高校项目化发展型资助模式实践研究

摘 要 当前，高校资助工作不能单单提供经济帮扶，更重要的是做到“助学与强能相结合”“扶贫同扶志扶智相结合”，建立国家资助、学校资助、社会捐助、学生自助“四位一体”的发展型资助体系。文章以发展型资助育人理念为出发点，设计发展型资助育人项目“学业帮扶、生生结对”英语加油站，以其为案例进行讨论，提出项目化发展型资助育人“四步走”模式：问题导向、深入调查；因事而化、精准定位；以生为本、育人育心；因势而新、持续发展。

关键词 高校家庭经济困难学生；发展型资助模式；资助育人

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.20.004

Practical Research on Project-based Developmental-oriented Funding Mode in Colleges

CHEN Haimei1， CHEN Yuping2

（1. School of Foreign languages， Jinggangshan University， Ji'an， Jiangxi 343009;

2. School of Humanities， Jinggangshan University， Ji'an， Jiangxi 343009）

Abstract At present， the work of university funding and education cannot only provide economic assistance. more importantly， to achieve the "combination of academic and ability improvement" and "poverty alleviation through increasing people's confidence and helping them acquire knowledge and skills"， it's essential to establish a four-in-one development-oriented funding system of state funding， school funding， social donations， and student self-help. Based on the concept of development-oriented funding education， the writer designed a development-oriented funding education project： "Academic assistance， student pairing" English gas station. Taking it as a case study， the paper proposes a "four-step" model of project-oriented funding education： making in-depth investigations based on practical difficulty; Anchoring target precisely based on what is being done; Taking students as the foundation through ability improvement and value guidance; updating concept based on new situations.

Keywords students with financial difficulties in colleges; developmental-oriented funding mode; funding education system

近年来，国家对家庭经济困难学生的资助有所变化，资助形式更加多元化，资助内容由经济资助到精神资助和能力资助，资助目标从解决经济困难到提升个人能力，促进学生全面发展、健康成长成才[1]。《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出，把“扶困”与“扶智”，“扶困”与“扶志”结合起来，建立国家资助、学校资助、社会捐助、学生自助“四位一体”的发展型资助体系[2]。《2023 年学生资助工作要点》提出，要大力拓展资助育人新路径，为受助学生搭建培根铸魂、启智增慧、成长成才的平台[3]。当前，高校资助工作应牢牢守住“不让一个学生因家庭经济困难而失学”的底线，积极推进学生资助由保障型向发展型转变，不断优化资助方式，创新育人理念。本文以发展型资助育人项目“学业帮扶、生生结对”英语加油站为案例，探讨高校项目化发展型资助育人模式。

1 发展型资助的内涵及意义

1.1 发展型资助的内涵

发展型资助模式把握教育规律和家庭经济困难学生的成长需求，以资金帮扶、心理辅导、科研指导、项目驱动、社会实践、能力培养等多种方式，帮助家庭经济困难学生克服困难、提高综合素质、促进健全人格，从而实现全面发展[4]。发展型资助以学生成长成才为出发点和落脚点，变“输血”为“造血”、变“授鱼”为“授渔”，更加凸显受资助者的主体地位，更加注重资助形式的个性化和多元化，更加关注受助学生的可持续发展。发展型资助具有育人功能、导向功能和激励功能，注重通过精神帮扶和能力帮扶发挥育人功效，注重通过针对性培养做好价值引领，注重发挥激励功能的辐射作用，激发学生的发展动力。

1.2 发展型资助的研究意义

对于国家而言，高校学生资助工作是一项民生工程，是实现社会公平的重要举措。发展型资助通过物质帮扶、能力提升、价值引领等多种途径，旨在“促进社会政治稳定、发展安定团结的政治局面，增强民族凝聚力”[5]。发展型资助利用教育为扶贫助力，培养德智体美劳全面发展的大学生，巩固拓展脱贫攻坚成果。对于高校而言，立德树人是根本任务，学生资助工作是立德树人工作的重要组成部分，发展型资助育人的工作思路既能创新高校资助育人形式，又能进一步加强精准资助，促进高校学生资助工作持续健康发展。对于受助学生而言，发展型资助方式不仅能保障其基本生活所需，还能为其提供能力提升的实践机会[6]。有助于满足受资助学生自身发展的内在需求，为家庭经济困难学生提供精准有效的人文关怀，促进学生的全面协调发展。

