新媒体提升高职英语教学互动性的实践策略探究

摘要：新媒体对激发高职学生学习兴趣具有至关重要的作用。在线互动平台、视听材料、实时交流互动等可以唤醒学生学习英语的动力。新媒体还为学生提供了更加多样的学习途径，同时教学效果的提高也离不开新媒体的助力。新媒体可以帮助学生即时反馈，使教学更具针对性。

基于此，文章对新媒体背景下提升高职英语教学互动性的实践展开研究，明晰在此背景下提升高职英语教学互动性的重要性，进而分析具体实践策略，以充分挖掘新媒体应用于高职英语教学的潜力，推动高职英语教学工作的有效开展，提高高职学生的素质。第一，互动式教学环境的营造是基础，需要教师合理安排物理空间，同时利用虚拟现实技术，营造开放包容的课堂氛围，使学生能自由表达和交流。第二，运用新媒体技术开展教学工作，其中包括但不限于运用社交媒体、教学管理系统和在线协作工具等，以有效支持学生和教师之间的交互。三是设计互动式教学活动，以有效增强学生参与感。

关键词：新媒体；高职英语教学；互动性；学习兴趣；参与度

中图分类号：G434；H319 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）07-0132-03

课题项目：本论文为2023年度重庆资源与环境保护职业学院“网络自媒体时代下高校思政课堂教学方法和手段的创新研究”成果，项目编号：zhxy202320

一、引言

新媒体巨大势能之下，高职英语教学迎来了深刻的教育革命。这种日益发展的数字化波澜既重塑着信息的传递与加工方式，又为提高教学互动性提供着无限的可能。新媒体多样化的平台和工具，例如社交媒体、视频软件等不仅可以成为教学中的辅助工具，还可以成为引领教学创新发展的核心动力。使用新媒体工具能激发学生学习兴趣，提高学生参与度，使教学效果及学生综合能力显著提高。基于这一背景，探讨如何将新媒体有效融入高职英语教学中就成为推动教学和学习质量提高的重点问题。

二、新媒体提升高职英语教学互动性的重要性

（一）激发学习兴趣

在新媒体时代，高职英语教学迎来了变革机遇。学习兴趣这一学生学习动力之源借助新媒体得到激发[1]。与传统课堂的单向灌输不同，新媒体为教学提供了丰富的视听材料，如在线视频、音频播客、互动游戏等内容，不仅贴近学生生活实际，还十分有趣，降低了英语学习门槛，将枯燥无味的语法、生词转化为可视化、情境化的学习要素，使学生乐在其中且能学有所获，从而有效激发学生的兴趣。另外，学生可在社交媒体平台之类的新媒体工具中分享英语学习相关知识，增强学习趣味性与参与感[2]。学生不再是被动接受知识的器皿，而转变为主动的参与者，其好奇心与求知欲受到新媒体刺激而得到充分释放。新媒体的多媒体特性与互动性使英语学习由传统的线性认知过程变成动态、综合的经验，而这也是增强学生英语学习兴趣的关键[3]。

（二）提高参与度

在新媒体语境下，提高高职英语教学参与度已经成为教学成败的关键。得益于新媒体技术，实时在线教室、互动投票系统、协作式学习平台等一系列工具的使用不但使教学活动变得更鲜活，而且提高了学生之间、学生与教师之间的互动频率。在实时反馈与讨论中，学生能够得到即时的支持与认同，其参与感的增强是传统教学模式所不及的。新媒体影响下的高职英语教学正变得更加开放、灵活。学生能在虚拟环境下实时沟通，不管是通过社交媒体进行同伴评议还是通过在线平台展开小组讨论，都能有效推动学生参与其中[4]。这些交往并不限于课堂内，还可以延伸到课堂外，学生可以用英语在更广阔的网络空间里交流。

（三）提升教学效果

新媒体技术的融入使英语教学由内容传递向能力培养过渡，使教学效果出现质的跨越。教师可以借助新媒体制作丰富多样的内容，如互动式课件和模拟实境，这类资源可以让学生身临其境，如此不仅对英语知识有所了解，还能体验语言实际运用情景，大大提高教学效果。

