“00后”大学生思想行为特点及教育引导研究

摘要：高校思政教育工作要紧跟时代变化，追随学生需求，做到因时而进、因势而新。受经济高速发展、互联网飞速进步等时代发展的影响，“00后”大学生的思想行为有了显著的新变化，如有坚定的立场、思维观念的多元化、个性张扬开放、法律维权意识强、学习能力较强、自控力弱、心理承受能力较弱等双面性的特点。通过对“00后”大学生思想行为特点的分析，找到特点形成的原因，从而提出合理可行的教育引导建议，对思想政治教育工作的开展和创新起到促进作用，以提高思政育人效果。

关键词：“00后”大学生；思想行为；特点；育人成效；引导建议

引言

当前高校在开展思想政治教育工作时最根本的任务就是立德树人。在万物互联、网络智能化的当下，“00后”大学生们能接触到更加多元新颖的事物，由此也产生了代际差异，使他们的思想行为特点更加丰富和多样，充分挖掘“00后”大学生在学习、思想、心理、就业等多方面的行为特点，加强对“00后”大学生行为特点的全方位分析了解，是当前高校思政工作的重中之重。引导“00后”青少年在人生关键环节建立客观且符合时代和国家发展脉络的责任观、价值观、社会观、人生观，对“00后”大学生的成长成才，将自身发展更好地融入国家社会发展提供强有力的抓手。

一、“00后”大学生思想行为的主要特点

（一）学习能力较强，但欠缺自我约束力

大学的课程区别于义务教育，重点围绕专业需求而设置，在专业学习掌握的基础上，要求德智体美劳全面发展，这就使“00后”大学生在大学校园里锻炼形成的学习能力必须有系统性、探索性、自主性的特点。区别于高中学习，除了课本知识外，还要关注行业最新的学术观点，因此，他们对知识的攫取就不止局限于课本，还要尽可能多地去参与学术报告、专题讲座以及各种业界的研讨会、做实验、社会实践等形式，不仅如此还有公共课、选修课、基础课、专业课等课程体系。这就决定了他们的学习要有一定的自主性。“00后”大学生更注重从体验学习、实践学习、在线学习等多种方式中获取知识，学习方式更加自主、 学习能力广泛提升、学习期望普遍较高[1]。

除了“00后”大学生接受高等教育的特点外，“00后”大学生与父母之间是一种开放、互 动、平等的关系，家庭教育中的陪伴教育、情感教育以及身体力行教育相较以往的“棍棒教育”更为普遍[2]。他们的成长氛围相对而言是一个宽松、注重综合素质全方面发展的环境，家长的受教育程度相对来说普遍有所提高，在这种家庭和学校环境下，他们的发展更全面。

在学习系统、全面、专业的特性有所加强的同时，学习的工具也随着时代科技的进步大幅度提高。新媒体公众号、短视频以及线上学习平台的兴起和发展，极大程度地优化了“00后”大学生学习的方式和过程。而高速发展的新媒体运营和网络的发展，也满足了现在大学生所面临的专业需求的深度和广度以及学科交叉知识的存储和运用，新技术也用丰富的内容激发“00后”大学生对更多未知内容的兴趣。但同时带来的负面问题也比较复杂，在面对纷杂的网络世界，诸多大学生沉溺于网络游戏、娱乐性质的网络短视频，在用互联网学习、搜集资料的同时，总是忍不住打开游戏娱乐界面，浪费时间，消磨意志力，逐渐降低自控能力，这也是当前“00后”大学生学习过程中重要障碍之一。

（二）心智普遍早熟但心理承受能力弱

“脆皮”“脆脆鲨”——脆弱易受伤害，是现代“00后”大学生的代名词，也是当代大学生的一种自嘲，不仅指体质差易受侵害，更代表心理的脆弱。“00后”大学生成长的环境是一个物质、精神高速发展、发达的一个时代，他们通过书籍、电视尤其是现在发展迅猛的互联网等多种媒介手段，所接触到的讯息比之前任何一个时代的大学生都要丰富、充沛。这种发展的时代大背景下，“00后”大学生从成长开始所接触的人、事、物都比较复杂全面，因此，他们对社会的认知是丰富的，不论是从男女朋友对事物的分析看待、人际关系的拿捏，各方面心智普遍呈现“早熟”的状态。

而物质和精神往往存在一个逆向辩证的发展，对比物质经济高速发展的当下，人的精神世界容易感到失落、痛苦和迷茫。考上大学之后没有快速进入角色寻找新的目标，致使方向的迷失、价值感的缺失。而他们成长的过程顺风顺水，没有经历过太多磨难，抗压能力和抗打击能力较弱，在困难面前要么承受不住挫折，要么就选择放弃。

