基于智慧课堂视角提升高校公共体育教学的策略研究

摘要：在体育专业的科目组成中，公共体育具有较为特殊的教学目标，其主要受众是高校非体育专业学生，通过专门的教育教学方式，不断增强我国当代高校学生的体能。进入到新时代以后，我国对于高校学生的重视与日俱增，不仅培养他们的专业技能，还要通过体育教学锻炼健康的体魄，以适应国家经济建设的硬性要求。因此，高校公共体育教学要与时俱进，根据国家的方针政策，基于智慧课堂视角培养全面发展的学生，结合学情对教学模式进行创新，激发高校学生对公共体育学科的热情，培养学生在这一学科的核心素养。本文首先对智慧课堂理论进行概述，通过分析高校公共体育教学的现状，最后基于智慧课堂视角，探究提升高校公共体育教学的策略。

关键词：智慧课堂；高校教学；公共体育；策略研究

引言

在新时期教育背景下，传统高校体育教学逐渐落后于现实需求，需要在教学中进行积极的创新，重视竞技运动技能培养的同时，还要将教育目光面向未来，切实加强学生的综合能力。作为当代著名的教学模式，智慧课堂已经成为高校公共体育教学的新风尚，在教育教学深入改革的进程中，为高校开辟新课堂、拓展新领域，成为我国培养高校学生的重要手段。为不断提高公共体育教学质量，高校要以学生的身心发展、职业规划为切入点，充分利用现有的教学资源，调动广大师生的积极性，实现我国公共体育教学育体、育人的教学目标。

一、智慧课堂理论概述

智慧课堂是将信息技术运用到课堂教学中，任课教师利用网络中丰富的教学资源和现代化教学设备，打破传统课堂机械、低效的教学特征，塑造更加高效、多元化的课堂；学生在校园网络信息门户中，获得个性化的资源服务，了解自己的兴趣爱好、创造潜能，找出符合自己的学习模式 [1]。智慧课堂发展基础是创新性的信息技术，满足众多运动参与者所呈现的需求，改变传统教学体育锻炼的方式，最大限度整合现有的教育资源，整体提升高校公共体育教学能力。随着科学技术的发展，高新科技对教育的影响越来越大，单纯延续传统教育模式，俨然难以满足当前公共体育教学需求，智慧课堂教学理论由此诞生。智慧课堂与公共体育教学相融合，增加了新时代教学的智能性，极大提高了高校学生的课堂参与度，确保学生在有限的时间里，全身心投入到体能的训练中，扩大高校教育的现代化程度，在实践中不断优化体育资源配置。将智慧课堂融入公共体育教学中，符合当前我国高校体育发展形势，体现出教学改革的可塑造性。

针对智慧课堂理论的研究备受关注，站在专业的教育角度审视，打造智慧公共体育教学，能够凸显学生的主体地位，极大满足了当代高校学生的自主意识，不断完善专业技能，合理利用公共体育教学时间，使身心得到极大放松和锻炼；从教学改革角度而言，智慧课堂理论促进公共体育教学的创新、发展，扩大高校科技教学比例，满足当代教育数字化、智能化要求，构建寓教于乐的教学情景，提高学生对于公共体育教学的满意程度；从心理学角度分析，公共体育教学实践智慧fJ4cXglSwg7Z8PAAA+CJadRBtQ37hu8e8w2PvhUp15Q=课堂理论，符合高校学生对社会的认知，有助于学生提高信息获取效率，避免受到过多干预引发抵触心理，是高校公共体育教学尊重学生自我价值的体现。扩大智慧课堂理论的影响，令高校学生的自觉性、主动性和社会性不断提升，以科学手段为最佳渠道，做好时间的安排和知识的预习，将枯燥的知识生动化。通过智慧课堂营造智慧校园，以动态科技分析学生的信息，发挥智慧课堂的纽带作用，紧密联系学生、家庭以及高校各方，科学分析受众的学习情况，是高校开展现代化教学的基础。

二、高校公共体育教学的现状

提升高校公共体育教学水平，是维持学生身心健康发展的前提。纵观近些年的科学研究结果，能够发现通过有效的体育锻炼，可以强化学生心理应激水平，帮助学生获得强健体魄，敢于面对学业、生活与社会实践等压力。但在针对高校非体育学生的调研中，普遍存在体育能力不足、体质孱弱的现象，甚至很多高校学生连高抬腿、俯卧撑都难以完成，高校体育课与公共体育教学目标相差甚远。高校作为我国教育最重要的一环，不仅要肩负起专业知识传授职责，还要重视体育在教育中的作用，贯彻国家体育强国政策，推动高校学生的全面发展。但随着时代的变化，传统公共体育教学模式已经逐渐落后，很多高校无法快速应对这种变迁，没有清晰的公共体育教学计划，导致教学计划缺乏体育数据的支撑，无法对学生体育能力展开实时监测。

