“互联网+”教育背景下高校智慧课堂教学模式研究

摘 要 现代教育将改进教学模式，构建更加高效的教学课堂作为发展方向，而“互联网+”理念的诞生也使得智慧课堂成为教育领域所重点关注的目标。如今大数据、虚拟现实等现代技术在教学中的渗透与应用，可让教师通过信息化平台获得更加丰富的教学资源。这种“互联网+教育”模式和智慧课堂也彻底转变了传统的教学理念，使得现代教育行业逐渐向着信息化的方向前进。

关键词 互联网；教育；高校；智慧课堂；教学模式

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.20.010

Research on Smart Classroom Teaching Mode in Colleges and Universities

under the Background of "Internet plus Education"

WANG Qingzhi

（Yichun University， Yichun， Jiangxi 336000）

Abstract Modern education will improve the teaching mode and build a more efficient teaching classroom as the development direction. The birth of the "Internet plus" concept has also made the smart classroom the focus of education. Nowadays， the penetration and application of modern technologies such as big data and virtual reality in education can enable teachers to use information platforms to obtain richer teaching resources. This "Internet plus education" model and smart classroom also completely changed the traditional teaching concept， making the modern education industry gradually move towards the direction of informatization.

Keywords internet; education; universities; smart classroom; teaching model

1 “互联网＋”教育的概念及发展背景

“互联网+”教育是指将互联网技术与传统教育相结合，以推动教育创新发展。它源于我国政府在2013年提出的“互联网+”行动计划，旨在促进信息技术与各行各业的融合，推动经济社会发展。

1.1 信息技术普及与教育需求

随着信息技术的迅猛发展，互联网促进了信息的快速传播和共享。同时，人们对优质教育资源的需求也越来越迫切。然而，由于传统教育资源的有限和不平衡，很多地区无法享受到优质的教育资源。

1.2 互联网技术与教育的结合

互联网技术为教育领域带来了新的机遇和挑战。互联网技术可以消除地域和时间的限制，实现教育资源的共享与流动。它可以提供在线教学、远程教育、虚拟实验室等教学工具和平台，扩大了教育的覆盖面和受众群体。此外，互联网还可提供个性化教学、自主学习和在线互动等教育服务，为学生提供更加灵活和多元化的学习方式。

1.3 数字时代的教育转型与创新

当前，人工智能、大数据和物联网等新兴技术的发展和应用，为教育带来了更多的可能性。在教育过程中，教师可借助新技术更好地了解学生的学习需求和特点，提供个性化教育方案。同时，新技术也可帮助教育机构进行教学资源的优化和管理，提高教育质量和效益。

1.4 教育不公与教育资源均衡化

传统教育体系中，城乡教育差距、精英教育与普通教育不均衡等问题严重。互联网技术的引入能帮助解决这些问题，打破传统教育的地域和资源限制，让优质教育资源更加普惠（表1，p29）。

2 “互联网+”教育的优势及问题

2.1 “互联网＋”教育的优势

2.1.1 扩大教育资源的覆盖范围

互联网技术的引入打破了传统教育的地域和时间限制，使教育资源不受地理位置的限制实现共享。学生通过互联网平台接触到全国乃至全球的优质教育资源，如名校的网络公开课、专家讲座、在线图书馆等，从而获得更广泛、更丰富的学习资源。

2.1.2 提供个性化教学服务

互联网技术可以根据学生的学习需求和特点，提供个性化的教学服务。“互联网+”教育提供了多种学习方式和学习工具。学生通过在线视频课程、互动学习平台、在线讨论等方式进行学习，根据自身的喜好和需求选择适合自己的学习方式。这使得学生能够更加主动、积极地参与学习，提高学习兴趣和学习动力。

2.1.3 优化教学资源配置

互联网技术能帮助教育机构有效地管理和优化教学资源。通过大数据技术，教育机构可以收集学生的学习数据和反馈信息，及时掌握学生的学习情况，并根据数据分析结果进行教学资源的调整和优化，让教学资源更精准地满足学生的需求，提高教学质量和教育效果。

2.1.4 促进教师专业发展

“互联网+”教育还为教师的专业发展提供了新的机遇和平台。教师通过互联网平台和社区进行教育经验和教学资源的分享与交流，与其他教师共同探讨教学问题、分享教学经验，促进专业发展。此外，互联网技术的应用还为教师提供了更多的教学工具和资源，使教师能更好地发挥自己的专业能力，提高教学效果。

2.2 “互联网＋”教育存在的问题

2.2.1 数字鸿沟问题

虽然互联网技术的普及程度不断提高，但仍然存在数字鸿沟的问题。一些地区、学校或家庭可能没有稳定的互联网连接和必要的技术设备，使得他们无法充分享受到“互联网+”教育带来的学习机会，从而加大了教育资源的不平衡。

2.2.2 缺乏互动和交流

“互联网+”教育虽然提供了学习平台和工具，但相比传统教育，学生与教师之间的实时互动和面对面交流有所减少。这可能导致学生在学习过程中缺乏及时的反馈和指导，同时也减少了学生之间的互动和合作学习的机会。

2.2.3 学生自律性问题

“互联网+”教育给学生带来了更多的自主学习时间，但对于一些学生来说，他们可能缺乏足够的自律性和学习计划的制订能力，容易陷入拖延学习或无效学习的状态。

2.2.4 教育资源的可靠性和质量问题

互联网上的教育资源非常丰富，但其质量参差不齐。有一些虚假、低质的教育资源泛滥，对学生和家长的挑选造成了困难，同时也对教育质量的保障提出了挑战。

2.2.5 隐私和安全问题

在“互联网+”教育过程中，师生需要进行在线交互和数据共享，这也给个人隐私和信息安全带来一定的风险。教育机构和相关平台需要加强数据保护和隐私安全措施，确保学生和教师的个人信息得到充分的保护。

