职业教育服务现代制造业高地建设实施路径研究

［摘 要］ 在当今全球化和信息技术快速发展的背景下，制造业作为经济发展的重要支柱产业，是综合国力的体现。湖南省委、省政府提出着力打造国家重要先进制造业高地，其实现的关键基础是技术技能人才的培养。而职业教育人才培养规格与制造业人才需求有着天然耦合性，可以为现代制造业提供重要的人才支撑和智力支持。在现代制造业迅猛发展、国家经济转型需求以及技能人才供需不平衡等问题下，深入研究和探索职业教育服务现代化制造业高地建设实施路径，可以为制造业高地建设提供有针对性的职业教育解决方案，促进制造业的升级和发展，推动国家经济的转型和提升，提供符合现代制造业需求的高质量人才。

［关 键 词］ 现代制造业高地；职业教育；产教融合

［中图分类号］ G710 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2024）19-0005-04

一、现代制造业高地建设概述

（一）现代制造业高地的概念与特征

现代制造业高地是指在全球范围内，具备先进制造技术和创新能力、拥有高效生产和供应链体系、具备良好的产业生态和支持体系的地区。现代制造业高地涵盖各种不同的行业和领域，取决于地区或国家的特定优势和发展重点。现代制造业高地所涵盖的常见行业如表1。

制造业高地的具体组成取决于地区的产业结构、资源和技术能力等因素。现代制造业高地主要有以下特征[1]：（1）先进制造技术。包括数字化、自动化、智能化、3D打印和机器人技术等，提高生产效率和质量。（2）创新能力。现代制造业高地注重技术和产品创新，拥有强大的研发、高等教育机构，创新型企业和政府支持。（3）高效供应链体系。拥有高效的生产和供应链管理，快速响应市场需求，降低成本，提高产品质量。（4）完善的产业生态。建立了完善的产业生态系统，包括供应链、政策支持、金融支持和人才培养。（5）高素质技能人才。拥有高素质的工程技术人才和技能工人队伍，满足制造需求。（6）可持续发展。注重环保技术、绿色制造，减少资源消耗和环境污染，提高社会责任和员工福利。（7）开放合作。倡导全球产业链合作，资源共享，提高竞争力。

（二）现代制造业高地的重要性与影响

现代制造业高地的重要性和影响不仅体现在经济层面，还对社会和环境产生深远的影响，主要体现在以下方面：

第一，作为经济增长引擎，现代制造业高地吸引投资，创造就业机会，提升生产效率和质量，促进经济增长和繁荣[2]。其持续的技术创新和研发投入推动产业升级，提高产品质量，开发新产品和服务。第二，现代制造业高地提升国际竞争力，通过提高生产效率、降低成本、优化供应链和加强创新能力，吸引外国投资，增加出口，具备全球竞争优势，有效促进地区经济增长，并加强技术和知识的交流与转移[3]。除此之外，现代制造业高地需要高素质工程技术人才和技能工人，这对人才培养、吸引和提升技能水平至关重要，能有效提高就业率，提升劳动力价值和收入水平。第三，现代制造业高地推动区域经济发展和城市化进程，带来投资和经济发展机会，改善基础设施和公共服务，促进城市和地区现代化。第四，现代制造业高地注重环境保护和可持续发展，采用环保技术和绿色制造方式减少资源消耗和环境污染，提高人民生活质量。创新生态系统促进科研机构、高等教育机构、企业和政府的知识交流、技术转移和创新合作，推动技术创新和产业升级。第五，现代制造业高地作为全球价值链重要节点，连接全球供应链和市场，吸引跨国公司和国际组织设立研发中心、生产基地和分销网络，实现资源和技术的集聚，进一步提升地区影响力和地位[4]。综上所述，现代制造业高地对经济、社会和环境产生重要影响，推动区域和全球发展与合作，如图1所示。

二、职业教育服务现代制造业高地建设的实施路径

现代制造业作为国民经济的重要支柱产业，对高素质的人才需求日益迫切。在这一背景下，探索职业教育服务现代制造业高地建设的实施路径成为关键问题。下文将从数字化转型与技术创新、跨学科能力与项目学习、促进可持续制造教育、服务国家“一带一路”建设四个方面入手，对该路径进行分析。

（一）数字化转型与技术创新

数字化转型是指将数字技术、信息化和网络化应用于制造业的全过程，以提高效率、质量和创新能力。数字化转型在职业教育服务现代制造业高地建设中扮演着至关重要的角色。数字化转型已经成为推动制造业和职业教育变革的强大引擎[5]，它为培养适应新兴技术和市场需求的劳动力提供了独特的机会。以下是三条具体的数字化转型措施：

1.建设虚拟实境（VR）和增强现实（AR）实训环境。创建基于VR和AR技术的虚拟实训环境，供学生进行实际操作和维修模拟。这些虚拟环境可以模拟真实的制造场景，允许学生在安全的环境中练习和提升他们的技能。此外，学生可以通过AR头盔或智能手机应用程序获取实时指导，提高实际操作能力。

