面向泛家居产业需求的家具专业导论课程构建与实施

摘 要：专业导论课程是学生入学以来接触的第一门与专业相关的课程，对学生专业素养提升、认识行业发展态势、做好职业规划具有基础性的引导作用。该文基于大湾区泛家居产业发展对专业人才的需求，以华南农业大学家具设计与工程专业导论课程的构建与实施为例，从课程的意义、教学目标制定、教学内容构建、教学团队组织、教学方法确定、教学实施、考核与评价等方面展开论述，全面展示华南农业大学家具设计与工程专业导论课程的实践经验，希望为更多服务于产业人才需求的专业导论课程的构建提供参考。

关键词：泛家居产业；家具专业；导论课程；教学实践；大湾区

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）23-0047-05

Abstract： The professional introduction course is the first professional related course that students have been exposed to since entering school. It plays a fundamental guiding role in improving students' professional literacy， understanding the development trend of the industry， and making career planning. Based on the demand for professional talents for the development of the Pan-home Furnishing industry in the Greater Bay Area， this paper takes the construction and implementation of the introduction course of Furniture design and engineering major of South Chind2c1435343ecefc3aad9bf294b1c3354a Agricultural University as an example to discuss the significance of the course， formulation of teaching objectives， construction of teaching content， organization of teaching team， determination of teaching methods， teaching implementation， assessment and evaluation， etc. The practical experience of the introduction course of Furniture design and engineering major of South China Agricultural University is comprehensively displayed. The study hopes to provide reference for the construction of more professional introduction courses that serve the needs of industrial talents.

Keywords： pan-home furnishing industry; furniture major; introductory course; teaching practice; greater bay area

泛家居是指与人的家居生活广泛联系的多个细分产业的集合[1-2]。目前，我国已形成珠三角、长三角、环渤海、西部和东北多个泛家居产业集群。其中，珠三角即大湾区泛家居产业集群以家具、家电、建材、装饰材料、灯饰、门窗、卫浴、地板和陶瓷等行业为主，占据重要地位。改革开放以来，大湾区凭借其深厚的制造底蕴，逐渐发展为全国制造业大区，当前，泛家居产业已成为大湾区制造业的中坚力量[3]。

华南农业大学地处大湾区中心区域，为国家第二批双一流建设高校。学校有百余年办学历史，家具专业办学历史可以追溯至20世纪50年代[4]。2019年，学校从服务大湾区经济发展出发，瞄准泛家居产业旺盛的人才需求，首批申报获批教育部特设家具设计与工程专业（专业代码：082404T）。

近年来，由于国际贸易战、新冠感染疫情以及房地产周期进入拐点等多种因素的影响，国内外泛家居产业的供求关系发生逆转[5]，泛家居产业正在经历一系列深刻变革，这必将导致产业的重塑和洗牌。面对产业发展新形势，家具专业人才培养模式和课程体系也应作出调整，导论课程首当其冲。

一 泛家居产业人才市场需求现状

目前大湾区泛家居产业面临几个改革难点。第一，泛家居领域的整装与精装已成为产业发展的新趋势。这对泛家居企业的“整体化设计、标准化运营、集成化营销”等要素提出了挑战。在市场一站式家装消费体验的要求下，大湾区泛家居企业必须通过多方位产业链融合，才能适应市场的变化和消费者的需求。第二，在大家居风潮下，供应链整合成为新趋势。这种趋势要求泛家居企业具备高度信息共享、协同合作及全局优化能力。然而大多数泛家居企业缺乏这方面的能力。第三，伴随着国内消费升级趋势，消费者对产品品质要求不断提高，泛家居行业已逐渐形成以品牌为主导的市场竞争格局。从整体来看，品牌建设是部分中小型企业的短板[6]。第四，随着互联网加快渗透和消费者消费习惯的改变，泛家居企业正面临营销、生产等环节数字化改造升级的巨大压力。以大数据、云计算、区块链为代表的数字化变革是大湾区泛家居产业提升核心竞争力的必由之路。

根据泛家居产业变革现状，整个泛家居产业对于全方位的家居复合型人才需求强烈。由于家具设计专业开设较少，人才培养数量不多，创新型高层次人才供不应求[7]，导致家具行业普遍存在低层次人才饱和、高层次人才一直稀缺的结构性问题。因此，针对泛家居行业的变革难点，在人才的需求方面，除了扎实家具专业传统理论和基础知识外，还需要能够将理论知识与实际工作相结合的创新型人才，同时还应具备数字化设计、智能制造基础、品牌推广与新媒体运营等基础理论知识和应用能力。很多高校原有的专业人才培养模式已经不适应现代产业的发展需求，亟需变革。