2 发展型资助实践个案：“学业帮扶、生生结对”英语加油站项目

2.1 项目背景

国家资助体系倡导把“扶困”与“扶智”“扶志”结合起来，建立国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助四位一体的发展型资助体系，旨在为贫困生提供物质帮助、提升贫困生的道德水平、拓展贫困生的综合能力，引导家庭经济困难学生自立自强。学业问题是家庭经济困难学生大学生涯中的一个重点问题，家庭经济困难学生的学业提升是高校一项至关重要的任务。家庭经济困难学生的学业提升往往面临知识技能不足、组织管理能力较差和社会实践能力缺乏等困境，在发展型资助育人视域下，需要进一步创新贫困生学业提升的方法。

2.2 项目设计

在发展型资助体系视域下，“学生自助”是较为薄弱又至关重要的一环。对于大学生来说，大学英语四、六级考试在考研、就业、职业发展等方面至关重要，而部分家庭经济困难大学生英语基础较薄弱，在备考过程中易出现焦虑和压力。基于此，笔者以问题为导向，以高校家庭经济困难学生为服务对象，将英语专业优秀受助贫困生打造成学业帮扶团队，发挥“学生自助”“朋辈互助”合力，开展“学业帮扶、生生结对”英语加油站项目。一方面，帮助贫困生养成良好的学习习惯，帮助其走出学业困境，并缓解焦虑心理，从而提升贫困生的自我效能感。另一方面，提供教育实践平台，帮助学业帮扶团队成员在夯实学识基础、提升教学能力的同时学会用自己的实际行动反哺社会。英语加油站项目具体做法如下。

一是组建帮扶团队。英语加油站设立了学业帮扶团队和后勤服务团队。学业帮扶团队成员为英语（师范类）专业学生，均获得过国家励志奖学金且高分通过大学英语四级。成员分组负责大学英语四级写作、听力、阅读、翻译模块的朋辈辅导。后勤服务团队成员为院系资助工作负责人，且为家庭经济困难学生，负责日常事务管理、活动策划等。

二是抓好朋辈帮扶。英语加油站学业帮扶团队定期组织开展大学英语四级考试交流分享会，帮助服务对象了解考情、厘清复习方向；组织学业帮扶团队开展专项的英语四级听力、阅读、写作、翻译模块化帮扶，形成“1+N”的结对辅导模式。在朋辈辅导过程中，锻炼贫困生的教学辅导能力。组织后勤服务团队做好前期的考试信息宣传、网络平台专项英语知识推送、单词打卡以及真题考场模拟活动等。在活动开展过程中，锻炼贫困生的组织管理能力。

三是编辑教案集、撰写成长记录册。在每一期朋辈辅导结束时，收集英语加油站学业帮扶团队成员所撰写的大学英语四级考试真题备考教案，编辑成册，记录教学成长过程。在每期的学业帮扶过程中，帮扶对象撰写成长记录册，记录自己的备考历程、帮扶体会以及成绩变化。引领贫困生树立正确的人生方向，培养良好的自律修养习惯，科学规划学习生活及实践。

2.3 项目实施效果

自该项目推出落地后，英语加油站规模不断扩大。越来越多的“小老师”加入学业帮扶团队，越来越多的家庭经济困难大学生参与英语加油站的系列辅导活动。在项目实践活动中，帮扶对象在团队的朋辈互助中感受浓厚的英语学习范围，养成了定时定量的学习习惯，共同探讨备考策略；帮扶团队在辅导的过程中，发挥自身专业能力，为受助学生答疑解惑。该项目不仅引导非英语专业家庭经济困难大学生明确目标，使其更自强、自信，而且帮助英语专业学生巩固专业知识、增强教学能力，引导他们在奉献与实践中夯实自身专业知识、提升自身教学能力。

3 案例对发展型资助育人实践的启示

“学业帮扶、生生结对”英语加油站项目围绕高校家庭经济困难学生的迫切需求，整合校内资源，采用生生结对的朋辈帮扶形式，以助学和强能为导向，尝试解决贫困大学生的学业提升困境，培育其自信自立自强的品质。短期来看，学业帮扶团队成员依托英语专业技能提升自身教学实践能力，学业困难贫困大学生通过朋辈辅导提高自身英语水平。家庭经济困难大学生能够感受到因浓厚的学习氛围而获得的目标感、因帮助他人而获得的幸福感、因自律而获得的成就感。长远来看，本项目能引导大学生养成良好的学习习惯，培育大学生理性平和、积极向上的健康心态，引导大学生用自己的力量反哺社会、用实际行动担当作为。

