新媒体背景下高校学生创新创业能力培养策略探讨

2024-08-14 00:00弓丽娜

新闻研究导刊 2024年7期

摘要：新媒体快速发展为高校学生创新创业提供了契机，也对高校学生的创新能力提出了更高要求。新媒体背景下，高校学生获取信息的途径、思考问题的方式，以及对自我的认知，都发生了巨大的变化。新生代大学生从小接触各式各样的新媒体，习惯通过新媒体获取信息、表达自己对事件的看法，部分学生甚至敏锐地抓住新媒体带来的机遇，赚到了属于自己的第一桶金。从某种程度上讲，新媒体有效拓宽了高校学生的视野，让高校学生可以站在一个全新的维度，审视自身，思考人生的价值，从而为他们创新创业奠定坚实的基础。但是近些年来，由于高校学生人数不断上升，高校毕业生的就业压力凸显。在此背景下，如何借助新媒体培养学生创新创业能力，鼓励学生通过创新创业实现自身价值，成为高校教育教学需要研讨的重要课题。随着新媒体不断发展，对高校创新创业教育的影响日益突出，高校教育工作者需要结合新媒体带来的变化，积极探索增强高校学生创新创业能力的有效途径，进而帮助高校学生更好地适应当前的社会环境、就业环境。

基于此，文章首先分析新媒体在培养高校学生创新创业能力中发挥的重要作用，进而结合高校创新创业教学实践，探索新媒体背景下高校毕业生创新创业能力培养的具体途径，希望为高校开展创新创业教育实践提供合理的参考。

关键词：新媒体；高校教育；创新；创业能力；培养策略

中图分类号：G647.38 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）07-0152-03

课题项目：本论文为2023年度山西省职业教育教学改革与实践研究一般项目“基于OBE理念的赛教融合式职教本科《创新创业基础》开发课程与实践研究”成果，项目编号：202303028；2023年度运城职业技术大学教育教学改革研究项目“基于OBE理念的赛教融合式高职本科《创新创业基础》课程开发与实践研究”成果，项目编号：JY2022-22

随着新媒体的快速普及，如何借助新媒体培养学生的创新创业能力，已经成为众多高校教育工作者思考和研究的重要课题。新媒体不仅改变了人们获取信息、传播信息的方式，也对高校学生的思想观念造成了极大的影响。新媒体背景下，学生可以通过手机APP、网络论坛等不同渠道获取自己感兴趣的信息，自身价值观念发生了深刻变化。高校学生作为现代社会创新创业的主力军，其本身不仅具备极强的创新能力，还具有强烈的创业意愿，但如何才能让高校学生的创新创业能力与当前社会接轨，推动其更好地实现自我价值，成为高校学生创新创业教育的关键。从现阶段的情况来看，高校在培养学生创新创业能力方面仍然存在一定的不足，导致高校学生创新创业的渠道过于狭窄。因此，高校需要积极借助新媒体，积极传递创新创业理念，优化教学模式，帮助学生不断增强自身创新创业能力。

一、新媒体在培养高校学生创新创业能力方面发挥的重要作用

（一）有助于提高学生思维能力

新媒体背景下，高校学生每天都能接触到大量信息，海量的信息资源使高校学生的思维变得更加活跃，也为学生创业提供了契机。一方面，新媒体背景下，高校学生逐渐习惯于通过社交媒体获取信息、分享信息，表达自己的思想观点，和他人进行平等交流，在上述过程中，学生的创新思维能力、批判思维能力都会得到显著提升[1]。另一方面，由于网络空间具有显著的开放性，能够包容各种不同的思想观点，丰富的信息极大地激发了学生的好奇心，促使他们在积极思考问题的同时，不断打破常规，寻求更适合自己的人生道路。

（二）有助于增强学生的创新意识

新媒体在各个领域得到广泛应用的同时，许多新事物也不断涌现，比如元宇宙、人工智能、云平台等等，很容易让高校学生产生强烈的兴趣，进而主动探索，产生更多新的想法[2]。部分高校学生还会有意识地参与创新，比如设计新的应用程序，拍摄原创短视频作品，或者组建创业工作室等。即使在实践过程中会遭遇失败，但是这为其将来真正创新创业积累了丰富的经验，其创新意识也会不断增强。

