触真实的工作环境，学习并掌握实际操作技能，这种实践方式使学生能够在真实的工作环境中锻炼自己，有效提升就业能力。

5.加强师资队伍建设

（1）积极引进具有实践经验和创业经验的教师。为了提升教师队伍的整体素质，高职院校应积极引进具有实践经验和创业经验的教师，这些教师不仅要具备丰富的行业经验，还要将实际工作中的知识和技能传授给学生，帮助学生更好地了解行业动态和职业要求。同时，教师的创业经验能够激发学生的创新意识和创业热情，为学生未来的职业发展提供有力支持[9]。

（2）加强教师培训，提升教师对“互联网+”时代的认知和理解。在互联网背景下，教师需要不断更新知识和技能，以适应快速变化的市场需求和技术发展。因此，高职院校应加强对教师的培训，提升他们对“互联网+”时代的认知和理解。通过组织专题讲座、研讨会等活动，让教师了解互联网行业的发展趋势和最新技术，掌握互联网教学的方法和工具。同时，高职院校可以鼓励教师参与在线课程学习、学术交流等活动，不断提升专业水平和教学能力。

四、结语

综上所述，在互联网背景下，高职院校如何培养大学生的就业能力，已成为教育领域关注的焦点。为了有效培养学生的就业能力，高职院校要革新教育理念、推动教育创新，加强互联网技术在就业能力培养中的应用，丰富高职院校大学生就业能力培养的方式与途径，利用“互联网+教育”模式提高学生的就业能力，加强师资队伍建设，以使高职院校大学生能够在互联网时代激烈的人才竞争中脱颖而出。

参考文献：

[1]郭帅.“互联网+”背景下高职院校创业人才培养现状及对策[J].天津职业院校联合学报，2021，23（12）：119-123.

[2]张卢辉.“互联网+”时代高职院校创业就业教育创新路径研究[J].延边教育学院学报，2022，36（03）：63-65.

[3]赵雅媛，李凤兰，彭红秀.论“互联网+”风险社会中大学生就业行为策略的优化[J].学校党建与思想教育，2021（23）：3.

[4]陈佳妮.互联网背景下高职院校大学生就业能力培养[J].新疆职业大学学报，2022，30（03）：39-42.

[5]孙婷.互联网+背景下高职院校创新创业教育模式构建[J].济南职业学院学报，2021（02）：4.

[6]程志媛.CIPP模式下高职大学生就业能力培养策略刍论[J].成才之路，2023（32）：73-76.

[7]胡烨丹，王玉龙，江南.高质量发展背景下高职院校学生优质就业路径探析[J].中国职业技术教育，2022（31）：5.

[8]罗尧成，周蜜.高职院校毕业生就业问题与对策建议———基于L市2015—2019年毕业生就业数据的分析[J].教育探索，2021（08）：58-61.

[9]章莉娟.新时代高职院校大学生就业核心竞争力培养体系研究[J].东华大学学报（社会科学版），2023，23（02）：96-102.

Research on the Cultivation of Higher Vocational College Students’ Employability under the Internet Background

Fang Di

（Xinyang Vocational and Technical College， Xinyang 464000， China）

Abstract： With the rapid development of Internet technology， the Internet industry has become an important pillar of the global economy. China has also followed suit and entered the Internet era in an all-round way. Vocational colleges are the cradle for nurturing technical elites， shouldering the responsibility of cultivating new era talents with strong professional abilities and high personal qualities. In this context， the cultivation of employment ability among vocational college students is not only related to their personal career development， but also to the sustainable development of the national economy and social stability. This paper briefly summarizes the significance of cultivating the employability of college students in higher vocational colleges under the Internet background， puts forward the problems existing in cultivating the employability of college students in higher vocational colleges under the Internet background， and discusses the strategies of cultivating the employability of college students in higher vocational colleges under the Internet background， in order to provide reference for educators in higher vocational colleges.

Key words： Internet；highervocationalcolleges；collegestudents；employability； talentcultivation；strategy