在新媒体技术日益进步的今天，个性化学习已经成为现实[5]。在智能化学习管理系统的帮助下，教师可以针对学生学习情况提供个性化学习建议与资源，进而对教学内容与学习路径进行个性化调整。如此可保证每一个学生都获得相应的教学支持，增强教学活动的针对性与有效性。另外，新媒体数据分析工具可以对教学进行准确反馈。通过对学生在线作业、考试以及论坛讨论等活动的成绩进行分析，可以让教师及时掌握学生学习进度以及存在问题，然后调整教学策略，从而保证教学活动更贴近学生学习的真实情况。这种以数据为基础的教学决策机制显著提高了教学适应性与教学效率[6]。

（四）提高学生能力

在高职英语教学中，广泛运用新媒体，对于提高学生的能力有着十分重要的意义[7]。在信息爆炸的今天，仅仅依靠课堂教学已经很难满足学生学习的需要，新媒体的应用无疑开阔了学生眼界，提高了学生筛选与处理信息的能力。学生不再是被动地接收信息，而是能自主地寻找、分析和运用信息。这一能力的发展对于学生终身学习及将来职场发展有着深远影响。新媒体也为同学们搭建了一个可以和世界各地的人沟通的平台，这一现实的沟通环境推动着同学们的跨文化交际。

在多种语言学习应用及社交媒体平台上，学生能与英语母语者直接沟通，这一实践机会的供给使学生能在真实语境下锻炼自己的语言能力并加深理解及应用[8]。另外，学生参与新媒体制作项目时必须学会有效表达意见、与人合作等关键技能。通过相关新媒体活动可以让学生在实践中提升英语语言技能，同时还能培养团队合作、创新思维以及自我管理等其他软技能。

三、新媒体提升高职英语教学互动性的实践策略

（一）创设互动式教学环境

新媒体时代背景下，创设互动式教学环境已经成为促进高职英语教学质量飞跃式提升的关键。高职英语教师利用多媒体工具与互联网资源共同建构虚拟的语言学习情景，为学生营造身临其境的学习氛围，让学生更深刻地体会并学会实际运用英语[9]。举例而言，在虚拟现实技术的帮助下，教师能够设计出有实际应用意义的英语对话场景。在这些情景下，学生可以像处在现实的英语语言环境中一样，从第一人称角度参与对话，使其英语交际能力得到实践锻炼。除虚拟现实应用外，微博和微信等社交媒体平台已成为师生之间互动沟通的主要工具。借助这些平台教师能够很方便地布置作业，发表评论，并且能在小组讨论时共享学习资源，从而达到知识快速流转与共享的目的。这种跨时空交流模式，不但使学习更灵活、更自由，还大大提高了学生的参与度与增强学习积极性[10]。

另外，互动式投票及即时反馈系统的引入更为提高教学质量提供了保障。教师借助这些手段可以实时把握学生学习状态、了解学生学习过程中存在的难点与问题，以便有的放矢地解释与引导，保证教学效果最优化。

（二）利用新媒体技术进行教学

新媒体技术已被广泛运用到教学领域中。要想进一步增加教学互动，教师可巧妙利用新媒体技术为学生打造生动有趣的环境[11]。

一是在在线教育平台的帮助下，老师能为学生量身打造互动式的学习任务。这些学习任务可通过教育游戏、模拟测试等多种方式展示，使学生能在轻松、愉悦的氛围中获取知识。比如，教师可设计一个数学游戏，通过游戏锻炼学生的逻辑思维与计算能力。模拟测试是一种高效的互动学习方法，有助于学生明确学习成果并发现自身不足，以便有的放矢地完善知识系统。

