挺膺担当，迈向更高水平集团化办学新征程

集团化办学是均衡优质教育资源、提升整体教育质量、推动教育公平的重要途径。在追求优质且均衡愿景的驱动下，集团化办学作为一种创新模式，为十二中人赋予了全新的使命与挑战。“努力把集团内的每一所学校办成老百姓家门口的好学校”是我校集团化办学的愿景，而“如何驱动各校区间的一体化协作以催生集团的内生动能”是集团化办学的核心所在。基于这样的思考，我校在实践中探索、在探索中前行，明晰了集团化办学的关键在于构建以互融共享为核心驱动的办学模式。此模式的根基在于校区间基础管理的融通和资源文化的融合，而具体的举措就是理念共融、制度共建、教学共研、师资共育，共同构成了集团化办学内生动能的坚固基石。

在内生增长与紧密联动的发展框架下，我校集团化办学实现了高质量的跃升，先后获得“山西省教育系统先进集体”“全国文明校园”等百余项荣誉，尤其是我校的科技创新教育更是走在全省乃至全国前列，先后被教育部授予“全国人工智能教育基地”“全国科学教育实验校”。集团化办学取得如此优异的成绩，得益于对“管”与“理”的巧妙结合，也离不开“统”与“分”间的灵活互联。然而，集团化办学是一项长期、复杂的系统工程，需要我们从办学理念、体制机制等多个维度上持续精进与整合优化。着眼未来，我们需铭记使命、创新机制，在以下维度进行持续探索和建构：

一是理论与实践的深度融合。基础教育作为拔尖创新人才培养的必要渠道，在塑造新质生产力人才队伍中发挥着重要作用，集团化办学需要在教育理论（包括组织管理和教育教学理论）的深厚土壤中扎根，同时也要将理论成果转化为实践，推动集团化办学的迭代升级，以适应时代需求。

二是创新驱动与应变能力的提升。在集团化办学历程中，我校充分发挥人工智能和科学教育的优势，通过信息技术优化了各类教育资源在集团内的配置，也通过搭建数字化平台，重塑了教育集团的工作流程。但在全球化与数字化时代背景下，集团化办学更需展现出高度的创新意识，确保办学的前瞻性。

三是探索发展性评价机制。在集团化办学中引入教师发展性评价的策略，通过自我评价、同行评价、学生评价及多元化评价等指导教师的专业发展。我校现已被太原市教育局确定为学生发展性评价试点，必将依托平台，积极探索学生发展性评价的新模式。

和而不同，和谐共生；各美其美，美美与共。未来，太原十二中教育集团将保持特色、踏实前行，充分发挥集团校的积极性、主动性，集思成文、聚智为策，努力在太原教育高质量发展进程中贡献太原十二中力量。