幼儿园音乐教学中幼儿实践能力的培养

音乐教学是幼儿教育阶段中艺术启蒙活动的重要组成部分，是幼儿欣赏音乐、感知音乐和初步掌握音乐技能的关键渠道。音乐实践能力是幼儿基于音乐审美、音乐体验和音乐创造等活动形成的综合素养，是幼儿在音乐学习和艺术感知过程中形成的音乐行为能力与艺术认知能力。幼儿园音乐教学具有艺术性、实践性、创造性等特点，与生活有着密切的关联。在幼儿园音乐教学中培养幼儿的实践能力，对提升幼儿的核心素养具有积极意义。基于此，笔者剖析了幼儿园音乐教学中培养幼儿实践能力的价值，探讨了幼儿园音乐教学中培养幼儿实践能力的路径，以供参考。

一、幼儿园音乐教学中培养幼儿实践能力的价值

（一）提高幼儿的创新能力

在幼儿园音乐教学中培养幼儿的实践能力时，教师需要从幼儿的实际技能水平出发，组织音乐表演、歌曲演唱等实践活动。在这些音乐实践活动中，幼儿能够充分发散思维大胆尝试，从而提高思维能力和创新能力，形成创新精神。

（二）激发幼儿的学习兴趣

在幼儿园音乐教学中培养幼儿的实践能力时，教师需要以音乐实践为核心，引导幼儿在实践活动中学习和感知音乐，体验艺术的魅力。这符合幼儿的学习特点和认知方式，有助于激发幼儿学习音乐的兴趣，调动他们参与音乐实践活动的积极性，进而提高教学质量。

（三）培养幼儿的艺术思维

在幼儿园音乐教学中培养幼儿的实践能力时，教师需要借助音乐实践引导幼儿进行探究学习和自主学习，让他们多维度、系统化地了解音乐理论知识与技艺。这种教学活动符合幼儿的认知发展规律，幼儿往往能够以积极的态度投入学习活动，了解并掌握音乐启蒙知识，进而形成艺术思维，构建符合自身实际的音乐知识体系。

（四）落实立德树人根本任务

随着教育改革的不断深入，幼儿园的教学活动在不断优化和创新。在幼儿园教学活动中，“德育并行”“五育融合”“以人为本”等理念的运用为立德树人根本任务的贯彻落实奠定了坚实基础。当前，在教学中培养幼儿核心素养成为幼儿教育教学改革的发展趋势，也是提高幼儿教育整体质量的迫切需求。实践能力是幼儿核心素养的重要组成部分，在幼儿园音乐教学活动中培养幼儿的实践能力能够有力推动幼儿德智体美劳全面发展，有助于落实立德树人根本任务。

二、当前幼儿园音乐教学中存在的问题

幼儿园音乐教学的过程是培养幼儿创造力、创新精神、探究能力和实践能力的过程，其中，实践能力是幼儿初步了解和掌握音乐内涵与核心的基础。幼儿正处于心智发展的关键阶段，对新鲜事物有着较强的好奇心，喜爱丰富多样的活动。然而，部分教师在开展音乐教学时采用的活动形式较为单一，以集体歌唱活动为主、体态律动为辅，使幼儿对音乐学习活动无法保持较高的兴趣，导致幼儿容易出现专注力不集中、喊唱等情况。同时，幼儿无法很好地感受和体验音乐学习的乐趣，也无法参与乐器伴奏、音乐表演等活动，难以提高其实践能力。

三、幼儿园音乐教学中培养幼儿实践能力的路径

（一）凸显课程育人内涵，优化创新教学模式

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）和《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的具体要求，在幼儿园音乐教学中培养幼儿的实践能力时，教师需要结合幼儿的音乐认知状况、乐理启蒙知识储备量、音乐技能发展水平和审美素养等实际情况开展教学。同时，教师要在突出音乐课程育人内涵的基础上积极创新教学模式，让幼儿不仅能顺利获取知识和学习技能，还能在创新学习、创造学习和个性化学习过程中与教师和同伴进行互动，共同完成音乐实践。

具体而言，教师在开展音乐教学时要先全面梳理音乐课程的内容体系，明确音乐课程的教学目标和教学方向，将幼儿音乐教学内容中有利于实践能力培养的元素精心筛选出来并融入教学过程，充分展现教学过程中音乐课程的育人内涵和实践能力培养要素。同时，教师要根据幼儿的音乐认知水平和音乐实践能力培养的相关内容，科学合理地规划教学内容，不断创新教学模式。

例如，在幼儿园音乐教学内容中，儿歌篇幅通常较短，且结构较为简单。同时考虑到幼儿的认知结构和生理特征，儿歌的音域跨度相对较小，且伴奏具有较强的规律性。基于此，在开展儿歌教学的过程中，教师可以根据幼儿的实际情况，引导幼儿熟悉各种乐器的和声效果，并鼓励幼儿借助各种乐器发出声音，逐步融入音乐感知和音乐体验过程，从而推动幼儿实践能力的提高。教师还可以引导幼儿跟唱歌曲或跟随歌曲做动作，生动地展现歌曲的意境，以活跃课堂气氛，培养幼儿的实践能力。

（二）积极开展实践教学，引导幼儿主动参与

幼儿的思维能力、审美能力和感知能力等尚处于初级发展阶段，他们的音乐创造性思维在不断发展，能力也在不断提高。要想提高幼儿的实践能力，教师就需要在进行音乐启蒙知识教学和基础技能教学时，引导幼儿积极参与音乐实践，让幼儿通过动口动手参与课堂活动，并在此过程中对音乐启蒙知识产生兴趣，了解一些初级的音乐技艺和表演理念，从而激发幼儿参与音乐实践的兴趣，提高他们的实践能力。