二 家具专业导论课程的作用与意义

如何促使刚入学的新生对专业产生兴趣，培养学生热爱本专业，并树立正确的择业观和对未来的规划是教育工作需解决的问题[8]。专业导论课程的设置正是为了解决上述问题。家具专业导论课程的开设对提升学生的专业素养、确立学生行业发展态势的正确认识、引导学生提前做好职业规划等具有显著意义[9]。

（一） 提升学生的专业素养

家具专业导论课程的开设能够让学生在入学伊始就了解家具专业所属的学科门类，专业的内涵、发展历程及现状，了解产业人才需求与能力的构成要素，掌握家具专业人才培养目标、基础理论课程体系、实践课程体系和职业发展路径等。学生通过导论课程的学习，能够坚定专业思想，激发学习专业知识的兴趣，引导学生掌握正确的学习方法[10-11]，提高学习的积极性和主动性，强化职业精神，从而提升学生的专业认知。

（二） 确立学生行业发展态势的正确认识

家具专业具有综合性、跨学科、应用性强等特点，伴随着时代的进步以及国内外行业态势的发展，其已日益成为一个影响力广泛而深刻的专业。高校家具专业人才的培养关系到产业的转型与发展[12]。家具专业导论课程的设置能够让刚接触到家具专业的学生及时了解当前行业态势，了解当前行业所需的人才方向，从而对未来的学习和职业生涯做好细致的规划。

（三） 引导学生提前做好职业规划

家具专业导论课程的设置能够让学生初步认识到家具行业所涉及的职业范围，包括设计研发、生产制造、市场营销、企业管理和媒体运营等多种。鼓励学生在充分认识自身专业发展潜力的基础上，做好自己的职业规划和选择，达到因材施教的目的。

三 家具专业导论课程的构建

（一） 教学目标

家具专业导论课程的教学目标应服务于家具专业的培养目标，并随着时代背景和产业背景的变化而进行动态完善。此外，应将以立德树人为中心的思政内容融入家具专业导论的整个教学过程中，将传授知识、培养能力、引导价值观相结合，从而进一步提高家具专业人才的培养质量[13]。

专业目标：使学生掌握家具专业的专业性质和专业概况，了解专业的发展历程与建设，培养学生对专业的基本认知能力；使学生掌握专业培养计划和重要课程设置，了解基本的知识结构和各学年的课程安排，了解毕业要求；使学生了解家具行业的基本现状和需求，了解家具专业的就业方向，培养学生的专业兴趣；培养学生自主学习的能力，让同学们在刚入学时就注重对自己的规划，了解如何在日常学习中不断提升自己的专业能力和综合竞争力。

思政目标：了解泛家居产业的存在意义和发展现状，树立勇于创新、爱岗敬业、精益求精的大国工匠精神。了解泛家居产业的文化内涵，树立对国家和民族拥有高度的文化自信和认同感，具备推动民族复兴和社会进步的责任感。了解泛家居产业在生态和可持续发展方面的状况，树立良好的生态环保意识，切实履行生态环保的义务，培养社会责任感，从而实现家具产业与人类社会发展的和谐统一[14]。

（二） 教学内容

教学内容是专业导论课程构建的核心，主要针对教学目标来设置课程体系。华南农业大学家具设计与工程专业根据设定的人才培养目标，将家具设计与工程导论课程设为16个学时，主要教学内容详见表1[15-16]。

（三） 教学团队构建

1 指导思想

华南农业大学家具设计与工程专业导论课程教学团队的构建以人才培养目标为指引，合理配置教学团队，其指导思想见表2。

2 构建情况

本课程根据培养目标和现有课程内容设置，将本专业多数教师引入到教学中，主讲课程教师的年龄、职称、学历和学缘结构合理，教学科研经历丰富。教学团队的构建与指导思想相匹配（表3），可以保证课程良好的运行。

四 家具专业导论课程的实施

（一） 教学方法

家具专业导论课程由于在大一刚入学时就开设，因此教学过程中涉及的专业知识部分不宜过分枯燥，应尽量以趣味性与科普性为主[18]。家具专业导论课程采用课堂讲授法、交流研讨法、案例教学法、视频教学法、专题讲座和课外实践等多种教学方法的有机结合[19]。同时充分利用如微信群、公众号、QQ等互联网交流平台，构建立体化自主学习平台，将课程所需的视频、文字、图片等资料放在平台上并持续更新，供同学们及时学习与交流。

（二） 考核与评价

为培养学生自主学习能力，提升对专业导论课程的积极性，应建立引导型的考核与评价体系。即采用灵活、开放的形式，将过程性评价与终结性评价相结合，以递进式的作业任务作为学业考核的依据（表4）。具体包括五个环节。

