新媒体时代思政教育价值观传播的挑战与机遇探究

摘要：文章采用文献综述和实证研究相结合的方法，分析新媒体时代思政教育价值观传播面临的挑战和机遇。通过深入探讨新媒体技术的特点和发展趋势，以及思政教育价值观传播的现状和问题，文章得出以下结论：新媒体时代为思政教育价值观传播提供了前所未有的机遇。新媒体技术打破了传统媒体的信息传播格局，使信息传播更加快速、便捷和广泛。这为思政教育价值观的传播提供了更广阔的平台和更丰富的手段，使价值观传播更加生动、形象和有力。新媒体时代也给思政教育价值观传播带来了前所未有的挑战。新媒体环境下，信息传播的门槛降低，信息内容繁杂、价值观多元，给受众的价值观念带来冲击。同时，新媒体的匿名性和即时性使舆论引导难度加大，对思政教育价值观传播的效果产生了负面影响。

针对这些挑战，文章提出以下应对措施：首先，应加强新媒体素养教育，增强受众的信息鉴别能力和价值判断能力。其次，应创新传播方式，充分利用新媒体的特点和优势，采用多种手段进行价值观传播。最后，应强化舆论引导，通过权威发布、理性分析和积极引导，提高舆论引导的针对性和有效性。

采取以上措施，可以有效地强化新媒体时代舆论引导与思政教育价值观传播效果，同时有助于增强思政教育的影响力和感染力，推动形成正确的社会价值观念。

关键词：新媒体；思政教育；价值观传播；挑战；机遇

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）07-0184-03

课题项目：本论文为2023年度吕梁学院横向项目“山西坦途建设工程服务有限公司提升企业思政工作水平研究”成果，项目编号：LLXYHX202310-41

新媒体时代的到来，无疑给社会带来了深刻的变革，也对大众生活的各个方面产生了深远的影响。从生产方式到生活方式，再到学习模式和交流手段，新媒体都发挥了非常关键的作用[1]。在此背景下，只有紧跟时代步伐，积极应对，才能使思政教育焕发新的活力，为我国思政教育事业的发展提供有力保障[2]。

一、新媒体时代思政教育价值观传播面临的挑战

科技的飞速发展推动新媒体的进步。新媒体技术的诞生不仅改变了传统信息传播方式，也让每个人都成为信息的传播者。当前，新媒体技术已经渗透到大众的日常生活中，也给思政教育价值观的传播带来了一定的影响。

（一）教育环境的变革与教育方式的更新

新媒体时代，信息传播速度之快、范围之广远超传统媒体，这使思政教育的环境发生了翻天覆地的变化，传统的课堂教育方式已经无法满足学生的需求。教育者要不断探索新的教育方式，如利用网络平台、社交媒体等新媒体工具来创新和优化思政教育，以不断强化思政教育的效果。

新媒体时代，信息传播具有很强的互动性。受教育者不再是被动的接受者，而是可以参与到信息的讨论中，甚至成为信息的传播者和扩散者。在这种情况下，要求教育者转变观念，尊重受教育者的主体地位，鼓励他们发表观点，同时引导他们在多元化的信息中树立正确的价值观。

（二）价值观的多元化与冲突

新媒体时代，全球化的信息交流使各种价值观涌入人们的视野。新媒体具有虚拟性，新媒体平台上存在诸多正面、积极的信息，也存在负面、消极的信息，这些信息的价值观可能存在冲突，甚至与社会主流价值观相悖[3]。如何在这种多元化的背景下引导受教育者识别和树立正确的价值观，是目前思政教育面临的一大挑战。

面对多元化的价值观，教育者要具备全球视野和跨文化交流能力[4]，拥有前瞻思维，了解不同文化、不同国家的价值观，以及这些价值观背后的历史和社会背景。

（三）思政教育内容的创新要求

新媒体时代，信息传播速度非常快，新的观念、新的思想不断涌现。在这种时代背景下，若思政教育在内容上依然固守传统，不重视教育内容的优化和革新，显然难以契合时代发展对思政教育提出的新要求[5]。因此，在新媒体时代信息快速传播的背景下，教育者要具备从海量信息中提取有效教育信息的能力，并关注社会热点问题、新的思想动态，及时将这些内容融入思政教育中。

