新媒体背景下小学道德与法治单元教学

吴奕文

新媒体的发展给人们的生活带来了极大的便利，也给教育工作者带来了机遇和挑战，特别是在小学道德与法治教学中，如何发挥新媒体的优势提高教学效果，成为一个亟待解决的问题。探讨新媒体背景下小学道德与法治单元教学的策略，能够帮助教育工作者更好地开展工作。本文分析小学道德与法治单元教学的意义及存在的问题，探讨新媒体为小学道德与法治单元教学带来的机遇与挑战，浅析新媒体背景下小学道德与法治单元教学的策略，同时展望新媒体技术在单元教学中的应用前景。

一、小学道德与法治单元教学的意义

小学道德与法治单元教学的意义在于培养学生的道德品质和法律意识，帮助他们树立正确的三观。通过这门课程，学生可以学习到尊重他人、遵守规则、如何解决冲突等基本的道德原则，能够在成长过程中养成良好的行为习惯和道德标准。

小学道德与法治单元教学具有重要的意义。道德与法治是促进社会稳定和谐的基石。通过教学活动，学生可以了解社会的规范和法律，学会尊重他人、遵守规则、维护公共秩序。小学道德与法治单元教学可以培养学生良好的行为习惯和道德品质。在教学过程中，学生可以在参与各种道德与法治活动的过程中了解诚实、守信、友善、勤俭等美德的重要性，并尝试在日常生活中实践，逐渐养成正直、守法、自律的良好习惯。这些品质对学生的个人成长和未来的发展都具有重要的意义。

小学道德与法治单元教学还可以提升学生的社会适应能力和解决问题的能力。通过模拟法庭、法治案例分析、角色扮演等形式的学习活动，学生可以在实际情境中学会应对挑战、解决冲突，提高自身的思维能力、协作能力，同时提高对社会问题的分析能力和判断能力，形成独立思考和自主决策的能力。

二、目前小学道德与法治单元教学中存在的问题

结合教学经验分析，小学道德与法治单元教学主要存在以下问题。

知识面狭窄：小学道德与法治单元教学中，部分教师往往只注重传授基础的道德与法治知识，缺乏对实际案例的讨论和分析。学生缺乏对社会现实中的道德和法律问题的理解，无法将所学知识应用到实际生活中。

教学内容单一：单元教学过程中，部分教师往往只注重传授道德、法治层面的知识点，缺乏足够的案例分析和讨论，导致学生对道德与法治的理解停留在表面上，缺乏深入思考。

教学方法单一：小学道德与法治单元教学往往以讲解和课堂讨论为主，缺乏多元化的教学方法，缺乏互动式的教学环节和实践活动，无法激发学生的学习兴趣和课堂参与度。

缺乏跨学科整合：道德与法治单元教学往往独立于其他学科，缺乏和其他学科的整合。教师在教学中往往只强调道德与法治知识点的传授，缺乏将其与语文、数学等学科内容的结合，导致学生难以实现知识的综合运用。

缺乏互动：教师在教学中应该与学生进行互动交流，引导学生思考、讨论问题，而不是简单地传授知识。但在现实中，部分小学道德与法治教师单方面地讲解，学生很难积极参与，导致教学效果受到影响。

课堂氛围不活跃：道德与法治教师应该营造积极向上的学习氛围，但实际的课堂氛围缺乏活力和创造力，学生的学习兴趣无法被激发起来。

目前，小学道德与法治单元教学存在知识面狭窄、教学内容单一、教学方法单一、缺乏跨学科整合、缺乏互动、课堂氛围单一等问题，教师需要在教学过程中引入更多的案例分析、互动教学和跨学科整合，以提升学生的道德与法治素养。

三、新媒体为小学道德与法治单元教学带来的机遇与挑战

（一）新媒体技术带来的机遇

多样化的信息渠道：通过新媒体，学生可以接触到不同来源的信息，拓宽自身的认知范围，能更全面地了解社会、了解法律法规和道德标准。

互动性强：新媒体可以提供更多的互动空间，使学生参与到讨论、问答、互动等环节中，加深对道德与法治知识的理解和应用。

图文并茂、形式多样：新媒体可以通过图片、视频、游戏等形式呈现教学内容，更加生动直观，能吸引学生的注意力，提高其学习效果。

（二）小学道德与法治单元教学面对的挑战

学习资源的质量难以得到保障：新媒体上的学习资源良莠不齐，小学生可能难以判断信息的真伪，容易受到误导，对道德和法治学习产生负面影响。

信息泛滥与碎片化：新媒体上的信息量大、更新快，容易让学生陷入信息泛滥和碎片化的困境，影响他们学习的效果和深度。

疲劳和依赖：长时间使用新媒体，容易造成学生注意力无法集中、疲劳感增加，甚至形成对新媒体的依赖，影响学生的学习效果和自主学习能力。

总而言之，新媒体为小学道德与法治单元教学带来了许多机遇与挑战，教师在教学中应结合实际情况，充分发挥新媒体的优势，引导学生正确使用新媒体，注重培养他们的信息素养和批判思维能力，提高道德与法治教育的有效性和深刻性。