（三）有助于提高学生的实践能力

新媒体还为高校学生展示创新成果提供了一个开放的平台。学生可以通过微博、抖音、微信公众号等多种媒体平台，展示自己的创意，并获得他人的认同[3]。媒体平台反馈的信息不仅能够帮助学生完善自己的创新成果，还可以帮助他们将创新成果转化成收益，从而深刻体会创新创业的价值所在。

他人的认可是高校学生继续创新的动力，促使高校学生不断进行新的尝试，进而增强自己的实践能力[4]。比如部分学生会将自己设计的作品上传到新媒体平台上，并通过私信的方式与他人交流，然后根据他人的意见对原创作品进行修改调整，优化作品的形式和内容，通过反复的尝试和修改，不断增强自己的实践能力。

二、新媒体背景下高校学生创新创业能力培养的策略

（一）优化新媒体内容，加大创新创业理念宣传力度

新媒体的广泛应用为高校开展创新创业教育提供了新的途径。高校可以结合新媒体信息传播的特点，优化媒体内容，培养学生的创新创业能力。首先，高校可以通过优化新媒体内容，将创新创业理念渗透到学生日常接触的平台之中，具体包括学校论坛、社交平台等[5]。例如，高校可以通过网络论坛、官方公众号发布与创新创业相关的话题，引导学参与讨论，强化学生创新创业的意识。其次，新媒体在信息传播方面虽然具备方便、快捷的优势，同时也存在浅显、碎片化的不足，导致学生无法深入地思考问题[6]。因此，高校在设计创新创业内容时，既要精炼简洁，又要能够反映核心的思想和内涵，才能引导学生进行深层次的思考。最后，基于新媒体背景，高校在设计创新创业内容时，还要体现个性化特色。学生家庭环境、成长经历等不同，对人生的规划也不同。高校在设计创新创业宣传内容时，要注意针对不同学生的个性需求，提供相应的内容，提高宣传效率[7]。例如，有的学生喜欢内容创作，高校可以提供相关方面的知识；而有的学生则偏向于技术编程，高校同样可以提供专业的指导。帮助学生掌握更多理论知识和专业技能的同时，还要让学生充分认识创新创业的重要意义。

（二）运用新媒体平台，优化教学环境

高校在培养学生创新创业能力时，要充分发挥新媒体的作用，具体可以从下述两方面着手。

一方面，高校可以依托新媒体平台，构建多元化的教学环境，有效提高学生创新创业能力。新媒体平台可以提供大量形式新颖的教学资源，打破课堂讲授模式的局限。高校教育工作者可以通过腾讯会议等渠道，帮助学生广泛了解多种创新创业课程内容，通过在线交流增强自身创新能力及思维能力[8]。

另一方面，高校还可以整合校内外资源，设计富有特色的创新创业教育在线平台，或者与其他高校共同合作，开发专门的平台，为学生提供专业的支持和帮助。学生只需要登录平台，验证身份，即可从平台中获取大量的资源；还可以将自己的设计成果上传至平台，获得他人的点评，并进一步完善自己的创新创业计划[9]。高校则可以结合学生的表现，从中挑选出优秀案例进行展示和点评，帮助学生积累丰富的经验，提高创新创业能力。

（三）强化学生对网络信息的甄别能力

进入新媒体时代，网络空间中的信息数量激增，高校学生在创业过程中，需要从海量信息中筛选出有价值的信息，进而对创新创业的方向和策略进行调整。因此，高校在开展创新创业教育的过程中，还要注重培养学生的思维能力与信息筛选能力。

第一，网络中海量的信息虽然为学生创新创业提供了丰富的知识资源，但也存在信息真假难辨、价值观念混杂的情况[10]。所以，高校需要采取有效策略，培养学生独立思考能力和决策能力，确保他们能够理性地看待不同信息，并正确地处理和应对。在增强学生信息甄别能力的同时，引导他们独立思考，从而为他们作出正确判断奠定基础[11]。高校应当帮助学生掌握辨别信息来源的方法，帮助学生在短时间内获取大量有效信息。同时，要求学生不能只注重表象，还要深入追溯信息的具体来源，避免出现错误的判断。为实现上述目标，高校可以通过开设相关课程、组织研讨会的方式，帮助学生掌握评估信息、检测信息真伪的方法。这种教育不仅限于理论层面的研究，还需要结合实际案例，进行模拟演练，从而不断增强学生处理复杂信息的能力。