二是教师可借助新媒体工具打造互动式的课堂演示和制作教学视频[12]。传统课堂教学内容通常比较枯燥，很难引起学生重视。而新媒体工具能将这些内容变成充分调动视觉、听觉等感官的信息，让课堂更生动，更有趣。比如教师可借助PPT、视频等多媒体工具将抽象概念与理论用直观、形象的形式展现在学生面前，有助于学生加深对这些概念与理论的理解与记忆。

（三）设计互动式教学活动

互动式教学活动既可以激发学生学习的积极性、提高学生课堂参与的程度，又可以有效培养学生合作的能力。在这一教学活动中，学生已不再处于被动接受知识的状态，而是可以积极参与对知识的运用。他们通过与同伴、教师之间的沟通、协作等，加深了对知识的认识和把握，增强了运用语言的能力。为使互动式教学活动得以更好地落实，教师可利用新媒体工具设计线上线下有机结合的一系列活动。比如教师可借助新媒体平台举办网络辩论赛等活动，使学生能够用英语进行网络环境中的辩论。这类活动既可以锻炼学生的英语口语，又可以发展逻辑思维与应变能力。同时教师也可结合教学内容设计在线游戏、多媒体项目等，使学生能在轻松愉悦的氛围中进行英语学习，推动其英语实际应用能力与创造力的发展。值得注意的是，教师设计互动式教学活动时要从学生实际情况出发，从学生需要出发，开发出符合学生认知水平、兴趣爱好的活动。与此同时，教师也应该重视活动的多样性与趣味性，以充分吸引学生参与[13]。另外，教师还应该及时对学生学习情况进行评估，从而激发学生主动参与到互动式教学活动中，不断提升学生的英语水平与综合素质。

（四）优化互动性教学评价

传统教学评价方式通常以结果为中心，新媒体环境互动性教学评价更强调过程与学生全面能力的培养[14]。评价策略的改变既能促进学生自我反思又能激发学生学习动力、增强学习成效。教师可利用在线互动平台实时评估，例如利用在线问卷、投票系统等方式搜集学生即时反馈信息，这样可帮助教师掌握学生学习状态与需求并调整教学策略。同时教师可借助微信等新媒体工具鼓励学生开展自我评价与同伴评价，该评价方式可提高学生参与度与自主学习能力。教师也可设计以项目为单位和以组合式为单位的创新评价方式。这些评价方式对学生英语能力进行多维度的考查，而不限于常规笔试与口试。比如教师可将学生在社交媒体上的英语交流、多媒体项目作品以及在线讨论表现纳入评价体系中，如此可综合评估学生英语实际应用能力。新媒体技术的应用可以使高职英语教学有一个更开放、更灵活的评价体系来促使学生积极主动地学习，增强教学互动性与有效性[15]。

四、结语

新媒体已经成为当代教育领域的重要工具，特别是高职英语教学领域，其融入有效增强了教学互动性。文章研究目的在于揭示新媒体对激发学生学习兴趣、提高学生参与度、强化教学效果、提升学生综合素质等方面的作用。同时通过营造互动式教学环境，利用新媒体技术，设计互动式教学活动和优化互动性教学评价等策略推动高职英语教学工作高效开展。今后高职英语教学要不断探索新媒体深度融合，持续创新教学方法，满足数字时代教育发展需要，在全球化语境中培养学生竞争力与实际应用能力。

参考文献：

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[7] 李妍.新媒体时代提升高职公共英语教师教学能力的路径探析[J].新闻研究导刊，2023，14（14）：164-166.

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[11] 杨少明，高玉洁，杨婧.新媒体时代高校思政工作的创新提升[J].福建广播电视大学学报，2021（2）：25-28.

[12] 张阳.新媒体时代高职英语教育教学创新研究[J].海外英语，2022（13）：235-236.

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[14] 纪靓.新媒体时代下高职院校英语写作教学研究[J].英语广场，2021（24）：93-95.

[15] 邓昕.新媒体时代高职院校英语教学互动策略探析[J].新课程研究，2018（5）：77-78.

作者简介 周龙燕，讲师，研究方向：英语教学。