中学通用技术教师PCK水平的提高策略

PCK是学科教学知识的简称，是教师对自己专业理解的特定形式，主要是指教师将所掌握的学科内容转化为易于学生理解的知识。提高教师的PCK水平是增强教学效果、推动教师专业发展的重要途径。文章探讨中学通用技术教师PCK水平的提高策略，如参加专业培训、定期进行反思和自我评估、与其他教师开展合作、参与实践研究等，以期帮助中学通用技术教师提高自己的PCK水平。

一、问题的提出

中学通用技术课程在培养学生的实践能力和解决问题的能力方面起着重要的作用，中学通用技术教师是这一课程的实施者，他们需要具备广泛的专业知识和一定的教学能力。然而，目前普遍存在中学通用技术教师的PCK水平不高的问题。在传统的教学模式下，部分教师按部就班地推进教学进度，而忽视了教学策略和教学设计方面的优化。因此，如何提高中学通用技术教师的PCK水平成为当前亟须解决的问题。

中学通用技术教师应深入研究和整合学科知识，灵活组织教学活动，优化教学过程，以满足学生的学习需求。在帮助学生掌握专业知识的同时，教师要引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新能力。另外，学校和教育部门要为中学通用技术教师的职业发展提供支持，为他们提供相应的培训机会，使其在教学中不断反思和改进，提高其整体素质和职业满意度。

二、中学通用技术课程的特点

一是综合性。通用技术涉及多学科、多领域的知识，教师应将不同学科的概念、原理和方法整合在一起，最大程度地提供多维度的课程选择，培养学生的跨学科学习能力。

二是实践性。通用技术是一门实践性很强的学科，涉及制图、制模等实践活动。教师需要具备设计和组织实践活动的能力，引导学生进行实践操作，培养他们的动手能力和解决问题的能力。

三是创新性。技术发展日新月异，通用技术课程内容应与时俱进。教师要注重培养学生的创新思维，组织开展丰富多彩的探究性活动，引导学生进行创造性的设计和制作。

四是实用性。通用技术是一门与现实生活紧密相关的学科。教师应具备将学科知识与实际问题相结合的能力，引导学生运用通用技术知识解决实际问题，培养他们的实践能力和应用能力。

三、现阶段中学通用技术教师PCK水平及影响因素

（一）现阶段中学通用技术教师PCK水平

在知识水平方面，中学通用技术教师普遍具备扎实的专业知识，能够掌握通用技术教学的基本内容和方法。在教学设计方面，部分教师未设定明确的教学目标，其所开展的教学活动缺乏系统性和层次性。在教学策略和方法方面，部分教师更偏向于传统的讲授型教学，缺乏灵活运用多种教学策略的能力。在学生参与和互动方面，部分教师缺乏创设情境、组织活动和引导学生讨论的能力，导致学生的学习积极性不高。在专业发展意识方面，一些教师关注教材及教法的更新，积极参加教师培训和学术交流活动，不断提高自己的教学水平；而部分教师则认为通用技术教学内容相对简单，缺乏自主发展意识。

（二）影响中学通用技术教师PCK水平的因素

一是专业知识。教师只有具备扎实的通用技术知识，才能提高PCK水平。教师应树立终身学习意识，参与教育培训活动，不断丰富自己的专业知识。

二是教学经验和反思。PCK不同于学科内容，它是对特定学科内容的加工、转化、表达与传授。教师的教学经验会直接影响他们的PCK水平。教师应在教学实践中积累经验并及时对教学过程进行反思和总结，以制定出能够满足学生发展需要的教学策略。

三是学校和教育政策的支持。学校提供的培训机会和资源，以及教育政策对教师专业发展的要求，都能够促使教师提高PCK水平。

四是教师间的合作与交流。教师进行互动和交流，分享教学经验和教育资源，相互启发，可以实现共同发展。

四、提高中学通用技术教师PCK水平的策略

（一）提供专业培训和发展的机会

学校和教育部门要建立健全的教师专业发展支持体系，向教师提供发展所需要的资源，以促进教师的专业成长和PCK水平的提高。例如，学校可以邀请专业人士开展讲座，让他们分享通用技术课程相关专业知识，使教师了解最新的技术发展趋势，更新专业知识。同时，学校可以开展在线培训，帮助教师掌握和应用新的教学技术，引导教师善用网络资源。此外，教师要积极参与集体教研活动，讨论典型的通用技术教学案例，加深对学科知识的理解。教师应主动参与培训活动，了解如何运用各种教学软件，如计算机辅助设计软件、视频剪辑软件等，以增强教学效果。

