放飞心灵，快乐写作

王新立

在写作教学中，如何提升学生的写作能力是备受关注的话题。趣味性教学作为一种新型的教学方法，引起了广泛的关注和讨论。趣味性教学旨在激发学生的写作兴趣，培养他们的创造能力和表达能力。下面探讨趣味性教学在小学写作教学中的运用，重点分析和探究其对学生心理发展、写作能力、思维能力和自信心的影响等。

一、趣味性教学对学生的影响

1.有助于学生心理的发展

学生的心理发展在整个学习过程中扮演着关键角色，而趣味性教学作为一种积极、有趣的教学方式，对学生心理发展具有显著的促进作用。首先，趣味性教学能激发学生的学习兴趣。在教学中引入趣味性元素，学生能体验到学习的快乐，从而更加主动积极地学习。其次，趣味性教学能培养学生的创造力和想象力。在充满趣味的学习环境中，学生可以自由地发挥想象力，表达创意和观点，这不仅有助于提升语言表达能力，还能发散创新思维提高独立思考能力。因此，趣味性教学在小学写作教学中的应用对学生的心理发展至关重要，能促进学生全面健康成长。

2.有助于激发学生的创造力和想象力

引入趣味性元素，如游戏和角色扮演，学生在轻松愉快的氛围中自由地展开思维和想象的活动，从而产生写作兴趣。在趣味性教学的引导下，学生不再受限于传统的写作方式，而是敢于大胆尝试新的创意和想法，进而提升了创造能力和想象能力。此外，这种教学方式鼓励学生积极交流和表达，让他们更自信地表达想法和情感，有效提升表达能力。因此，趣味性教学在小学写作教学中发挥着重要的作用。

3.有助于提升学生的思维能力和解决问题的能力

趣味性教学通过激发学生的兴趣，提升了他们的思维能力和解决问题的能力。在趣味性教学中，学生要运用想象力和创造力解决问题，通过深入思考和推理完成各项任务。这个过程不仅培养了学生的逻辑思维和批判思维能力，还提升了他们在面对困难时寻找解决方案的能力。

4.有助于增强学生的信心

在趣味性教学中，学生在轻松的环境中有利于展示自己的创造力和想法，并得到鼓励和认可。这种积极的体验和反馈能有效增强学生的自信心，使他们更勇于表达自我。此外，趣味性教学能调动学生的积极性，让其更主动地参与到学习和写作中，从而增强学习效果。

趣味性教学对学生的心理发展有积极影响，有助于提升学生的创造能力、想象能力和表达能力，同时培养了他们的自信心和积极性。在小学写作教学中，教师应当充分利用趣味性教学的优势，关注学生的心理发展，营造积极、愉快的学习氛围，让学生的心灵在快乐写作中放飞。

二、趣味性教学法在写作教学中的应用策略

1.渗透故事等趣味性元素，激发学生的写作兴趣

趣味性教学可通过引入故事、游戏和角色扮演等元素，激发学生的写作兴趣，故事是写作的切入点，通过讲述精彩的故事情节和描绘鲜明的人物形象，不仅能激发学生的写作兴趣，还能提升他们的想象能力，满足他们写作故事的欲望。

以人教版《鲁滨孙漂流记》为例，这个故事主要讲述了一个航海冒险的故事，在讲解的过程中可以极大地吸引学生的注意力。在教学中，教师可以通过朗读故事、观看影视剧或动画片等方式，让学生深入了解故事情节。学生会被鲁滨孙的勇敢、智慧和生存能力所吸引，从而对冒险和探索产生兴趣。基于这个故事，教师可以设计富有趣味性的写作任务，如要求学生设想自己在荒岛上的生活，描述可能的遭遇和应对策略，让他们运用丰富的想象力描绘冒险故事，用词语和句式展示表达能力。此外，教师还可以采用角色扮演的方式，让学生亲身感受鲁滨孙的冒险旅程。学生可以分组扮演不同的角色，通过对话和表演，展现他们对故事情节的理解和个人想法。通过故事和角色扮演等趣味性元素的加入，不仅激发了学生的写作兴趣，还为他们提供了丰富的写作素材，产生了写作灵感。

总之，引入故事等趣味性元素能有效激发学生的写作兴趣，使其在快乐的氛围中提升写作能力。这种做法不仅可以优化学生的语文学习体验，还能为他们日后形成对写作的积极态度和兴趣打下坚实的基础。

2.重视教师角色的转变，增强学生的写作动力

在趣味性教学中，教师要转变角色，成为学生的引导者和合作伙伴，以激发他们的写作潜能。为了实现这一角色的转变，教师应该为其提供开放、宽松的学习环境，鼓励学生展示自己的创意和想法，让学生相信自己的作品受到重视，产生写作兴趣，进而产生表达欲望。此外，教师还可以通过提出启发性的问题，引导学生讨论和思考，培养其独立思考和自主写作的能力。