2.在线实验室和远程实验。建立在线实验室，使学生可以通过互联网访问现实世界的制造设备和实验室，进行实验和测试。这将增加学生的实际操作机会，特别是对那些无法亲自前往实验室的学生。通过视频交流和远程操作，学生可以远程执行实验，并获得及时的反馈。

3.数字化教材和学习管理系统。开发数字化教材和学习管理系统，以提供在线课程、教学资源和学习工具。这些系统可以个性化制订学习计划，根据每个学生的需求和进度提供教育资源。此外，学校可以利用大数据分析监测学生的学习进展，并提供个性化的建议和支持。

（二）跨学科能力与项目学习

跨学科能力是指学生能够跨越不同学科和领域，综合运用各种知识和技能来解决实际问题的能力。在现代制造业中，产品和生产过程常常涉及多个学科，因此，具备跨学科能力的工人能够更好地理解和应对不同领域的挑战。跨学科能力与项目学习是关键要素，它可以帮助学生培养更广泛的技能，适应现代制造业的多样性和复杂性。以下是三条具体的措施，以促进跨学科能力提升：

1.制定跨学科项目课程

职业教育机构可以制定专门的跨学科项目课程，以确保学生能够在不同学科领域中获得知识和技能。这些课程应具备以下特点：

（1）课程整合。整合不同学科的内容，以创建综合性的课程。例如，一个跨学科项目可以包括机械工程、电子工程和信息技术的元素，以便学生获得多领域的知识。

（2）实际项目。课程应提供学生参与实际项目的机会，这些项目应该模拟真实的制造业场景，要求学生合作解决问题。

（3）导师支持。为学生提供有经验的导师，他们可以指导学生在跨学科项目中的学习和研究。

2.推广实践性学习

实施更多的实践性学习，才能培养学生的跨学科能力。以下是一些具体的做法：

（1）实验室和工作坊。建立实验室和工作坊，让学生亲自动手，进行制造和组装工作。这有助于他们将理论知识应用到实际情境中。

（2）校企合作项目。与制造业企业建立合作伙伴关系，为学生提供实际项目，如产品开发、生产流程优化等。学生可以在企业环境中应用他们的跨学科知识。

（3）实际问题解决。鼓励学生在校内或校外参与解决实际制造业问题的竞赛和挑战。这些比赛可以培养学生的创新和团队合作精神。

3.评估跨学科能力

为了确保学生真正掌握跨学科能力，需要改进评估方法：

（1）综合评估。开发评估工具，以衡量学生在解决复杂问题、跨学科合作和创新思维方面的能力。这包括项目报告、实际制造项目的成果和口头演示。

（2）360度反馈。采用360度反馈机制，包括同学、教师和导师的评价，以获取更全面的学生表现反馈。

（3）自我评估。鼓励学生进行自我评估，帮助他们识别自己的跨学科能力的发展和不足之处，从而提高自主学习能力。

（三）促进可持续制造教育

现代制造业必须与环境、社会和经济的发展相协调，以确保其长期发展。因此，可持续制造教育是职业教育服务现代制造业高地建设的实施路径研究中至关重要的一部分。可持续制造教育旨在培养学生的意识，使他们能够在制造业工作中考虑可持续性因素。以下是针对职业教育机构促进可持续制造教育的几条建议：

1.整合可持续制造原则到课程设计中

（1）课程更新与设计。教育机构应重新评估和更新现有课程，以确保包含可持续制造核心原则。这可以通过课程内容的调整，将可持续性的概念融入各种制造学科中，如工程、材料科学、供应链管理等实现。

（2）跨学科整合。强调跨学科的教育方法，让学生在多个领域获得可持续性的视角。例如，将环境科学与工程学课程结合，让学生了解制造过程对环境的影响并提供改进建议。

2.实践性学习与案例研究

（1）实际案例教学。教育机构可以引入可持续制造的实际案例研究，让学生分析真实的制造业情境，并提出可持续性改进建议。这有助于培养学生在实际工作中应用可持续性原则的能力。

（2）模拟项目。学生可以参与模拟项目，这些项目模拟了制造业的实际挑战，包括资源管理、废物减少和能源效率。学生需要合作解决这些挑战，同时考虑可持续性因素。

3.校企合作和实地经验

（1）制订合作计划。教育机构应积极与制造业企业合作，为学生提供实地实习和培训机会。学生可以在企业参与可持续性项目，从而了解实际应用。

（2）企业导师。鼓励企业派遣专业导师来学校与学生分享实际可持续制造的经验，并提供指导。这有助于学生更好地理解行业需求。

（四）服务国家“一带一路”建设

“一带一路”倡议是中国推动国际间合作的重要举措，旨在加强亚洲、欧洲和非洲等国家之间的经济联系，促进共同繁荣。服务国家“一带一路”政策，这也是职业教育服务现代制造业高地的重要一环。职业教育必须发挥关键作用，培养具备国际竞争力的制造业人才，为中国制造业的国际化提供有力支持。

