信息化背景下高校英语教学的现状与对策探讨

摘要：在高校英语教学中，信息技术的运用极大地促进了教学的效率，丰富了教学内容，充分地调动了学生的学习热情和主动性，成为教育教学的一个重要因素。然而，当前高校英语教学中还存在许多问题，要想进一步提高高校英语教学水平，就必须立足于现实对此进行深入的探讨与研究。本文立足于信息化背景下的高校英语教学，通过对高校英语教学的现状进行了剖析，并对其中存在的问题进行了探讨，进一步提出了一些优化措施，旨在为高校英语教育的发展提供一定的参考。

关键词：信息化；高校英语教学；现状；对策

引言

在信息化背景下，信息和数据已经成为一种主要的生产因素，它不但对传统行业的生产方式和经营模式产生了巨大的影响，同时也推动了教育行业的转型，为教育教学提供了新的发展机会。信息化技术在高校英语教学中的运用为教师提供了一种崭新的教学方式和平台，要使高校英语教学跟上时代的步伐，必须与信息技术相结合；加强信息化教学资源建设；丰富英语教学方法；充分调动学生的学习热情；促进高校英语教育创新发展。

一、在高校英语教学中应用信息化的意义

高校教育作为培养未来社会支柱的重要领域，也迎来了信息化的新浪潮。尤其是在高校英语的教育过程中，采用信息技术不仅符合时代发展的自然趋势，也是提升教学效果、激发学生学习兴趣的有力策略。在高校英语教学中应用信息化的意义主要体现在以下几个方面：

（1）信息技术的发展，大大拓展了英语教育的途径与领域，网络上有大量的英语数字资源，如语音、文字、影像及互动教学等，这些都是传统教室所不具备的。教师可以根据不同的学习需要，设计出更加个性化和多元化的学习方案，比如，学习成绩差的同学可以利用网络教学平台进行集中培训，成绩好的同学可以利用英文网站，观看原版电影来提升英语的运用水平。

（2）信息技术对教学方法的革新起到了巨大的推动作用。传统英语教学是一种以老师讲、学生听为主导的单向教学方法。随着信息技术的发展，英语课堂的形式也越来越丰富，如翻转课堂，网上协同学习，游戏化学习，丰富了学习的乐趣。这种新的教学方式，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的自主学习能力，合作精神，创造性思维。同时，信息技术的发展也使学生在英语听力和口语方面有了更大的发展空间，利用网络、多媒体等工具，使学生在任何时间、任何地点都能获得最纯粹的英语听力素材，并能有效地提高英语听、说能力，在线沟通平台也能让学生打破地理界限，与优秀教师进行面对面的沟通与交谈，在此过程中，亲身体验英语交流的经验，有助于提升学生的口语表达水平。

（3）信息技术也为提高教学效果与质量提供了有力的保障。通过教学管理系统和在线测评系统，老师能够对学生的学习进度进行更好的管理，并对学习的结果进行实时的了解，从而对教学策略和教学内容进行适时的调整，信息技术也能帮助教师更好地掌握知识讲授要点，从而更好地指导学生学习，有效地改善教育质量[1]。

二、信息化背景下高校英语教学的现状

（一）教学模式相对传统

在传统高校英语教学中，往往只注重语法、词汇等基本知识的传授，信息化背景下，高校英语教学越来越趋向于综合性和实践性。传统的教育方式是以老师为核心，而学生则是被动地接受者。在课堂教学中，教师一般采用讲解、板书等方法，而学生要通过大量的背诵、模仿和实践来掌握所学的知识。这种单向传授的教学模式存在着诸多局限性如：学生课堂参与度低，学习兴趣低，语言应用能力差。在信息化环境下，课堂教学更多地强调了交互与协作，鼓励学生提出问题，展示自己的思想，分享自己的看法，并利用小组讨论、角色扮演、案例分析等方法，来开发他们的思维深度和创新精神，并将他们的团队精神和实践运用能力发展起来[2]。

（二）信息化教学资源建设不足

在当前信息技术飞速发展的今天，高校英语教育所面临的一个问题是信息资源的匮乏。

（1）部分高校英语教育资源的数字化水平不高，不能满足现代教育的需要。随着信息技术的发展，部分高校英语教学资源的数字化水平还很低，大多数的教学内容仍是以传统的课本、讲义、纸质试题为主，缺少对多媒体教学资源的支撑和网络教学平台的支撑，这就造成了课程内容的弹性与交互性等方面的不足，很难适应学生多元化的学习需要。

（2）教育信息资源不能及时更新，随着社会信息化程度的不断提高，高校英语课程资源的更新却出现了一定的落后。部分教学资源还不能与当前的教育思想、科技发展相适应，不能为学生提供有效的辅助与引导，从而影响了教育的质量与效果。