大学时代在人的成长过程中有着举足轻重的地位，这个时期是人三观塑造的重要时期，也是心智转变的一个关键阶段，要么叛逆、要么成熟均在大学时期发展的一念之间。思想和心理容易受到家庭环境、学校环境和社会环境的影响，所以说这个时期也是大学生心理发展较为敏感的时期。在快速发展的信息时代，学习节奏还是生活节奏都在不断加快，“00后”大学生们的心理承受能力和心理素质在多方因素的影响下逐渐变得“脆皮”，心理承受能力较差，不能经受住打击，从而影响“00后”大学生心理健康的发展及心理健康观的形成。

（三）法律维权意识强但容易滥用

正如前文中所提到的，“00后”大学生因网络等新媒介的发达以及在高校法治教育的普及，他们所了解到的法律知识以及维权案例丰富且全面，慢慢树立起法治思维。大学生了解跟自身权益相关的法律法规，并将其内化，根据这些规定来要求自己和他人行为。对大学生的法治意识的引导与教育，在优化学校育人环境的同时还能够为学生的综合发展打下良好基础，对其踏入社会后行为选择还会有影响[3]。

“00后”大学生对部分法律知识都有基础的认知，尤其是与自身利益关联度高的法律知识。高等教育中法治基础的普及，使学生们不仅了解一些基础法律常识，其守法意识得到加强，对权利义务的把握和运用也显得尤为熟练。通过对问卷调查的分析发现，法律知识于他们而言起到了较好的内化效果，对法律的敬畏与认同也比较明显。会依法、依规来规范自己的行为，对《学生手册》相关内容的学习也比较了解透彻，会用法律的思维能力和运用能力在《学生手册》上寻找行为准则。学业上遇到问题、同学之间遇到矛盾纠纷也会第一时间在《学生手册》上寻找处理依据。

但当自身权益受到他们所谓的“侵害”时，过分追求于自身的公平公正，而欠缺用全局观去考虑问题，容易致使权利维护的滥用，从而伤害到更多的公共利益。这其实是对条款、规定的过分解读、只顾及自己而不去从大局考虑分析问题所造成的。

二、“00后”大学生思想行为教育引导建议

（一）注重网络教育载体，发挥网络育人功效

“00后”大学生对网络的掌握和依赖程度日益递增，那么网络力量在对其教育引导的过程中就发挥着不可替代的作用。高校在这个过程中应该与信息时代发展同频，充分地发掘网络载体的优势，把各级、各类新媒体平台资源利用好，拓宽育人渠道，创新育人方式，生动丰富且多元化的育人方式一定能让学生感受到“指尖教育”的便捷和有趣，用喜闻乐见的方式潜移默化地产生育人成效。

（1）利用大学生喜好的网络平台，如微信、微博、QQ、抖音、快手、哔哩哔哩等[4]。创建媒体账号，把社会主义先进文化及核心价值等主流价值观念贯穿始终，坚持正确的思政育人导向，亦可以利用学习强国、学习通、易班等平台的现有资源来巩固网络育人阵地。

（2）对网络传播内容的重视要加强，如发布优秀文章、视频等作品，组织开展“主题视频征集”“平面设计征集”等活动。老师们在公众号、微博或者学习通上发布信息内容时，要注意站在学生角度围绕学生切身利益，以学生的需求为导向，创作出有温度、有态度、有质感的作品。除此之外，各种形式的网络作品在表述的过程中，尽可能与时俱进地用到网络流行词，缩减与大学生之间的代沟，跟得上年轻人的步伐节奏，更好地建立良性沟通。将第二课堂活动的开展加入线上模式，鼓励动员他们主动地参与到平面设计、短视频剪辑、网文征集等形式的线上互动中，老师指导的过程也是育人的过程，在创作过程中用思想、内容、文化、价值观引导等内容进行育人渗透，从而创作出正能量的优秀网络作品，弘扬传播主旋律和正能量，影响到宿舍、班级的同学们。

（3）加强对学生们网络文明素养意识培育和增强。网络并非法外之地，对其网络行为的道德及法律规制意识的普及和提高很有必要，不仅如此，在互联网畅游之时也要有很强的辨别能力，理性看待问题，不跟风评论，不掉进诈骗等网络陷阱，在互联网中进行正面发声，传递正能量。成为一个不信谣、不传谣、不造谣、不沉迷网络的新时代正能量好网民。

（二）深入推进思政教育改革，加强思政课程实践育人

如何使思政教育在学生身上起到内化于心的作用，达到内与外的统一而非内外两层皮，是思政教育工作的重要环节，也是对上文中提到对“特点”引导教育的关键。“00后”大学生在通过网络频繁、全面获取知识信息的同时，求知欲也在增强，因此，无论是思政工作亦或是思政课都要有改革创新，在遵循思政工作规律的同时更要遵循学生成长规律，传递正确的意识形态、思想道德教育的过程中注意与实践的结合，从而能够将精神认知外化于行。

