森林舞会（中班）

设计思路：

《3—6岁儿童学习与发展指南》提出，要“引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律”。对于幼儿来说，数学学习较为抽象，教师应让幼儿在实际感知、亲身经历和实际操作中习得知识和经验。基于此，我设计了本次活动，旨在让幼儿在活动中发现规律、感受规律、创造规律。因为幼儿在小班时已经积累了关于大小排序、间隔排序的经验，所以在开始环节，教师借助活动用课件，引导幼儿迁移已有的排列经验，以颜色为维度进行拓展，鼓励幼儿用两种颜色创造出不同的规律排列方式，然后增加一种颜色，同样是以颜色为维度，引导幼儿创造出更多的规律排列方式，感知规律排列的多样性。接着，教师增加大小这一维度，让幼儿从颜色和大小两个维度进行思考。生活化、游戏化的活动符合幼儿的学习特点，能充分满足幼儿操作的需要。整个活动的各个环节层层递进，且每个环节都有幼儿或教师的演示，有利于帮助幼儿直观地理解排列特点与规律。串项链的环节有利于满足所有幼儿操作的需要，也是对幼儿新习得的排列经验的实践和巩固。最后，教师让幼儿集体创编有规律的舞蹈动作，并用简单的图示进行记录，让幼儿根据图示合着音乐节奏跳舞，将活动推向高潮，从而让幼儿感知生活中规律无处不在。整个活动以参加森林舞会的情境贯穿始终，引导幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中获得发展。幼儿始终能以浓厚的兴趣参与其中，在游戏中感受规律排列的乐趣。

目标：

1.通过观察发现物品、图案的排列规律，并用语言表述出规律的核心单元，在插旗子、串项链、跳舞等活动中初步学习根据两个维度进行规律排列。

2.感知规律的重复性、多样性，通过探索、操作、交流，尝试根据颜色、形状、大小等多个维度进行规律排列。

3.感受规律排列在生活中的存在和意义，提高对规律的理解和敏感度。

准备：

1.物质准备：活动用课件，各种颜色、形状的串珠，彩色鞋带，音乐《甩葱舞》。

2.经验准备：幼儿已经有按照一个维度进行简单的规律排列的经验，如串珠游戏中将两种颜色的珠子间隔排列，搭积木时将积木按规律排列等；欣赏过音乐《甩葱舞》，熟悉该音乐的结构。

过程：

一、在插旗子的游戏中初步感知和学习根据两个维度进行规律排列

1.根据故事情境接着插旗子，发现和感知规律，理解规律的重复性。

师：魔法森林里要举办舞会了，我们来看一看森林里布置得怎么样了？这些旗子还没有插好呢，请你们来帮帮忙吧。

师：这些旗子是怎么排列的？

师：接下来应该怎么往下排呢？（幼儿表述，教师操作。）

师：你们发现了什么秘密？红色旗子后面都跟着什么？

幼：两面黄色的旗子。

师：所有的两面黄色旗子后面都跟着什么？

幼：一面红色旗子。

师：这些旗子是按照什么顺序排列的？

幼：先一面红色旗子，再两面黄色旗子，然后再一面红色旗子、两面黄色旗子。

师：（小结）像这样始终按照一种方式排列的，叫做有规律地排列。

（析：在该环节，教师用布置森林舞会会场的情境导入，通过提问引导幼儿观察，发现“红—黄—黄—红—黄—黄”按颜色排列的规律，然后引导幼儿用语言进行表述，当幼儿能够清楚地描述出规律时，让他们说说接下来应该怎么插旗子。此环节是让幼儿在观察的基础上发现规律、描述规律、模仿简单的排列规律，其目的是引导幼儿感知、理解规律排列的含义及其有序重复的特点，从而为接下来的创造规律做铺垫。）

2.创新插旗子的规律，初步创造规律，感知规律的多样性。

师：（增加蓝色旗子）现在多了一种蓝色的旗子，可以怎么有规律地把它排列进去呢？（教师请几个幼儿上前操作演示，集体找规律。）

师：他是按照什么规律排列的？

幼：红—黄—蓝—红—黄—蓝。

师：还有不一样的排列方式吗？

幼：红—红—黄—黄—蓝—蓝。

师：同样都是用了红、黄、蓝三种颜色的旗子，他们排列出的规律一样吗？

师：（小结）你们很会动脑筋，用三种颜色的旗子排列出了不同的规律。

（析：该环节仍然是按照颜色这个维度来进行规律排列，因为增加了一种颜色，所以排列的方式也变多了。这时，教师请几个幼儿上前操作演示，可以检验幼儿是否理解了规律排列的意义，是否掌握了规律排列的方法。当一个幼儿上前操作演示时，其余幼儿都能清楚地看到排列的方法，同伴间的相互学习得以充分体现。如果幼儿的排列出现问题，下面观看的幼儿能及时发现，并进行纠错。当出现了两三个幼儿排列出的规律不同时，幼儿可以直观地感受到规律排列的多样性，从而激发他们创造规律的兴趣。）