（3）高校信息技术教育资源建设投资少也是其中的一个重要原因。部分高校在教学资源建设方面存在着不足，教学设施、网络环境、教学平台等方面也存在一些不足。这不仅制约着信息技术教育资源的丰富性与质量，也影响了教师的教学效果与学生的学习体验。

（三）教师信息技术应用能力有待提高

在高校英语教学中，运用信息技术的能力已经成为评价英语教师职业素养的一项重要内容。然而，现实中，部分高校英语教师的信息技术水平还不够高，这已成为制约教育信息化发展的瓶颈，也影响了教学质量的提高，教育信息化已经成为教育工作的重中之重，这就要求高校教师提高自己的信息素养。部分高校英语教师的发展观念比较落后，他们没有充分认识到信息化教育的正面效应和重要性，没有充分利用好学校的信息化设备，众多高校英语教师的信息技术知识与能力还不能适应新的教育模式。部分老师对电脑的使用还停留在简单的文字处理上，对使用教育科技来辅助教学的认识还不够深入。比如，尽管很多老师都可以利用PPT制作课件，但是却无法实现交互式多媒体课件的生成，在线评价和综合学习管理系统的使用。其次，信息技术的快速发展，对教师的专业知识与运用能力提出了更高的要求。但是，由于时间、资源和个人爱好等多种因素的制约，部分教师未能跟上技术发展的步伐，此外，部分学校也缺少系统性的培训，使老师在学习新科技的过程中存在着一定的难度。

（四）学生自主学习能力不足

信息化背景下，学生在高校英语课堂上缺乏自主学习能力是一个需要重点关注的课题。

（1）随着科学技术的发展，信息技术的广泛应用，学生在学习过程中已经形成了一种被动接受的教育模式，缺少了自主学习的意识与能力。

（2）传统的填鸭式教学方式，使学生形成了一种对老师的依赖性，从而导致了他们缺少独立思考、主动学习的动机。同时，社交媒体和网络娱乐的盛行，也增加了高校生在学习过程中分心、不能专心于深度学习的问题，部分高校生存在着学习目的不明确、没有长期规划、只是为了应付考试，忽视了对知识的深度与广度的掌握。此外，部分高校学生在学习规划与实施上存在一些问题，易受外界干扰，影响学习效果。

（3）我国的教育体制、大环境等因素也在一定程度上制约着高校学生英语自主学习的发展。目前高校教育常常以考试结果为重点，评估制度过于强调定量指标，忽略了学生的全面素养和自主学习能力的发展，造成了过度追求分数而忽视了真实的学习过程。

三、信息化背景下高校英语教学的现状对策探讨

（一）创新教学模式

信息技术给高校英语教学带来了新的机遇，对教学模式的创新提出了新的要求。信息技术的运用，并不是单纯地代替教学工具，而是要对传统的教育观念与教学方式进行变革，以提高学生的自学、合作、创新思维、跨文化交际的能力。教学模式的创新主要包括在以下几个方面：

（1）采用混合学习，将传统面授与网上教学相结合，使学生可以在课外自学，教师可以将教学视频、媒体资源、测试等发布到线上教学平台上，让学生能够按照自身的时间和学习进展，对所学的内容进行灵活的掌控，同时，老师在课上更多的是关注和学生的互动、讨论以及实际的运用。

（2）构建翻转课堂。翻转课堂是指学生通过观看视频，阅读材料，完成线上课程，获得新的知识。该教学模式提倡学生在课前进行自学，在课上老师能更好地引导学生，使他们对所学的知识有更深地了解和运用。

（3）使用基于项目的学习方式。项目式学习是指以学生为主体，在老师的引导下，在真实或模拟的环境中，以某一话题为中心，开展探究式学习。这种方法不但可以提升学生的英语听、说、读、写等技能，更可锻炼学生的团队精神，资讯整合等实务技能，也能使学生更深刻地体会到使用英语的重要与快乐。

（4）大力发展互联网移动学习。互联网打破了传统教学的界限，使学生能够在任何时间、任何地点学习，通过在线课程，教育APP，微课等多种形式，学生可以在各情景下进行学习，从被动接受到主动学习[3]。

（5）教师要强化数字技术在教学中的运用，比如，利用虚拟现实、增强现实等技术，建立一种沉浸式的英语学习环境，让学生能够在虚拟环境中进行语言学习与交流，从而提升学习的兴趣与实用性。借助智能终端与网络，师生可以在虚拟环境中进行更直观的、互动的语言学习。