总之，学校可以采用讲座、研讨会、工作坊、在线课程等形式，组织教师参与教学资源的开发、课程设计的优化、教育技术的应用，以满足教师的不同需求，帮助教师提高PCK水平。

（二）鼓励教师进行反思和自我评估

教师可以撰写教学日志，记录自己在教学中的感受和思考，反思自己的教学决策和行为。教师还可以使用录像设备录制自己的课堂教学过程，并回放观看。通过观察自己的教学行为和学生的反应，教师可以更客观地评估教学策略的适用性，并进行有针对性的改进。同时，教师可以通过问卷调查、访谈等形式，向学生征求意见，了解学生的学习情况和需求，从而进行教学调整。

教师可以对自己的教学效果进行评估，总结出成功经验和失败原因。在进行反思的过程中，教师要保持开放的心态，勇于面对自己的不足，并积极寻找改进方法。此外，教师可以借鉴教育研究成果和教育专家的建议，来提高自己的PCK水平。

（三）建立教师合作和经验分享机制

学校可以成立通用技术学科组，让学科组长带领教师集中讨论教学内容、教学方法和教学资源等方面的问题。学科组可以定期召开会议，分享教学经验，共同设计教学活动。学校还可以组织教师参与教研活动，如学科研讨会等。教研活动要围绕通用技术教学中的关键问题展开。教师可以互相交流，分享自己在通用技术教学中的成功经验和教学策略。此外，教师可以相互观摩课堂教学，借鉴其他教师的教学策略，共同解决教学中遇到的问题，在合作中不断提高PCK水平。

除了鼓励教师开展线下合作，学校还可以搭建线上平台，如教师论坛、微信群、教育博客等，以促进教师互相学习。需要注意的是，在教师的合作过程中，学校要着重培养教师的师德和教育研究能力，营造良好的合作氛围，鼓励教师之间积极互动。同时，学校可以建立一套完善的评估和反馈机制，将教师的合作成果与个人发展相结合，激励教师不断提高PCK水平。

（四）培养教师参与实践研究的意识

通用技术是一门具有综合性和实践性特点的学科，有着较高的育人价值。教师需要了解通用技术的发展趋势和研究成果。比如，教师可以通过阅读学术论文、参加学术会议、参观企业、参加培训和专题研讨会等方式，增强对学科知识的了解，学习最新的教学策略和方法。同时，教师可以观摩优秀教师的教学示范课堂，借鉴他们的经验，将合适的教学方法融入教学。

在教学实践中，教师可以根据学科知识和学生的实际需求，设计具有挑战性和实践性的教学活动，综合应用多样化的教学策略，并根据学生的学习情况和反馈进行相应的调整。此外，教师要积极开发和利用各种教学资源，包括教材、多媒体资源、实验设备等，并利用线上平台搜集与通用技术教学相关的优质资源，丰富教学内容和方法。具体来说，教师可以对教材进行深入研究，分析教材的结构、内容，理解教材中的教学思想和理念。教师也可以与学科组或教研团队合作，对教材进行评估，提出改进意见和建议。

五、中学通用技术教师PCK水平提高的案例分享

笔者通过调查和访谈了解到泉州五中的一名年轻教师在提高PCK水平方面所做出的努力，具体如下。

首先，该教师善于利用名师工作室资源，并积极参加各种培训活动，学习最新的学科知识和教学方法，深入研究学科的相关概念、原理和方法。其次，该教师还与其他优秀教师进行合作，设计跨学科教学项目，如孔明锁智造、智能灯控制系统设计、自动浇水控制系统设计等，将不同学科的知识有机地整合在一起，并组织学生进行实践操作，如制图、制模等，让学生通过亲自动手掌握了相关的实践技能。最后，该教师与学生一起发现问题、解决问题，并对自己的教学实践进行反思和评估，发现教学中的不足之处，积极寻求改进的方法和策略。例如，该教师发现部分学生在学习通用技术的过程中对基础概念的理解不够深入，于是在课堂上加强了对相关概念的讲解，并设计了更多的实践活动来帮助学生巩固基础知识。通过一系列培训、实践与反思，该教师的PCK水平得到了提高。

结语

教师只有深刻理解所教授的知识并运用恰当的教学技巧，才能帮助学生取得更大的进步。为提高PCK水平，中学通用技术教师需要不断地学习、实践与反思，不断更新学科知识和教学方法，并积极与其他教师进行交流与合作。

（作者单位：福建省德化第二中学）