新媒体时代，思政教育内容要具有针对性和时代性[6]。不同的受教育者有不同的需求和特点，教育者要针对这些特点制定不同的教育内容。例如，对于年轻人的思政教育，应注重引导他们树立正确的消费观、人生观；对于成年人，则应注重培养他们的职业道德、社会责任等。

（四）教育者与受教育者的互动方式发生变化

新媒体改变了教育者与受教育者的互动方式。传统的面对面交流已经不再是唯一的互动方式，网络交流、社交媒体互动等方式越来越普遍。这种变化对教育者的互动教学提出了新的挑战。在新媒体时代，教育者必须适应新媒体的特点，创新互动方式，强化教育效果[7]。例如，教育者可以通过网络平台发布思政教育的相关内容，引导受教育者讨论和交流；还可以通过社交媒体等工具与受教育者实时互动，及时了解他们的思想动态和困惑，并给予相应的指导和帮助。

二、新媒体时代思政教育价值观传播的机遇

随着科技的飞速发展，人类社会已经进入新媒体时代。新媒体包括移动互联网、数字媒体等多种信息传播渠道。在此时代背景下，思政教育价值观传播面临着一系列新的机遇。

（一）新媒体平台为价值观传播提供了更广阔的空间

新媒体时代，信息传播渠道丰富，为价值观传播提供了更广阔的空间。教育者可以充分利用新媒体平台扩大思政教育价值观传播的影响力。

传统媒体受版面、时段等限制，信息传播范围有限，而新媒体的特性使信息可以跨越地域和时间限制，迅速覆盖全球[8]。所以在新媒体时代，教育者可以突破各种限制，通过新媒体平台将思政教育价值观传递给更广泛的受众。

（二）社交媒体增强了价值观传播的互动性

社交媒体以即时性、互动性和共享性等特点成为人们获取信息、交流思想的重要平台，同时使价值观传播不再是单向的，传播者能够与受众实时互动，以更好地了解受众反馈，调整传播策略。思政教育者可以充分利用社交媒体与受教育者进行线上交流，及时了解受教育者的思想动态，并通过密切的互动交流，针对受教育者的需求和困惑给予指导和解答。这种互动性的增强不仅有助于强化思政教育效果，也有助于增强受教育者对价值观的认同感和归属感，对新媒体时代思政教育价值观的传播起到一定的推动作用[9]。

（三）大数据分析为目标群体提供了定制化内容

新媒体时代，各种先进技术层出不穷，其中大数据技术的发展为教育者提供了丰富的数据资源。通过大数据分析和追踪，教育者能够更精准地定位思政教育的目标群体，制定符合受众需求的教育内容。

新媒体时代，大数据技术的应用使教育者可以对受众进行精准画像，了解他们的兴趣、需求和行为特征。通过数据分析，教育者可以确定最符合目标群体价值观的传播策略和内容定制方案，以此强化传播效果[10]。大数据分析还可以帮助教育者监测价值观传播的效果，及时发现问题并调整策略，以实现传播效果的优化。

（四）新媒体技术丰富了思政教育的形式和手段

新媒体时代，教育者可以运用多种新媒体技术，如短视频、直播、动漫等，丰富思政教育的形式和手段，提高教育吸引力[11]。这些新的形式和手段不仅可以提高受教育者的学习兴趣和参与度，还可以通过生动的案例和场景模拟，使受教育者更深入地理解思政教育传播的价值观。例如，通过虚拟现实技术，受教育者可以身临其境地体验历史事件或社会场景，更直观地理解思政教育所传递的价值观念。

三、新媒体时代思政教育价值观传播的创新策略

针对新媒体时代思政教育面临的挑战与机遇，要想强化思政教育效果，可以采取以下对策：

（一）建立完善的舆论监测与预警机制

新媒体时代，信息传播速度之快、范围之广，给舆论监测带来了很大的难度。为确保舆论导向正确，防止不良信息传播，建立健全舆论监测与预警机制显得尤为重要。这一机制能够实时监测网络舆情，及时发现可能引发社会不稳定的话题或信息，并迅速采取应对措施。通过有效的监测与预警，可以防止虚假信息传播，维护社会和谐稳定[12]。同时，这一机制还能为教育者提供参考依据，帮助他们更好地了解受教育者的思想动态，从而调整教育策略，提高思政教育的针对性。