（二）加强信息化教学资源建设

信息化背景下，高校英语教学改革的首要任务就是加强高校英语教学的信息化建设，为高校的顺利实施打下坚实的基础。教育的基础建设要有硬件软件两方面的支持，硬件设备包括计算机、多媒体教室、投影仪、智能教室等，在软件设备上，主要有教学资源库、网上教学平台、学习管理系统、数字图书馆等。数字基础设施的建立，不仅可以为师生提供一个稳定的网络环境，还可以方便地进行教学和学习，并且便于管理。比如，智慧课堂就是一种通过信息技术手段来提高教学环境和提高教学效率的一种课堂形式，它配备了投影仪、电子白板等多媒体设备，让老师能够将自己的教学内容进行展示，同时还能将图片、视频、音频等多媒体资源呈现出来，从而提高教学效率。另外，还可以利用网络使老师与学生进行远程交流，利用电视会议系统，使老师和学生可以在不同地点互相交流，提高了教学的弹性。另外，还可以通过网上测验、提交作业等形式，对学生的学业状况进行实时评价，让老师能够对学生的学业状况和存在的问题有一个全面地认识，并对他们进行有针对性的辅导与引导，从而有效提高英语综合教学质量。

（三）提升教师信息技术素养

在信息时代，教育正在发生着一场史无前例的信息化转型。教师是决定教学质量的决定性因素，而教师的培养和专业成长是适应这种变化的重要途径。在新形势下，高校教师必须不断地进行知识与能力的更新，信息化背景下，教师必须学会和掌握一系列的信息技术。其中包括使用电子教学辅助工具、教学软件以及网上教学平台等。比如，老师要懂得怎样创建网上课程，怎样管理网上教学环境，怎样运用教育技术手段改进教学。同时，要加强自己的信息素养，提高数字资源的检索、筛选和分析，科学、合理地评价信息的可靠性、准确性和适用性，具有批判性思考和信息处理的技能，高校英语老师要积极参加各种信息技术的学习培训，如教育技术、在线教学平台的应用、多媒体教学等。在此过程中，教师能够及时掌握最新的科技动态与教育方式，以应对信息化教育带来的挑战，老师也要经常和同事相互交流经验，交流教学方法，合作设计课程，以促进自身信息素养的提升[4]。同时，学校也要创造有利的条件，让教师能够积极地学习和掌握先进的信息技术，积极地参与到教学方法的研究、改革和创新中去。

（四）培养学生自主学习能力

在高校英语教学中，如何培养学生的自学能力，是当前教育改革的一个重要课题。自主学习能力是指学生可以独立、主动地获取、整合和运用知识的能力，尤其是在信息化背景下，学生更要具有持续地学习和适应新的知识的能力。首先，要引起学生对英语的浓厚兴趣。在信息时代，教学资源丰富多彩，教学过程中，老师可导入生动有趣的教学内容，及时与学生互动与讨论，并引导学生参加有意义的专题与研究，使学生主动参与到学习中去。同时在网络环境下，学生虽然可以利用网络获得海量的教学资源，但是，教师仍需对其进行引导，教师可以利用在线教学平台，为学生提供教学视频、电子图书、在线课程等多种学习资源，并设置网上讨论区和提问平台，对学生进行解惑和辅导。除此之外，教师还要注重培养学生的协作与交流能力。在信息社会中，学生可以利用互联网等各种平台相互沟通、协作学习，教师应鼓励学生通过这些平台与其他同学进行交流，分享自己的学习心得及解决问题的办法，以此来提高学生的学习效率与自主学习能力[5]。

结语

随着信息化进程的加快，教育改革的深入，高校英语教学面临着新的发展机遇，也面临着新的挑战。信息化背景下，要积极对高校英语教学模式进行更深层次的研究，并对其进行创新改革，加强信息化教学资源建设，提升教师信息技术素养，注重培养学生的自主学习能力，以求更好地推动高校英语教学的可持续发展。

本文系1.2023年度长春大学旅游学院创新创业发展专项基金科研专项基金项目《旅游文化语用翻译中心的建设与实践》（项目编号：JS2023010）；2.吉林省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题《后疫情背景下吉林省应急语言服务人才培养模式探究》（项目编号：GH22760）的阶段性研究成果。

参考文献：

[1]李思元.基于信息技术的高校英语教学创新[J].绿色科技，2020，（23）：258-260.

[2]金立.“互联网+”思维模式下高校英语教学反思[J].海外英语，2020，（24）：164-165.

[3]陈莹.新媒体环境下高校英语教学改革路径研究[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（23）：171-172.

[4]彭俊英.网络环境下高校英语翻译教学模式构建思路探索[J].海外英语，2020，（23）：59-60.

[5]李伟.教育信息化背景下高校英语教师专业发展研究[J].大众标准化，2020，（23）：73-74.

（作者单位：长春大学旅游学院）

（责任编辑：豆瑞超）