可见，优化资助方式、实施项目化管理能够增强育人的针对性和实效性，是提升高校资助育人实效的重要路径。项目化发展型资助可以采用“四步走”模式，一是以问题为导向，充分做好调查研究；二是坚守“因事而化”理念，做好精准定位；三是以生为本，形成良性循环；四是因势而新，实现持续发展。

3.1 问题导向、深入调查

发现问题、找准问题，是解决问题的前提。创新发展型资助育人模式，必须增强问题意识、坚持问题导向，要掌握真情况、研究真问题。发展型资助育人项目设计的初心是解决家庭经济困难学生的“急难愁盼”问题、促进学生全面发展，故应摸清家庭经济困难学生的实际困难和真实需求。英语加油站项目设计之初，笔者进行了细致的调查研究，梳理出了大学生在大学英语四级考试备考过程中的难点和痛点，以及家庭经济困难学生的学习特点。调查发现，大部分学生认为听力和阅读模块是最大的难点，备考最大的障碍是学习自觉性和持续性。

3.2 因事而化，精准定位

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新[7]。“因事而化”理念要求高校思想政治工作牢牢把握我国的发展目标和发展方向，聚焦我们正在做的事情[8]。英语加油站项目实施过程中应进行全方位的摸排把控，全方位了解帮扶对象的学习难点和需求、帮扶团队成员的专业能力和处事能力，力求提高帮扶质量。英语加油站帮扶项目精准定位，建立了一支高素质团队、制订了全套的帮扶措施，通过每日单词打卡督促学生保持持续学习的动力，通过知识点推送帮助学生巩固知识，通过模拟考试帮助学生提前熟悉考场氛围，通过帮扶团队的针对性帮扶帮助学生突破难关，通过报考前和考试前的提醒帮助学生减少非必要失误。项目化的管理使得资助目标明确、功能突出，能够有效开展过程监督，增强育人的持续性和实效性。

3.3 以生为本、育人育心

高校资助工作要创新育人路径，围绕贫困生这一特殊群体，做到全员全过程全方位育人。针对大学英语四级考试，创建英语加油站项目，邀请英语专业的贫困生作为帮扶团队，为非英语专业贫困生辅导大学英语四级考试。引导学生加强互助意识，培养自立自强的品质，提升学业自我效能感。帮扶团队巩固知识的同时提升了教学技能、结识了朋友，帮扶对象英语基础加强的同时结交了志同道合的“战友”。以生为本，因材施教。考虑到学生的英语基础有参差、困扰有差异，采取“生生结对”“1+N”的帮扶方式，摸排帮扶团队成员的擅长领域以及帮扶对象的难点模块，全面解决学生的“急难愁盼”问题。

3.4 因势而新、持续发展

高校学生资助工作要因势而新，不断更新资助工作思路，创新资助工作方法，确保高校学生资助工作的持续健康发展。随着网络技术的发展，当代大学生的学习生活中充斥着各种各样的网络信息，有些大学生呈现出攀比、自卑等负面消极心态，有些大学生缺乏艰苦奋斗的精神，呈现出迷茫的心理状态。因此，发展型资助模式要注重人文关怀和心理疏导，运用新媒体新技术开展资助育人工作。考虑到大学生的课程压力较大、实践活动较多，“学业帮扶、生生结对”英语加油站项目还创建了微信公众号、QQ单词打卡群，大学生可以利用碎片化时间积累相关知识点、熟悉答题思路、学习如何缓解情绪等。

基金项目：井冈山大学科研基金专项项目（社科）“‘学业帮扶、生生结对’英语加油站”（23XGZ027）。

参考文献

[1] 庞丽，杨孜.高校家庭经济困难学生的资助模式研究[J].教育观察，2013，2（7）：15-18.

[2] 中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知[EB/OL].（2017-12-05）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.

[3] 关于印发2023年学生资助工作要点的通知[EB/OL].（2023-03-31）. https：//www.xszz.edu.cn/n38/n50/c11283/content.html.

[4] 杜坤林.从保障型资助到发展型资助：高校助学工作范式转换及其实践[J].中国高教研究，2012（5）：85-88.

[5] 徐英，李天悦.发展型资助：新时代高校学生资助发展的新维度[J].教育评论，2018（2）：23-27.

[6] 顾涵婷.发展型资助视域下——提升高校资助工作者育人能力的思考与途径[J].成才与就业，2023（S1）：19-23，66.

[7] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（02）.

[8] 韩喜平.把握好高校思政工作的“事”“时”“势”[N].光明日报，2016-12-14（02）.