3.增加红、黄、蓝三种颜色的小旗子各一面，引导幼儿根据颜色和大小两个维度来进行规律排列。

师：你们看，现在每种颜色的旗子又多了一面，可以怎么排列呢？注意一定要有规律哦！（教师请几个幼儿上前操作演示。）

师：他是按照什么规律排列的？

幼：大红旗—小红旗—大黄旗—小黄旗—大蓝旗—小蓝旗。

师：你们还有什么不同的排列方式吗？

幼：大红旗—大黄旗—大蓝旗—小红旗—小黄旗—小蓝旗。

（师幼共同检查是否始终按照一种方式有规律地排列。教师根据幼儿排列的规律与幼儿一同小结、表述。）

师：（小结）根据旗子的颜色和大小，你们排列出了这么多种不同的规律，真是太棒了。

（析：同样是插旗子的游戏，因为增加了小旗子，幼儿在插旗子时不仅需要考虑旗子的颜色，还要考虑旗子的大小，这对幼儿来说具有一定的挑战性。因此，教师要请个别幼儿上前操作示范，当一个幼儿演示完排列方式后，教师带领其他幼儿通过观察分析，发现和总结其排列规律，若有排列不规律的地方，适时进行引导和调整，并及时提问幼儿：“他是不是始终按照一个规律排列的？”“有没有排得不对的地方？”还可以提问幼儿：“接下来应该怎么排列？”这个环节是整个活动的重难点，教师要有意识地引导幼儿运用现有材料创造新规律。因为幼儿能力水平不同，所以不必要求幼儿一定要用到所有的旗子，只要能按照颜色和大小两个维度进行规律排列，以及能表述出自己的排列规律即可。）

二、尝试运用根据两个维度排列的经验，在串项链的活动中创造新的规律

1.教师介绍活动要求及操作材料。

师：听，森林之王向我们发来了邀请。（教师播放音频：小朋友们，欢迎你们来参加魔法森林的舞会，不过，你们装扮的饰品一定要有规律地排列哦。）

师：我们要开始准备装扮饰品了，这里有各种颜色、形状的珠子，请你设计一串好看的、有规律的项链。一会儿我们要戴上自己设计的项链去参加森林舞会哦。

（幼儿操作，教师巡回指导。幼儿串好项链后，教师帮助幼儿把串好的项链戴在脖子上。）

（析：幼儿分组操作的环节其实是运用新经验进行创造的过程，不同点在于，插旗子是按照颜色和大小两个维度，串项链是按照颜色和形状两个维度，教师要引导幼儿迁移之前插旗子的经验来串项链。因此，教师在介绍游戏规则时需要强调“这里有各种颜色、形状的珠子”，提醒幼儿要关注珠子的颜色和形状，以及“一定要按照规律串珠子”这个规则，还要重点关注能力较弱的幼儿，并给予具体的指导。教师可以通过提问“你喜欢什么颜色、形状的珠子？”帮助幼儿筛选珠子，让幼儿先拿出自己需要的几种珠子再串；也可以鼓励幼儿一边串珠子一边表述串的规律，从而精准地找到自己需要的珠子；还可以引导幼儿向旁边的同伴学习。总之，教师要允许幼儿按照自己的喜好，根据自己的能力进行操作，帮助每个幼儿在原有水平上有所提高。）

2.展评作品，师幼共同总结规律，找出规律的核心单元。

师：你们串的项链的珠子是按什么规律排列的？

幼：一个红色三角形珠子、两个黄色圆形珠子、三个蓝色方形珠子。

幼：两个红色三角形珠子、两个黄色圆形珠子、两个蓝色方形珠子。

幼：一个红色圆形珠子、一个黄色圆形珠子、五个蓝色方形珠子。

师：这串项链的珠子是从哪里开始重复的？这串呢？（教师根据幼儿的回答拨动项链，让幼儿能清楚地看到规律就是一组一组的重复，如“一个红色三角形、两个黄色圆形、三个蓝色方形的珠子”就是一组。）