1 课上点名

在上课过程中，采用“课上点名”的传统考勤管理手段，以确认学生是否已按时到达课堂并参与教学活动。这一环节不仅是对学生的直接监督，也是教学管理体系中维护教学秩序、评估学生出勤率不可或缺的一环。

2 课堂讨论

根据教授内容，在课堂上提出开放性问题让学生结合自身的生活经验进行思考讨论，如“目前你对家具设计与工程专业的认识”和“家具对生活有什么影响”等。鼓励同学们对自己专业进行深度思考，根据学生回答问题的表现及内容等打分，作为考核的一部分[20]。

3 课后作业

根据每次课的主题，有针对性地布置相关讨论题目。例如“对于家具行业信息化的看法、对家具产业的理解和未来自己在产业中的职业定位、调研自己生活中家具的种类和无障碍设施情况”等，让学生在每节课后进一步输出自己的思考，将专业深入到生活中，成为一种习惯。

4 课中汇报

介绍当地有代表性的专业相关企业、家具卖场、文化场所等，让同学们在课后进行参观学习，之后将自己的所见所闻通过小组合作的形式用演示文稿呈现出来，并在课堂上进行汇报，让学生能够理论结合实践，同时增长见识、扩大眼界，并且提升在展示成果、表达分享等方面的综合能力。

5 结课论文

期末考核让学生对课堂中的某一节课或最感兴趣的领域撰写一篇相关的论文，并在论文里体现自己的感悟，总结自己对于专业认知和对未来的规划。结合前面四个环节的成绩，给这门课评定最终的成绩。

（三） 教学效果

经过不断的实践与探索，华南农业大学家具专业导论课程取得了良好的教学效果。对大一至大四的家具设计与工程专业的学生，针对家具专业导论课程进行了问卷调查，共计收集到130份有效问卷。从调查结果可以看出（表5），绝大部分同学都对家具专业导论课程反映良好，认为该课程对提升专业认知程度、了解家具行业现状、培养专业兴趣、明确未来规划等方面均有帮助。

从不同年级学生对课程整体的满意度统计图中可以看出（图1），2019级和2022级的学生普遍对家具专业导论课程的满意度较高，2020级和2021级学生对家具专业导论课程的满意度相对较低。这是由于2019年是家具专业导论课程开展的第一年，授课形式多样，实践内容丰富，因此这一年的家具专业导论课程得到较好的反响。而到了2020级和2021级时，受疫情的影响，家具专业导论课程的课外实践活动多数无法线下进行，学生无法亲身到企业参观学习，企业的专家人员及其他领域的精英人士进校讲课也面临着重重困难，部分内容改为线上进行，课堂的教学内容和效果都因此受到了影响，导致课程满意度有所下降。2022年，家具专业导论课程针对泛家居产业需求和疫情形势进行了课程的教学内容、教学方法、考核与评价等方面的优化设置，对线上调研、讲座、校企沟通交流等环节进行了完善，这使2022级的学生对家具专业导论课程的满意度有所回升。

五 结束语

综上所述，家具专业导论课程的构建应立足于大湾区泛家居行业现状，培养适应行业发展需求的专业人才，服务社会经济发展。通过家具专业导论课程的学习，学生能够了解家具专业的发展历史与内涵，了解行业的发展现状，不断提高自己的专业兴趣和学习主动性，对大学期间的发展有正确的规划，在未来投身家具行业时能发挥所长，积极应对挑战。在导论课程的构建与实施中，应树立适应行业发展需求的教学理念，制定合理的教学目标与课程内容，完善师资团队及教学方法，实行灵活的考核评价体系，为大湾区泛家居产业输送复合型高技能人才[21]。

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基金项目：国家重点研发计划课题“面向生物基建材的生物质原料资源化高效利用关键技术”（2019YFD1101202）；教育部协同育人项目“面向大湾区泛家居产业需求的新工科专业育人模式研究与实践”（2021221294）；教育部产学协同育人项目“家具设计与工程专业数字化设计技术课程教学改革项目”（202101140004）；教育部产学协同育人项目“家具设计与工程专业创新创业教育改革与实践”

（202101132016）；华南农业大学教学改革项目“云教学条件下新工科专业实践课程在线教学模式探索与实践——以家具设计与工程专业为例”（JG20087）

第一作者简介：郭琼（1977-），女，汉族，辽宁盘锦人，硕士，副教授，硕士研究生导师。研究方向为家具与室内设计。

*通信作者：宋杰（1981-），男，汉族，江苏徐州人，博士，讲师。研究方向为家具设计与制造及人体工程学。