虽然我国一直坚持高校教育改革，相对于欧美国家的高校体能教学，无论是理论还是实践，总体对比都略显不足，部分改革措施没有落到实处，没有发挥出应有的作用。部分高校任课教师受传统教学思维影响，习惯性忽略公共体育作用，因而在学校、家庭等社会主体间，始终难以形成合力。当代高校学生自我意识较强，他们希望在课堂教学中有自主选择的空间，但很多任课教师依然延续传统教学模式，公共体育教学始终处在单向传导状态，缺乏有效的互动和交流，令教学效果大打折扣。部分高校体育教学过于僵化，未能组建完善的公共体育教学体系，课程设置较为简单，除了常见的球类外，很少添加供学生发挥的项目，忽略了学生个体差异，极大限制了学生的学习情绪。有数据表明，我国高校学生体能达标率仅为59.1%，远低于同时期的欧美、日韩等国家。究其根源，都是因为有的高校制定体育考试计划时，对应试结果过分偏重，导致体育知识的讲解时间被压缩，无法学到真正的体育知识，难以真正有效提升学生的身体素质。

三、基于智慧课堂视角提升高校公共体育教学的策略

（一）改变传统的教学理念

智慧课堂是当前较为先进的教学理论，需要高校任课教师摒弃落后的教学思想，积极引进有效的教学理念，才能令公共体育教学与时俱进，发挥出新时代的教学作用。改变传统的教学理念，就必须坚持学生的教学主体地位，任课教师是课堂的引导者和监督者，一切教学计划、训练方案的设计，都要围绕受众体育能力进行，以此确保智慧课堂的教学效率。对学生体育能力的分析要科学、客观，在传统考核内容的基础上，尽可能体现学生的主观意志，加入智能设备和互联网技术，令学生感受到现代化教学的魅力。实现公共体育信息化教学，利用大数据获得学生的体能分析结果，能够为教案的设计提供直接参考，对可能出现的问题进行及时修正，构建最佳的公共体育教学情景。此外，在公共体育教学中打造智慧课堂，为任课教师节省大量的精力和时间，可以静下心思考高效的教学策略，锻炼智能设备的使用程度，制定出更具有针对性的教学模式。

在我国各高校公共体育教学中，智慧课堂是备受关注的教学模式，也是一种较为新颖的教学理念，任课教师必须认真解读，在教学实践中不断摸索，才能够摆脱传统理念产生的影响。未来的公共体育教学必然充满科技感，只有不断更新理念，扩大人工智能在教学中的比例，才能够更准确把握学生的体能变化，制定行之有效的教学方式，帮助学生锻炼体魄、构建全面的信息知识脉络。

（二）改变传统的教学方式

社会信息化发展是一种必然趋势，提高教育教学效率的同时，也对教学方式提出了明确要求，需要高校基于智慧课堂视角，尽快改变传统的教学方式，实现公共体育教学多样化、多元化，推动我国体育事业蓬勃前进。在我国传统公共体育教学工作中，几乎所有的技巧和方式的学习，都是由任课教师予以讲解，然后学生在教师的带领下进行相关练习。从实践效果来看，这种传统的教学方式效率较低，始终以任课教师为课堂核心，学生的教学地位处于边缘状态，与当代教学理念有很大冲突。基于智慧课堂视角，落后的教学方式无法精确掌控学生体能动态，对个体差异缺乏针对性指导，只有融合大数据等现代技术，才能完成体育教学的升级，将科技力量转化为提高教学作为水平的保障。因此，高校公共体育教学要有计划引进智能化设备，对任课教师进行专业化培训，使其对智慧课堂有充分地认识，利用数字技术整合体育教学资源，选择最适合受众的教学方式。由于智慧课堂融合了互联网技术，大数据可以精确分析学生的兴趣爱好和体育关注点，任课教师的教学方式有较多的参考，比如，根据体育项目的特征、教学规律、社会世情等，创建微视频、影视、动画、网页等多样化的学习资料，逐步建立能够随时优化和补充的资源库[2]，供广大师生随时查阅，明确体育锻炼的众多益处，实现劳逸结合的目标。