师：（小结）你们串的项链中的珠子都按照一定的规律排列了，而且创造出了许多特别的规律，不仅考虑到了颜色，还考虑到了形状，每个人串的项链都不一样。

（析：在该环节，教师通过引导幼儿观察几串用不同排列方式的珠子串的项链，帮助幼儿巩固规律重复的特点。教师拨动项链，可以让幼儿直观地看到某种规律的核心单元。此外，教师通过让幼儿欣赏同伴的作品，引导他们互相学习，进一步感受相同材料的不同排列方式。教师巡回指导时可以有意识地找出幼儿创作的几种不同规律的项链，帮助幼儿丰富规律排列的经验。）

三、在编舞、跳舞的过程中拓展规律经验，感知规律存在于日常生活中

师：听，森林之王又向我们发来了邀请。（教师播放音频：小朋友们，欢迎你们来参加魔法森林的舞会，不过，你们的舞蹈动作必须要有规律哦。）

师：小朋友们，你们听清楚要求了吗？我们一起来创编舞蹈动作吧！

（集体创编舞蹈动作，教师用简笔画及时记录。创编舞蹈动作的具体要求为，需要分别为四个乐句创编四种动作，幼儿可以借助已有的舞蹈经验创编动作，如左右拍手、扭胯、点头、转圈等。创编完成后，教师带领幼儿一起根据图示做动作，初步感知动作的规律。）

师：森林舞会要开始了，你们准备好了吗？让我们一起来跳舞吧。

师：刚才我们用《甩葱舞》的音乐跳了自己编的舞蹈，我们先做了什么动作？又做了什么动作？最后做了什么动作？（教师通过提问，帮助幼儿回忆舞蹈动作的顺序及规律。）

幼：左右拍手—扭胯—点头—转圈。

师：每个动作做了几次？

幼：四次。

师：第一段跳完之后，第二段是怎么跳的呢？

幼：第二段是重复第一段的动作，跟第一段的动作完全一样。

师：刚才我们是按照这个动作顺序跳舞的（指课件上的动作图示），可不可以变换一下动作顺序呢？（教师调整动作图示的顺序再次跳舞，带领幼儿感知规律是可以变化的。）

（幼儿表述动作调整的顺序，如先点头、再扭胯、然后左右拍手、最后转圈。教师根据幼儿的表述调整图示顺序，再次跳舞。）

师：（小结）今天我们帮助森林之王有规律地插了旗子，自己串了有规律的项链，最后大家跳了有规律的舞蹈，你们开心吗？在我们生活中还有许多有规律的地方，以后可以再去找一找，然后跟大家分享哦。

（析：最后参加森林舞会的环节将活动推向高潮，同时也是对幼儿新习得的经验的巩固和提升。教师通过启发幼儿在音乐活动中运用规律排列的经验进行舞蹈动作创编，带领幼儿进一步感知规律的意义和作用。幼儿用肢体创编动作后，教师迅速用简单的图示记录，这主要是因为第一遍的舞蹈动作是幼儿自己创编的，音乐也是他们熟悉的，所以幼儿能很快地合乐跳舞，但之后教师在幼儿编排的舞蹈动作顺序上做了调整，并让幼儿根据图示顺序再次跳舞，从而帮助幼儿了解规律是可以调整和变化的。根据规律动作跳舞的环节让幼儿深刻感受到规律不仅存在于数学活动中，在生活中也会时常遇到，从而感受规律排列的乐趣。）

延伸活动：

1.在科学区组织幼儿玩“串项链”游戏，教师提供串珠材料，鼓励幼儿用串珠设计出不同排列规律的项链、手链，巩固规律排列的经验。

2.在音乐区为幼儿提供音箱、画笔、画纸、结构工整且有规律节奏的音乐和各种乐器，鼓励幼儿创编有规律的舞蹈动作，并用简单的图示进行记录，然后根据创编的舞蹈动作合着音乐跳舞，在音乐活动中进一步创造规律、表现规律。

3.鼓励幼儿在日常活动中继续寻找各种各样的规律，提高对规律的敏感度，如包装图案、声音节奏等，在晨间谈话时进行集体交流和分享，丰富幼儿对规律的认知经验。