草木蔓发 春山可望

回看山西省实验小学十年的办学轨迹，我们可以越来越清晰地擘画出集团化办学的蓝图，就是通过合并、孵化，优势互补、和融共生，从量变到质变、从方法到文化，最后裂变出新的名校，最终实现“校校是名校”的高质量办学体系。

一、“1N5”机制，架构现代管理体系

如何实现集团内“校校是名校”的办学愿景？我们向管理要质量。集团内部实施“1N5”的组织架构，即一个集团、N个校区，每个校区都有同样的5个中心。这样的管理架构就如同路网系统的建设，干支分明、前后有序，众多车辆能在四通八达的路网上安全行驶、高速运行。

二、“校部制”捆绑，确保集团整体发展

“校部制”的任用机制是指执行校长既对分校负责，又是集团5个中心的某一个中心的负责人，实现集团发展的深度捆绑、紧密贴合，避免在发展过程中出现分校单打独斗的小集体主义。这样经纬交织的管理网络既理顺了集团与分校的关系，保证集团、分校行动的一致性和高效性，又明确了集团内部各部门的工作职责和合理分工，提高了管理效能，为集团整体顺利运行提供了有效保障。

三、“程序化”管理，托起优质教育底线

如果说，制度是明确“能做什么，不能做什么”，那么程序化管理的运行机制是在解决“该怎么做”的问题。我们借鉴现代企业管理的先进经验，将学校的所有项目按照定人、定时、定岗、定责、定流程、定标准等要素进行实施。基于此，我们编写了《程序化管理手册》，新校长们能够按图索骥、不走弯路，保障新校高标准、高品质办学，托起优质的底线。

四、“类型化”培养，树立集团人才战略

新学校意味着有一大批新教师涌入。在新校开办前，我们会提前让新教师到总校贴岗学习，通过课程培训等多种形式提升认知、格局、管理经验、专业水平等综合能力，使其在新校开学后能够从容应对岗位要求。

心之所向，一苇以航。十年时间，山西省实验小学以识变之智、应变之方、求变之勇把教育做大做强。回看历史、回看教育，不禁想到《诗经》中的一句话“山有扶苏，隰有荷华”，教育不就是晚风柔柔、不急不躁的样子吗！这正如我们始终秉持的教育观：尊重个性，温暖生活；拥有智慧，葆有情怀！