以人教版的《夜间飞行的秘密》为例，教师可以通过故事情节激发学生的好奇心和想象力，进而让他们产生写作兴趣。教师可以提出问题，如：“你有没有做过有趣的梦？如果你是一只飞鸟，你会飞到哪里？”引导学生讨论和思考，共同探讨作文主题，寻找写作灵感。组织小组活动时，教师应鼓励学生合作讨论，分享个人想法和观点，相互启发和补充。通过团队合作，学生之间可以互相学习和借鉴，共同提高写作能力。值得注意的是，教师应该给予学生充分的写作自由，鼓励他们表达独特的想法。学生可以《夜间飞行的秘密》为蓝本，自由发挥想象力，写作属于自己的故事，或者以亲身经历为素材，展现个性和创造力。随后，教师通过提问的方式帮助学生安排文章结构和逻辑，指导他们灵活运用词汇，提高语言表达能力，并克服写作中的困难。在必要的情况下，教师可采取小组讨论、个别辅导等方式进行指导，帮助学生提升语文成绩。

3.优化评价方式，提升学生的写作能力

在趣味性教学中，教师应重视学生思维能力、创造能力和表达能力的提升，评价方式应多样化，可以采用个别评价和小组评价的方式，给予学生个性化的反馈和建议。此外，还可以引入自我评价和同伴评价，让学生参与到评价过程中。自我评价可以帮助学生反思写作问题，了解自己的优势和不足，进而主动改进。同伴评价则有助于培养学生的互助精神和批判思维，通过相互评价和讨论，共同提高写作能力。

以文题“二十年后的家乡”为例，教师应鼓励学生表达自己对作文主题的深入思考和独特见解。评价时，教师可以关注作文的思想和内容，评估学生对主题的理解。针对“二十年后的家乡”这个文题，教师可以评价学生是否表达出对家乡的真实感受、是否能提出合理的观点。同时，趣味性教学强调学生的写作能力和想象力，教师可以评估学生是否在作文中展示了独特的创意和想象力，如能否用丰富的想象描述未来的家乡，创造出印象深刻的场景和故事情节。还需评估学生的语言表达是否准确、流畅、有逻辑性，以及他们是否能运用恰当的词汇和句式描述家乡的变化和表达情感。除了以上内容，教师还可以关注学生的语言规范性和文学性，鼓励他们在作文中运用多种修辞手法和句型结构。在时间允许的情况下，可以开展互评和自评活动，让学生在小组或全班的讨论中分享作文，并提出相应的建议和改进意见，以提高写作能力，为取得优异的成绩打下基础。

通过多样化的评价方式，可以全面评估学生在趣味性教学中的写作能力。教师不仅要关注作文的正确性和规范性，更要注重学生创造能力和表达能力的培养。这种评价方式能激发学生的学习兴趣，鼓励他们在写作中个性化表达，促进其更好地成长。

4.充分利用资源和技术支持，构建轻松的写作环境

趣味性教学要求教师充分利用资源和技术，为学生提供丰富多样的学习体验和写作平台。教师应积极寻找和利用资源，包括图书馆的故事书、互联网的写作素材和范文，以及参加学校和社区的文学活动和写作比赛。教师可以组织学生参观图书馆，推荐给他们优秀的写作网站，并指导学生有针对性地对素材进行搜集和研究。同时，教师还应熟悉教育技术工具和平台，如电子白板、教育软件和在线写作平台，以提供更丰富多样的写作和展示方式。充分利用资源和技术支持，教师可以打造具有趣味性和创造性的写作教学环境。

以人教版的“笔尖流出的故事”为例，教师可以指导学生利用图书馆的故事书和互联网的写作素材，组织学生参观图书馆，引导他们寻找与主题相关的故事和文学作品。同时，还可以推荐一些优质的写作网站和平台，供学生课后探索和练习。教师可以运用现代技术和工具，如用电子白板展示故事情节，呈现图片和视频等多媒体素材，激发学生的写作灵感。此外，教师还可以引导学生使用教育软件和在线写作平台，进行绘画、视频制作和博客写作等多形式的写作。这些技术支持可以丰富学生的学习体验，提供更多展示和交流的机会。同时，教师要不断提升教学能力，熟悉并掌握相关的技术和工具。学校可以组织教师培训，让其参加专业活动，包括趣味性教学和技术应用的培训课程。教师也应积极参加相关的学习研讨会和教学交流活动，与其他教师分享经验和资源，共同学习和进步。

充分利用资源和技术支持，教师能提供丰富多样的学习体验和写作平台，让学生接触更多的素材和文学作品，发散思维，发挥想象力，以不同的方式写作和表达。同时，教师的专业发展能力和教学能力的提升，为实施趣味性写作教学提供了坚实基础。

趣味性教学在小学写作教学中具有显著优势，教师应转变角色，主动成为学生学习的引导者，建立融洽、和谐的师生关系，激发学生的写作兴趣。在多元评价策略的实施过程中，重视学生创造能力和表达能力的提升，合理利用优质资源，依托技术支持，为学生提供丰富的学习体验，搭建广阔的写作平台。这些策略的实施，可以有效发挥趣味性教学在小学写作教学中的价值，促使该模式在小学语文教学中的效果更加显著。

综上所述，趣味性教学在小学写作教学中的应用具有重要的意义和价值，有利于促进学生创造能力、想象能力和表达能力的提升，提高学生思维能力和解决问题的能力，培养学生的写作信心。在趣味性教学过程中，教师要转变角色，注重多元评价和资源的充分利用，不断创新，优化小学写作教学。