思政课程的发展不仅要与专业课程相结合，思政教育渗透于专业教育中，更要充分运用到信息网络，以信息技术为切入点进行教学方法上的改革。教学过程中以学生为主导，课堂中通过限时对某一思政专题的网络信息搜索，指导学生将思想凝练总结，把案例分类归纳，最终将信息用PPT播放并讲述的形式展示出来，再对其进行评价总结，找准切入点理解学习课本的重难点，此类形式的思政课堂必然是能让学生记忆犹新。在课堂之余可以运用学习强国、学习通等APP进行答题互动，利用网络信息改变传统的填鸭式教学。

思政教育工作则要注重与实践相结合，达到实践育人的效果。思政教育不只是在课堂、不止流于枯燥晦涩的语言，更要让“00后”大学生在实践中出真知。将想要传递的思政理念与日常为人处世相结合，所谓言传身教。除此之外，还要利用班级团建、素质拓展、“三下乡”社会实践、团日活动、支部活动等多种形式，拓宽思想政治教育的方式和途径，参观纪念馆、红色基地、博物馆等都可以使学生大局意识更加坚定。大学生的志愿服务更是一种较为合适的方式，根据学生工作的实际情况组织志愿者服务，弘扬无私奉献精神。尤其是“三下乡”社会实践，可以与专业知识相结合，进行乡村支教、电气维修、环境保护等社会工作，增强大学生的社会责任感。

（三）注重赏识教育，全方位关注学生心理健康

“00后”大学生因社会物质高速发展、家庭结构、家庭教育模式的变化以及互联网的迅速发展等因素的多重影响，心理脆弱、承受能力较弱，如何破解这样的思想行为特点，就需要作为教育主体之一的老师应该用“赏识教育”的模式去对待学生、加强学生的自我认知力，对于高校心理课程也要进行全方位渗透教育。

对“赏识教育”的强化。教育者在立德树人的过程中，要充分了解“00后”大学生的所思所想所需，通过宿舍走访、进入班级、深入课堂等多种方法，以朋友身份走进学生内心，帮助他们协调解决诸如人际关系、学业压力、情感纠纷等的影响心理健康发展成长的问题。在不违背原则和红线的前提下，尽可能地尊重、鼓励学生们的个人意愿和想法，加以适当引导，懂得欣赏学生，挖掘每个人的闪光点，给予赞美和赏识。目前正处于自我探索关键时期的大学生，十分渴望被接受和认可。这种赏识既要适度，也需要基于客观真实，才能获得信赖。但是赏识教育不代表一味地表扬，必要时也要进行挫折和批评教育。

心理健康教育不能局限于选修课堂，对所有教育者的心理教育观念都应得到关注，以院系为单位定期组织心理培训，把心理健康教育的意识也可以与专业课程相交叉，在日常课程中都能够普及心理健康知识，通过专业课老师的挫折教育，思政老师的人格教育，心理老师的情绪教育等，让“00后”大学生可以在大学生活中慢慢地能够定位自我、分析自我最终悦纳自我，与自我和谐相处。当然，心理健康教育工作全面开展离不开“家校共育”，每年度心理普查的同时，思政教育工作者也要适当对其家庭进行了解，并及时与家长进行沟通，通过对家庭状况、经济程度等的了解，能够更有针对性地进行心理健康工作的开展，引导“00后”大学生思想行为往积极正向发展。

结语

处于特殊时代背景下成长起来的“00后”大学生，不论是思想还是各项行为，都呈现出与之前高等教育学生不同的特点。作为长期从事高校思想政治教育一线的工作者，能够清楚地感知到，如果想培养合格的社会主义接班人，就要秉承着“立德树人”的根本原则，本着“以生为本”的育人情怀，遵循学生成长成才规律，善于钻研了解学生特点，把握多种教育方式，准确地去把握“00后”大学生的思想行为。从而真正做好学生们的知心人和引路人，能够帮助更多“00后”大学生在百年未有之大变局的时代坚定心中的理想信念，掌握一身本领技能，将自身发展融入国家发展中，真正成为堪当民族复兴大任的时代新人。

参考文献：

[1]余昌梅.“00后”大学生群体特点及教育管理模式探究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2019，（03）：1-3.

[2]王海建.“00后”大学生的群体特点与思想政治教育策略[J].思想理论教育，2018，（10）：90-94.

[3]方琼.大学生承继传统文化：现状、需求与日常生活化[J].中国青年研究，2011，（07）：95-97.

[4]余皓婷.新媒体背景下开展“00后”大学生思想政治教育工作的研究[J].科技风，2020，（18）：37.

（作者单位：1.河南工程学院 2.鹤壁职业技术学院）

（责任编辑：宋宇静）