实际上，智慧课堂的出现已经改变了传统教学方式，当代公共体育教学注重引导和启发的价值，明确了师生在教育中的分工，强化了学生的教学主体地位。在此教育背景下，任课教师必须在传统教学基础上，学习不同的当代教学新方法，避免公共体育教学出现“填鸭式”教学现象，需要采用引导式教学方式，鼓励学生针对训练内容做好课前预习，一旦发现自身在体能上存在问题，可以在智慧课堂中随时提问、搜索，直至得到最实用的答案为止；在公共体育教学过程中，为维持学生的体能训练热情，任课教师可以采用讨论式教学方式，包括一对一小范围讨论，或者通过分层进行小组讨论，给予学生独立思考的空间，同时又可以融合集体的智慧，彰显智慧课堂在公共体育教学的优越性。

（三）改变单一的教学评价模式

构建科学、全面的教学评价制度，有助于反馈公共体育教学的真实成果，令教育部门根据评价结果制定改革计划，为智慧课堂的实践夯实基础。纵观传统的教学评价模式，几乎完全依赖最终的成绩，无法对教学的全过程进行评价，呈现单一、狭隘、片面的评价局面，影响了广大师生的积极性。基于智慧课堂视角，打造现代化的公共体育教学模式，就要打破传统评价思维的束缚，利用电子信息技术，全力需构智慧化评价体系，形成全方位、立体化评价新模式。改变单一的教学评价模式，要加大智能产品的应用力度，比如，为学生配备体育智能手环，与高校内部的体育数据库进行捆绑，系统在课上自行监测、统计、分析学生的体能变化，对学生的心理和身体素质做出客观评价。智慧课堂建立的评价体系更加真实而可靠，可以令任课教师第一时间了解学生的身体变化，对训练内容和节奏做出调整，通过动态数据变化，避免一些学生在课上“浑水摸鱼”，激发学生的课堂参与度。

智慧课堂中的智能评价模式，可以对公共体育教学在课前、课中、课后进行完整的评价，督促任课教师在教学中不断创新，优化每一个教学环节，为学生营造体育学习的良好氛围。由于互联网技术的快捷和便利，为公共体育教学提供了更广阔的空间，打破了传统评价思维的枷锁，学生可以通过信息化平台，浏览自己的体能评价、学情数据以及相关建议，利用大数据推送的资料进行总结，为下一阶段的体育训练做好预习。

（四）改变高校服务管理模式

智慧课堂推动了高校教育理念深层次的探究，借助高端设备和大数据技术，变得更加科学、新颖、符合教学规律，令教学改革深得学生喜爱成为可能，办学理念和服务管理模式得以创新[3]。近年来，随着对于教育重视程度的提升，家校合作的理念越发深入人心，已然成为现代学校制度的组成部分。基于智慧课堂视角，公共体育教学不能局限于教室和教师，对学生的培养亦不只局限于学校和课堂，通过短信平台等多种媒介，向家长提供安全、健康的学习辅导，在特殊阶段或特殊事件后，指导家长如何提供帮助，完善高校服务管理模式。

在大数据时代，当代大学生与网络产生不可分割的交集，以智慧课堂为纽带，一方面利用体育教学过程中获得的各项数据，进行联动性、对比性分析，通过大数据映射学生的需求，实现精准化教学；另一方面从宏观着眼，以互联网和大数据联合各个学校，建立学生体育数据智库，通过合理的组织模式、运行机制，充分发挥体育数据智库的作用，采用质量高且可靠的数据信息作为支撑，全面了解学生体育方面的成长轨迹，实现对学生进行分层次管理，以科技助推终身体育意识的形成，养成体育锻炼的习惯[4]。

结语

公共体育教学有助于培养学生的注意力、记忆力，摆脱其他电子产品带来的影响，恢复年轻人应有的从容和自信，在专业课的学习中构建完整的思维能力，学会面对问题时独立思考，积极探究解决问题的渠道和途径。因此，公共体育教学应基于智慧课堂视角，改变传统的教学理念，制定行之有效的教学方式，帮助学生锻炼体魄、构建全面的信息知识网络，彰显智慧课堂在公共体育教学的优越性。不断完善教学评价模式、高校服务管理模式，通过智能系统映射学生的需求，利用大数据推送的资料进行总结，实现精准化教学，为下一阶段的体育训练做好计划，切实提高我国公共体育教学水平。

参考文献：

[1]李磊.智慧课堂在高校体育教学中的应用与实践[J].中国电化教育，2020，（07）：135-136.

[2]万灵娟.高校体育智慧课堂教学模式设计及应用研究[D].成都：成都体育学院，2019.

[3]张凤仙.大数据背景下高校体育教学现状及改革策略探析[J].成才，2021，（06）：61-62.

[4]张斌，訾向，朱晓鸣，等.基于智慧校园的高校体育信息平台的构建研究[J].浙江工商职业技术学院学报，2017，16（2）：84-88.

（作者单位：辽宁对外经贸学院通识教育学院）

（责任编辑：宋宇静）