第二，新媒体环境下，高校还需要加大对学生批判性思维的培养力度。批判性思维培养不仅限于辨别信息、分析信息，还要能够自主思考[12]。高校可以尝试通过不同方法增强学生的批判思维能力，比如组织辩论赛、角色扮演等多种活动，引导学生从不同的角度思考和分析问题，对常规思维提出质疑，进而强化学生的批判思维能力。

第三，在平时的教学当中，高校工作者要鼓励学生提出不同的看法和意见，敢于质疑权威。倘若学生的意见不符合常理，也要结合实际的情况，给予正确的指导，帮助学生树立良好的心态，从而增强学生的创新创业能力。

（四）借助新媒体优化创新创业教学模式

新媒体为高校创新创业教育工作者及学生提供了一个开放、平等的交流平台，传统的教学模式也因此被颠覆[13]。新媒体背景下，高校学生创业意愿不断增强，创业的途径也变得更加丰富，高校要抓住新媒体发展带来的契机，优化教学模式，以增强创新创业教育的教学效果。

首先，借助新媒体，强化创新创业教育的互动性。高校教育工作者可以借助新媒体平台，通过多种形式与学生互动。比如可以通过网络论坛、微信群等多种渠道，和学生进行实时交流，不仅能够强化师生之间的互动，还能为学生提供表达自身思想的空间，从而帮助高校教育工作者更全面地了解学生的思想动态。

其次，借助新媒体丰富教学手段。在开展创新创业教育的过程中，高校教育工作者可以充分利用视频、课件、电子书等多媒体资源，丰富教学活动，增强创新创业教育的吸引力[14]。

最后，高校教育工作者可以将其他人创新创业的过程制作成短视频，通过新媒体平台向学生呈现，并根据视频内容进行点评解说，帮助学生掌握创新创业规律[15]。相较于传统的课堂讲授模式，这种“理论+解说”的方式更为形象直观，更贴合学生的认知，能够显著提高创新创业教学效果。

三、结语

新媒体产生以来，为众多高校学生创新创业提供了极大的帮助，但也带来了信息质量参差不齐、价值观念混杂的问题。高校学生虽然已经具备一定的认知能力、思维能力，但是社会经验、实践经验仍然有所不足，为了增强学生的创新创业能力，高校要充分发挥新媒体的优势，通过新媒体平台向学生宣传创新创业理念，提供丰富的知识资源，帮助学生更客观地分析问题，掌握解决问题的技巧，不断提高自身的思维能力、判断能力及创新能力，进而实现为国家和社会培养优秀创新创业型人才的目标。

参考文献：

[1] 刘海新.国际化视角下广西高校创新创业教育发展的思考[J].科教文汇，2024（1）：16-19.

[2] 王洪才.创新创业教育：高等教育强国的根基[J].北京教育（高教版），2024（1）：36-38.

[3] 张杨，管伟康.高校创新创业教育高质量发展研究[J].创新与创业教育，2023，14（6）：8-17.

[4] 黄小燕，卢集富.应用型高校学生创新创业能力大数据分析实现路径控制研究[J].产业创新研究，2023（18）：193-195.

[5] 林小萍.探索大数据背景下高职学生创新创业能力的培养路径[J].南方论刊，2023（7）：104-106.

[6] 邹丽红.面向创新创业能力培养的高职学生信息素养教育模式研究[J].广东职业技术教育与研究，2023（5）：52-56.

[7] 任龙静.产教融合背景下高职学生创新创业能力的限度分析及纾解[J].现代职业教育，2023（11）：57-60.

[8] 马永霞，王琳.人工智能时代的创新创业教育：价值旨归、变革逻辑与实践路径[J].清华大学教育研究，2023，44（6）：115-124.

[9] 王元国，王莉芳，杨颖.职业院校创新创业教育改革实践探索[J].新教育，2023（35）：95-97.

[10] 肖福赟.新发展理念引领高校创新创业教育高质量发展的现实困境及其实践路径[J].甘肃教育研究，2023（11）：14-17.

[11] 易进翔，于文霞，孟繁哲，等.“构思+实践+推广”三指标创新创业人才培养模式[J].内江科技，2023，44（11）：7-8.