1.跨国合作与联盟建设

（1）国际学院与合作伙伴机构建立。职业教育机构应积极与“一带一路”沿线国家的职业教育机构建立合作伙伴关系。这种合作可以包括共同开设课程、教育交流项目、双学位计划等。通过这种方式，学生可以获得更广泛的国际化教育体验，学习到与国际标准和需求相符的技能。如泰国、英国已经设立的两个海外“鲁班工坊”，输出“中国职教方案”，面向当地员工开展技术技能培训和学历职业教育。

（2）国际研究与创新中心。建立国际研究与创新中心，集聚全球顶尖的研究人才，围绕“一带一路”倡议进行研究。这些中心可以推动技术创新、政策研究和国际合作项目的发展，为中国企业和政府提供有关“一带一路”建设的战略性建议。

（3）联盟和网络。参与国际职业教育联盟，促进信息共享和合作项目的发展。这些联盟可以为成员机构提供资源和支持，帮助其更好地服务于“一带一路”建设的需求。

2.国际化课程与教学模式

（1）多语言课程。开设多语言课程，覆盖“一带一路”沿线国家的官方语言。这有助于培养具备跨文化交流能力的学生，使他们更容易适应“一带一路”沿线国家的工作环境。

（2）项目学习。引入项目学习模式，让学生参与“一带一路”建设相关的实际项目。通过实际项目，学生可以将理论知识应用到实际中，并培养解决复杂问题的能力。

（3）国际交流与实习。鼓励学生参与“一带一路”沿线国家交流和实习项目，让他们亲身体验不同文化和工作环境，提高国际竞争力。

3.国际市场准入和合作支持

（1）国际商务培训。职业教育机构可开设与国际贸易、投资和合作等相关的社会化培训课程，帮助企业了解目标市场的法规和市场准入条件，提高其国际商务能力。

（2）政府政策咨询。为企业和政府提供与“一带一路”政策相关的咨询服务。这包括政策解读、法律咨询和市场调研等，帮助他们更好地理解和应对政策变化。

（3）国际产业园区合作。促进企业与“一带一路”沿线国家的产业园区合作，支持企业在当地建设生产基地，推动产业升级和国际市场拓展。

三、结论与展望

1.职业教育与制造业高地建设密切相关。职业教育在培养适应现代制造业需求的高素质人才方面起到了关键作用。通过与制造业企业的合作，可以提供实践教学、技术培训和产学研合作等机会，促进学生的实践能力和就业竞争力的提升。

2.核心要素的有机结合是成功的关键。湖南省职业教育服务现代制造业高地建设的成功离不开政府、学校和企业等各方的紧密合作。政府需要提供政策支持和资源保障，学校需要调整教育教学模式，企业需要参与到教育培训和人才培养中来，实现核心要素的有机结合，形成共同推动的力量。

3.技术支持与数字化转型。技术支持和数字化转型是满足继续教育需求的关键。提供现代化的在线学习平台、技术培训和学术支持，有助于学员更好地参与继续教育，特别是那些需要远程学习的学员。

4.继续教育需求解决。通过深入的需求分析，职业教育可以更好地了解社会对继续教育的需求。多样化课程提供、建立职业导师计划和提供在线学习和混合学习机会等措施，有助于满足不同学员的需求。

5.社会参与和政府支持。职业教育机构应积极参与社会事务，与行业企业和社区建立合作关系。这有助于提供实际工作经验、职业导师支持和与实际工作场景相关的继续教育课程。同时，职业教育需要政府和企业的财政支持，以确保学员能够承受得起继续教育的成本。奖学金、资助计划和学费分期付款等方式可以帮助解决财务问题。

综上所述，职业教育服务现代制造业高地的实施路径研究在满足继续教育需求方面有了明确的方向。未来的发展将更加注重技术创新、个性化学习、国际化合作和可持续发展，以满足不断变化的职业教育需求，促进制造业高地的可持续发展，助力国家经济的繁荣。

参考文献：

［1］ 何清华.制造业高地源自体系［J］.建设机械技术与管理，2022，35（5）：6-7.

［2］ 毛腾飞.全力打造国家重要先进制造业高地［J］.新湘评论，2021（18）：36-37.

［3］ 唐易婷.打造具有国际影响力的制造业创新高地［N］.佛山日报，2022-04-12（A01）.

［4］ 尹国杰.推动湖南物流业和先进制造业融合发展［J］.新湘评论，2022（5）：35-36.

［5］ 夏乐.加快制造业数字化 抢占数字经济新高地［J］.宁波通讯，2018（19）：35.

◎编辑 马花萍

①基金项目：本文系湖南省社会科学成果评审委员会重点课题“职业教育服务现代制造业高地建设的体制机制创新研究”（XSP2023 ZDI009）阶段性成果。

作者简介：李忠华（1975—），男，汉族，湖南永州人，三级教授，现任湖南汽车工程职业学院商务贸易学院院长，硕士，研究方向：职业教育管理。

熊文英（1996—），女，汉族，江西南昌人，硕士，研究方向：市场营销。

熊卓城（1995—），男，汉族，湖南株洲人，助理讲师，硕士，研究方向：商务英语。

卓黎斯（1994—），男，土家族，湖南张家界人，硕士，研究方向：国际贸易。