幼儿园实施德育的途径探讨

幼儿教育旨在通过开展各类活动与课程，助力幼儿形成良好的品德，养成良好的行为习惯。这一教育过程涵盖了对幼儿道德认知、道德情感及道德行为的培养，能使他们具备基本的道德素养与道德判断力。德育是幼儿教育至关重要的一部分，是推动幼儿实现全面发展的基础。然而，部分家长和教师逐渐偏重幼儿的智育，而忽视了德育。同时，部分幼儿园缺乏完善的德育体系，德育内容较为分散，缺乏连贯性与系统性。基于此，为了让教师充分认识到德育在幼儿教育阶段的重要性，笔者所在幼儿园以课程建设为切入点，将德育融入幼儿的一日生活，构建了系统的德育体系。与此同时，笔者所在幼儿园注重加强家园合作，提高教师素质，以期提高德育质量，推动幼儿全面发展。下面，笔者简单介绍所在幼儿园实施德育的途径。

一、落实立德树人根本任务，坚持保教并重

立德树人是教育的根本任务。笔者所在幼儿园坚决执行《中华人民共和国教育法》《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）等相关政策和文件的要求，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，致力于办人民满意的教育。笔者所在幼儿园将师德建设置于教师队伍建设工作的首要位置，制订详细的师德建设计划，开展专项学习活动，积极组织教师了解学习张桂梅、支月英等教师的先进事迹，并通过签订教师师德承诺书、总结师德建设的新经验等多种形式，推动教师队伍整体素质的提高，全面提高师德水平。

同时，笔者所在幼儿园高度重视开发德育隐性资源，在园所环境营造中巧妙体现德育的痕迹，并注重在一日活动、全园月集会、班级周活动中巧妙渗透德育。例如，在“感恩月”主题活动期间，笔者所在幼儿园的教师引导幼儿亲手制作美食和礼物送给家人；在建军节，教师带领幼儿听英雄故事，了解祖国的光辉历史，培养他们热爱祖国的情感。笔者所在幼儿园充分利用家庭资源，重视家园合作，并通过家访、半日活动、沉浸式体验“忆苦思甜”、亲子诵读红色经典等多种形式开展爱国教育，让幼儿在潜移默化中形成良好的品德和爱国主义情怀。

此外，笔者所在幼儿园的教师深入学习《评估指南》，强化保教并重的意识，精心设计一日活动，使其具有生活性、趣味性和多样性，从而促进幼儿健康全面发展。教师还遵循课程游戏化理念，以游戏为基本活动，将教育融入游戏之中，并让幼儿自主选择游戏材料和形式。当下，保育员的角色和工作内容发生了一定的变化，从以前侧重卫生消毒转变为侧重配班参教，对幼儿的关注也从情绪延伸到内在需求。基于此，笔者所在幼儿园组织保育员观察游戏并分享观察所得，从另一个视角见证幼儿的成长，提高了保育员的技能水平和幼儿园的教育质量。

二、重构多元课程体系，重视德育渗透

开展德育应高度重视幼儿的实际体验与感受，让幼儿通过这些体验深切体会道德行为的重要性。笔者所在幼儿园的教师以课程游戏化理念为引领，以《评估指南》为准则，参考了《幼儿园综合课程》《幼儿园渗透式领域课程》等书籍，并结合海门区区域课程——“好玩儿课程”，遵循幼儿园“以自然为师，与万物为友”的特色课程理念，精心研发课程并构建了多元化的课程体系，具体如下。

一是“好玩儿课程”。笔者所在幼儿园专注于为幼儿提供贴近生活的课程——“好玩儿课程”，用充满童趣且富有吸引力的活动激发幼儿的兴趣。为了更深入地推进该课程的实施，笔者所在幼儿园采用理论学习、沙龙研讨、实践反思等方式，对课程的主题、目标、内容、资源、环境、材料和区域游戏等进行前审议，对实施过程中发现的问题进行中审议，并在课程实施后对主题线索的逻辑性、内容的适切性、实施中遇到的问题、调整的理由和改进的策略等进行后审议，将“好玩儿课程”与园区实际有机结合，提高教师的课程执行力。

二是园本课程。笔者所在幼儿园充分发挥乡镇园的独特优势，自主研发并生成了以自然为核心的园本课程，依据季节特征开展了丰富多彩且具有乡野特色的活动，如在春天组织幼儿放风筝、观察农作物的生长变化，在夏天让幼儿捕捉知了、开展野战游戏和骑行竞赛等，在秋天带领幼儿捡稻穗、跨田埂和制作稻草人等。此外，笔者所在幼儿园的教师不断挖掘一日活动中的教育价值，生成立足于幼儿生活、关注幼儿内在需求的生活课程，例如：“每日签到”“‘衣’探究竟”等；生成符合幼儿兴趣、围绕问题解决过程的科学课程，如“‘纸’想遇见你”“我眼中的屋顶”等；生成帮助幼儿深入了解中华优秀传统文化、增强民族自豪感的节日课程，如“花好月圆中秋节”等。

三是班本课程。笔者所在幼儿园倡导“自然自得”的课程理念，要求课程内容回归幼儿的生活。笔者所在幼儿园的教师在园本课程的基础上，按照四季变化、节气及幼儿一日的生活开展多样化的活动，让幼儿走进自然和社区，将主动权交还给幼儿，这充分体现了教育的生活化和自然化。笔者所在幼儿园的教师还充分挖掘幼儿园周边丰富的教育资源，利用社区、医院、超市、学校等社会资源，开展了“泥土里的秘密”“萝卜长大了”等班本课程，让幼儿在游戏中学习，在生活中体验，在自然中成长。此外，笔者所在幼儿园的教师还建立了班本课程审议制度，定期交流课程故事，使各类课程不断得以完善。