（二）增强信息辨识能力，防止虚假信息传播

新媒体时代，信息来源复杂，虚假信息和错误价值观的传播严重影响了社会风气。因此，教育者和受教育者都要增强自身的信息辨识能力，这不仅是对新媒体时代的一种适应，更是对自身思想的一种保护。增强信息辨识能力，首先要核查信息来源，判断其是否真实[13]。

其次要分析信息内容，看其是否符合逻辑，是否有明显的错误。在评估信息时要与权威信息对比，以确认信息的真实性。对于网络上流传的未经验证的信息，不要轻易相信和传播，而应保持警惕，防范虚假信息、错误价值观的传播。

（三）加强媒体素养教育，增强公众的信息鉴别能力

媒体素养是指公众对媒体信息的获取、分析、评价和传播能力。新媒体时代，媒体素养尤为重要。因此在新媒体背景下进行思政教育价值观传播，应加强公众的媒体素养教育，通过开设相关课程、举办讲座、组织培训等方式，增强公众的信息鉴别能力。通过教育引导，使公众具备正确使用新媒体、辨别信息真伪的能力[14]。

（四）创新思政教育方式，增强价值观传播效果

新媒体时代，传统的思政教育方式已经难以满足受教育者的需求，因此教育者要创新教育方式，结合新媒体的特点，提高教育吸引力。例如，可以通过新媒体平台发布具有正能量的内容，引导受教育者树立正确的价值观；进一步强化实践教育，将理论学习与实践活动相结合，使价值观传播更具实效性；可以通过组织线上讨论、开展线上活动等方式加强与受教育者的互动，强化思政教育效果；可以借助新媒体的优势开展多种形式的思政教育活动，如网上论坛、主题征文等，以吸引更多的受教育者参与其中，增强他们对思政教育的认同感和归属感[15]。

四、结语

新媒体时代的到来为思政教育带来了诸多机遇。通过建立健全舆论监测与预警机制、增强信息辨识能力、加强媒体素养教育、创新思政教育方式和开发适应新媒体时代的思政教育内容等措施，可以更好地应对挑战，并抓住机遇，更好地促进正确价值观传播。

参考文献：

[1] 李琼.新媒体时代高校思政教育创新的策略探析[J].新闻研究导刊，2024，15（2）：192-194.

[2] 郭嘉怡，崔艳妮.新媒体时代高校思政教育传播的策略分析[J].新闻研究导刊，2024，15（1）：179-182.

[3] 靳世慧.新媒体时代高校辅导员网络思政教育工作路径研究[J].中国军转民，2023（24）：151-152.

[4] 王淑芳.新媒体时代高校思政教育工作方法优化研究[J].淮南职业技术学院学报，2023，23（6）：44-46.

[5] 李小龙.新媒体时代大学思政教育与党建工作的协同发展研究[J].新闻研究导刊，2023，14（23）：209-211.

[6] 曹茜.新媒体时代辅导员思政教育创新路径探析[J].新闻研究导刊，2023，14（23）：212-214.

[7] 吴锟.新媒体时代背景下国企干部队伍思政教育模式的创新探究[J].理论导报，2023（11）：39-41.

[8] 李凯.新媒体时代“四史”教育融入高校思政教育[J].中国报业，2023（22）：82-83.

[9] 王燕.新媒体时代高校思政教育课程改革路径探析[J].新闻研究导刊，2023，14（21）：200-202.

[10] 申世明，王蓉.新媒体时代大学舆情监测与思政教育融合策略分析[J].新闻研究导刊，2023，14（20）：61-63.

[11] 于敏.新媒体时代高校网络舆情引导与思政教育协同模式研究[J].新闻研究导刊，2023，14（20）：194-196.

[12] 李凤娇.新媒体时代高校思政教育的四个着力点[J].中国报业，2023（20）：174-175.

[13] 张亚辉.新媒体时代网络思政教育工作创新策略研究[J].淮南职业技术学院学报，2023，23（5）：19-21.

[14] 余靓豪，李强.新媒体时代大学生红色基因传承与高校网络思政教育的融合路径探析[J].新闻研究导刊，2023，14（19）：167-169.

[15] 李政.新媒体时代学生日常管理和思政教育途径探析[J].新闻研究导刊，2023，14（19）：198-200.

作者简介 安新梅，助教，研究方向：大学生思想政治教育、工商管理。