“互联网+”教育虽然带来了许多改变和机遇，但仍然面临数字鸿沟、互动交流不足、学生自律性、教育资源质量以及隐私安全等问题。解决这些问题需要政府、教育机构、教师和家长共同努力，加强合作，制定相关政策和规范，提升“互联网+”教育的质量，促进其可持续发展。

3 “互联网+”教育背景下智慧课堂教学模式的应用

3.1 课前教学设计

教学设计是影响学生学习质量的重要一环。在开展课堂工作之前，教师可以结合当下学生的实际学习效果，依据学生的认知能力与水平确定恰当的教学方法与教学节奏。在这个过程中，教师可以充分利用各类信息化平台与多媒体工具开展教学设计工作。例如，通过多媒体平台提前发布相关课程的预习音视频资料，或录制微课视频辅助学生预习工作的开展。方便学生随时随地通过手机来接收和观看教师分享的学习资料，为学生的学习提供便利。

3.2 课中教学模式的设计

在智慧课堂教学中，教师与学生之间的交流能够让学生获得思维上的启发，并学会自主思考。在“互联网+”教育下智慧课堂的实际教学中，第一要做好课程导入工作，帮助学生以更加轻松愉悦的姿态开始新章节的学习。教师应充分利用情境教学法、故事教学法、问题导入法等来完成教学，有效激发学生的兴趣，获得更好的教学效果；第二，为进一步提高学生的学习热情，智慧课堂上还需要让学生进行分组交流和探讨，给每个学生合理安排学习任务，每个小组都有不同的目标，学生相互合作来完成小组目标，从而培养学生的团结协作能力；第三，通过多屏幕可视化教学模式，能进一步提高情景教学的效果，使学生更快地融入情境中。运用VR技术则可以将原本抽象的知识变得具有可视性，为学生理解知识提供便利。

4 高校智慧课堂教学的不足

高校智慧课堂教学是指利用现代科技手段和信息技术，在高校教学过程中应用智能化、数字化、网络化等技术手段，提供更加个性化、灵活多样的教学环境。当前，高校智慧课堂教学已经在一些高校得到广泛应用，但仍存在一些不足。

4.1 技术设备以及网络条件方面

尽管大部分高校已经基本普及了多媒体教室和电脑设备，但仍有部分学校设备配备不够齐全，无法满足智慧课堂教学的需要。由于一些地区网络环境不够理想，有些高校在进行在线教学或网络资源共享时常常面临网络卡顿、延迟等问题，影响了教学效果。

4.2 教学内容和方式

由于新技术不断涌现，教师们需要不断学习和更新教学技术，但部分教师技术培训不足，对智慧课堂的掌握和应用存在一定的障碍。智慧课堂提供了更多的教学资源和教学工具，教师需要花费更多的时间和精力去筛选、组织和制作教学内容，而且由于教师或教材的差异，教学内容的质量和丰富性也存在较大的差异。

4.3 教学管理方面

在智慧课堂教学中，一些教师和学生可能过度依赖技术设备和在线平台，教学内容和教学方式存在较大的单一性和依赖性，缺乏对学生的综合评估和个别辅导。随着智慧课堂的普及，学生更需要提升自主学习、自主管理的能力，但由于学生自身存在不同的学习习惯和自控能力，一些学生可能无法合理利用智慧课堂平台，导致学习效果不佳。

4.4 数据安全和隐私保护

智慧课堂的实施需要学校和教师了解和记录学生的学习数据和信息，但必须严密保护学生隐私，防止个人信息被滥用和泄露。智慧课堂教学中产生大量的学生数据和教学记录，学校需要建立健全的信息管理机制，确保这些数据的安全性和准确性。

5 “互联网＋”教育背景下高校智慧课堂教学模式优化措施

5.1 加强技术设备和网络支持

先进的技术设施有助于提高教师的教学效率与学生的理解程度，高校需要提高对智慧课堂设备的资金投入，配备更先进的多媒体教室、智能终端设备和交互式平板等，以提供更多元化的教学资源和教学方式。加大对校园网和无线网络的建设力度，提高网络带宽和稳定性。

5.2 加强对教师的数字化技能培训

高校应该加强对教师的培训和技术支持，提高他们的数字化教学技能和教育信息化意识，使其能够熟练运用智慧课堂的技术工具和资源进行教学。为教师提供教学创新的平台和机会，鼓励他们探索新的教学方法和教学策略。

5.3 优化教学内容和资源

高校应该建立完善的教学资源库，包括教案、教材、多媒体教学资源、网络课程等，以满足不同学科和不同学生需求，提供更丰富多样的教学内容。结合“互联网+”教育的特点，高校可以通过智慧课堂提供个性化的学习支持。

5.4 加强教学管理和评估

高校利用智慧课堂的数据分析和数据挖掘技术，对教学过程进行实时监控和评估，以便教学管理的及时调整和优化。通过智慧课堂的互动性和个性化支持，高校可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生主动学习和自主学习的能力。

6 结语

优化高校智慧课堂教学模式需要加强技术设备和网络支持，提升教师的教学能力，优化教学内容和资源，加强教学管理和评估。这些优化措施将有助于提高高校智慧课堂教学的效果和质量，适应“互联网+”教育的发展趋势，提升高校教育教学水平和竞争力。

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