四是课程审议。笔者所在幼儿园的教师在各门课程实施前后均会开展相应的课程审议，确保课程目标科学合理，活动过程游戏化。笔者所在幼儿园的教师还定期开展班本课程实时分享活动，采用集体、小组、个别等不同的形式，组织幼儿主动地学习、游戏和运动，并引导幼儿自主参与环境营造，营造适合不同年龄段及不同能力水平的幼儿学习、游戏和成长的物质与心理环境。

五是课程管理。笔者所在幼儿园坚持立德树人和保教并重，深入贯彻落实课程游戏化理念，并结合本地教育资源建立健全课程评价机制。同时，为了提高课程质量，笔者所在幼儿园集中审议各年级的课程内容、环境和资源等，并通过调研和评估引导教师不断调整课程实施过程，不断优化园本课程内容。

三、整合各项资源，营造德育环境

笔者所在幼儿园力求通过各种方式营造一个充满爱、尊重和关心的环境，如定期组织“妈妈辛苦了”“爸爸我爱你”等主题活动，让幼儿理解家人对自己的爱与付出，并表达对家人的感谢和尊重，还在园所的教室环境设计和装饰中融入德育元素。

此外，笔者所在幼儿园组织教师根据幼儿的年龄特点、发展规律和技能水平等整合各项资源，打造了多元的室内游戏馆，如“阅读长廊”“建构区”“科探室”“美工室”等，并将德育元素融入各项游戏中，让幼儿在思考、探索和实践的过程中接受教育和熏陶。在活动安排方面，笔者所在幼儿园交替开展户外活动、场馆活动和区域活动等，这既保证了幼儿游戏的时间和质量，又体现了对幼儿意愿和兴趣的尊重。在开展各项活动的过程中，笔者所在幼儿园的教师观察幼儿的行为，捕捉幼儿的兴趣，了解他们的发展水平，并提供有针对性的指导，让幼儿逐步养成了良好的学习习惯，形成了积极的探究精神。

笔者所在幼儿园已经开辟了户外游戏区和室内游戏场，支持幼儿在种植区、“和乐”小镇、建构区等进行游戏创造，在青青草地、饲养角里积极探索、大胆表达，开展“稻草人诞生记”“花店开张了”等活动。笔者所在幼儿园的教师还通过引导幼儿参观面包店、银行、停车场、超市、药店、中小学等周边场所，为幼儿提供了直接接触社会的机会。此外，笔者所在幼儿园建立社区联动机制，加强与社区、社会组织的联系与合作，充分利用社区资源，拓展了幼儿发展的空间，基于幼儿的兴趣开发了“包场老街趣味多”“社区寻宝”等项目课程。

除了园所资源和社区资源，笔者所在幼儿园还充分利用家庭资源，通过开展家长委员会、家长开放日、家长会、家长学校等活动，密切家园联系，加强与家长的沟通，共同为幼儿提供良好的学习与生活环境，形成教育合力。笔者所在幼儿园还定期开展“家长助教”活动，让各行各业的家长走进班级，丰富幼儿的学习体验，如在“感恩月”主题活动中邀请有烹饪特长的家长到园与幼儿一起制作美食，并将制作好的美食赠送给环卫工人、警察等。

总之，结合课程计划和要求，笔者所在幼儿园充分利用园内外自然资源开展各类参观、访问、调查、写生、观察、测量等社会实践活动、亲子活动等，拉近了幼儿和大自然之间的距离。由于园所地处农村，有很多尚待挖掘的资源，笔者所在幼儿园的教师充分审议如何结合课程目标利用资源，不仅调查、挖掘周边资源，还对其进行筛选，进行园本课程设计，如生成特色课程“丰收季”。笔者所在幼儿园还联合附近社区开展了“环保小卫士”“垃圾分类”等环保活动，充实了园本课程，从而更好地支持幼儿的学习和发展，同时加强了社区、家庭、幼儿园之间的联系，形成了教育合力，营造了和谐的教育氛围。

四、尊重个体差异，注重德育个性化

为了增强德育效果，幼儿园需要根据幼儿的个性特点和兴趣爱好，制订个性化的德育方案，让幼儿在适合自己的环境中学习德育知识，形成良好的道德品质。笔者所在幼儿园充分尊重幼儿的个体差异，要求教师制定符合幼儿身心发展的科学的一日计划，并通过“半日展示活动”“观察记录分享”等活动培养教师将各个年龄段幼儿发展特点和目标烂熟于心的专业技能，使教师逐渐形成儿童意识、资源意识、课程意识和质量意识。笔者所在幼儿园的教师以“坚守儿童立场”为中心，基于幼儿学习和发展的需要，充分挖掘和利用多元化资源，不断丰富幼儿园课程内容。例如，对于刚入园的小班幼儿，笔者所在幼儿园的教师依据幼儿的年龄特点和发展需求，设计和组织了“我爱我的幼儿园”“幼儿园里真好玩”“点点爱上幼儿园”等活动，缓解了小班幼儿的焦虑。

在教学过程中，笔者所在幼儿园的教师通过撰写学习日记、观察记录、一对一倾听记录、案例分析等形式，观察、分析、支持班级所有幼儿的发展需要，真正尊重幼儿的个体差异，推动其向高水平发展。例如，笔者所在幼儿园的教师对中班幼儿的户外游戏进行了一段时间的观察后，发现他们很喜欢趴在地上玩杂草、找石子、寻昆虫。于是，笔者所在幼儿园的教师对户外游戏场地进行了再改造，将幼儿园东侧走廊打造成绿意盎然、虫草共生的自然小天地，帮助幼儿在自然野趣的游戏环境中获得和谐健康的发展。

（作者单位：

江苏省南通市海门区包场幼儿园）