（三）开展欣赏教学，加强音乐艺术感知

欣赏教学是感知、体验和理解艺术的一项实践活动。在欣赏过程中，学习者往往能积极主动地进行艺术感知和体验，并将感性想法上升到理性认识。在开展欣赏教学的过程中，教师可以通过听、想、视、画、动等教学手段，促使幼儿全身心投入音乐活动，感悟音乐作品的美好意境。音乐作品的旋律和节奏都体现出一定的流动性。在欣赏教学中，教师可以根据幼儿好动的特点，将动作表演与欣赏音乐有机结合，让幼儿感受、体会和表现音乐作品蕴含的情感与内涵，进而培养和提高幼儿的实践能力。

例如，在教唱《赛马》这首歌时，教师可以让幼儿跟随音乐旋律进行表演。当听到欢快的旋律时，幼儿可以模仿蒙古少年做骑马的动作；当听到优美抒情的旋律时，幼儿可以模仿蒙古小姑娘做抖肩、耸肩等动作。通过这样的表演，幼儿能够体会歌曲蕴含的情感，掌握歌曲的节奏，从而提高实践能力。

（四）联系生活开展实践，培养幼儿的解决问题能力

艺术源于生活，也可应用于生活。在幼儿园音乐教学中培养幼儿的实践能力时，教师可以联系生活开展实践活动，引导幼儿借助音乐解决生活中的部分问题，让幼儿明白音乐与生活之间的关系，从而提高幼儿的实践能力。

例如，当幼儿出现不良情绪或存在不良心理体验时，教师可以在了解幼儿的实际情况后，引导幼儿听抒情音乐调节情绪，进而感知音乐与生活实际的关系，学会利用音乐解决一些生活问题。

（五）合理规划实践训练，培养幼儿的创新精神

创新精神、实践能力、创造力和审美能力等都属于幼儿园音乐教学过程中需要培养的核心素养，且它们之间有着较为紧密的联系。因此，合理且高效地设计幼儿园音乐教学实践活动，培养幼儿的创新精神，有助于提高幼儿的音乐实践能力。

在幼儿园音乐教学中，教师可以根据幼儿的音乐知识储备、音乐技能和音乐感知能力等，设计具有系统性和层次性的音乐实践活动，让幼儿在实践训练中提高创新能力、形成创新精神，为其实践能力的提高奠定基础。

（六）明确实践活动开展流程，规范能力培养方法

恰当的音乐实践活动流程和详细清晰的实践能力培养方法，是确保幼儿园音乐教学中幼儿实践能力得以提高的基础。这是因为幼儿园音乐教学中的大部分知识和技艺都需要教师引导幼儿正确理解与准确展示，才能真正实现实践与理论的结合。一旦在开展音乐实践活动的过程中出现流程错误或实践方式有偏差，不仅会影响幼儿对音乐知识与技能的掌握，还会影响幼儿实践能力的提高。因此，在开展音乐教学前，教师需要全面了解班级幼儿的实际情况，结合《纲要》和《指南》明确音乐实践活动的开展流程，选择规范合理的培养幼儿实践能力的方法。

此外，鉴于幼儿较难理解理论性和技术性强的音乐曲目或音乐知识，教师可以将这些内容融入音乐实践活动的每一个环节，让幼儿在音乐实践活动中运用音乐启蒙知识与技能，培养实践能力。

（七）创设实践活动情境，深化实践能力培养

音乐教学中存在一些审美性、抽象性较强的音乐启蒙知识或音乐曲目，会让幼儿产生一定的畏难心理。

基于此，在幼儿园音乐教学中，教师应合理创设教学情境，使实践活动更具互动性和开放性，促使幼儿更好地融入教学情境，循序渐进地完成相应的音乐实践活动，以提高课堂的效率和幼儿的音乐实践能力。

（八）加强音乐技能传授，提升幼儿的艺术修养

培养幼儿的核心素养是幼儿园开展教学活动的重要目标。为此，教师应加强音乐技能传授，将宏观教育理念、微观教育目标及具体教学环节连接起来，将教学内容转化为可实践、可理解、可感知的内容并传达给幼儿，从而提高幼儿的实践能力。同时，教师要带领幼儿欣赏、感知和演唱音乐作品，引导幼儿运用音乐启蒙知识感知音乐作品的艺术特征和文化内涵，并加强音乐技能的传授，让幼儿在音乐学习中学会准确感知音乐内涵、正确演绎音乐作品、展示音乐特色，从而提升幼儿的文化理解、艺术表现、审美感知等素养。

例如，在幼儿园音乐教学中，教师可以引入传统戏曲，引导幼儿感知戏曲内涵、戏曲唱腔和戏曲表演技巧，让幼儿了解戏曲艺术的表演技艺和戏曲唱腔的变化技巧，理解戏曲艺术的特征和内涵，从而提升艺术修养，提高音乐实践能力。

结语

培养幼儿的实践能力是幼儿园音乐教学改革与创新的重要内涵，也是幼儿园音乐教学活动的重要目标。在开展幼儿园音乐教学的过程中，教师必须认识到培养幼儿实践能力的价值，采用多种方法和手段不断优化音乐教学活动，以提高幼儿的音乐水平与音乐实践能力，为幼儿德智体美劳全面发展赋能。

（作者单位：东营市河口区河安幼儿园）