四、新媒体背景下小学道德与法治单元教学的策略

（一）利用新媒体资源，进行启发式教育

根据小学生的接受能力和兴趣所在，教师可以利用新媒体资源，如动画视频、互动故事等，通过形象生动的方式呈现道德与法治教育内容，激发学生的兴趣和共鸣。例如，教师可以选择响应度较高的卡通形象或虚拟角色编排故事情节，寓教于乐地传递正面的价值观。

以小学道德与法治六年级上册《我们是公民》单元教学为例。教师可以利用新媒体资源，通过微课、动画、视频等形式对学生进行启发，让学生思考什么是公民、公民意味着什么、公民又有哪些基本权利和义务。视频引导的形式能够调动起学生的课堂积极性。教师还可以结合学生的兴趣爱好选择他们喜欢的卡通形象，通过动画的方式引导学生对单元内容进行思考。利用新媒体技术助力启发式教学，既能够引发学生的思考，培养他们的逻辑思维能力，又能够提高单元教学的效率，提高学生的学习质量。

（二）设置思辨性任务，引导学生分析与评价

在教学过程中，教师可以布置思辨性任务或案例分析，让学生从多角度出发思考并评价道德与法治问题。教师可以提供多样化的素材，引导学生进行讨论、辩论，激发他们的思维，培养他们独立思考和判断问题的能力。

以六年级上册第一单元《我们的守护者》教学为例。教师可以在教学过程中为学生设置思辨性任务，让学生从多角度思考宪法的意义，同时思考法律在实际生活中的影响，总结宪法是如何保护我们的。教师也可以利用信息技术手段为学生提供更多样的素材，让学生阅读取材于生活的素材内容，感受宪法对我们生活的保障，增强学生的法律意识，培养学生的思维能力和判断能力，使学生能够运用宪法知识来维护自己和他人的权益。此外，多样化的素材分析也提升了学生分析问题、解决问题的能力。

（三）组织角色扮演活动，实践道德与法治

教师可以组织角色扮演活动，让学生扮演不同的社会角色，根据多媒体资源了解和体验不同的人生境遇，进一步了解法律的作用和道德的意义。通过亲身实践，学生能够深入地感受到道德与法治对社会的影响和重要性。

以六年级上册第三单元《我们的国家机构》教学中，教师可以带领学生模拟我国权力机关，通过角色扮演的形式了解国家权力机构的运作模式。教师还可以带领学生模拟人民代表大会制度，让学生通过实际演示的形式认识和学习我们国家的权力机构，了解到权力是受到制约和监督的，进而增强学生的责任感和公民意识。亲身体验与实践既能够加深学生对基础知识的理解，提升他们的记忆力，也能够使课堂教学更加丰富有趣，符合学生的学习兴趣和发展需要。在模拟的过程中，教师可以利用多媒体技术为学生构建相关的情境，让角色扮演更加具有代入感，提高学生的学习体验。

（四）引导学生参与公益活动，培养社会责任感

组织学生参与公益活动，如环保、扶贫等，让他们感受到社会的需要和自己的力量，通过实际行动培养学生的社会责任感和道德情操，让他们明白尊重他人、帮助他人的重要性。信息技术能够让学生了解到更多的课外知识，为学生拓展更多的内容。

以六年级下册第四单元《让世界更美好》教学为例。教师可以利用多媒体为学生展示我国的科技发展，让学生认识到世界和平的重要性。在单元教学中，教师可以让学生设计和制作公益宣传标语，激发学生对生活的热爱和对和平的追求，增强他们的社会责任感，使其能够将所学知识化为动力，提升学生的知识迁移应用能力。教师还可以让学生说一说通过努力，能够为世界做出哪些贡献，为学生的学习树立目标，增强他们的责任意识，培养学生高尚的乐于奉献的道德情操。

（五）开展主题讲座或座谈，拓宽学生的视野

学校可以邀请法律专家、社会团体等来校进行主题讲座或座谈，或者利用多媒体技术开展线上视频交流活动，让学生了解法治建设的历史、现状和未来发展的方向，以此拓宽学生的知识视野，加深他们对法治的认识和理解。

在结合新媒体技术的小学道德与法治单元教学中，教师可以通过线上主题讲座的形式，利用多媒体技术邀请专家、法律工作者、社会工作者等与学生进行视频对谈。这既能够提高学生对法律的认知，又能够让学生积极利用法律来保护自己的权益，增强学生的法律意识。同时，与专业人士进行视频交流和对谈，还能够拓宽学生的视野，让学生了解到更多的法律知识，认识到法律在实际社会中的重要性，提升学生对所学内容的理解，也为学生获取更多的知识和内容拓展了新的方式和渠道，促进了课程教学方式的创新和发展。

（六）举办德育主题班会，强化道德教育

在单元教学中，教师可以定期举办德育主题班会，以道德与法治为主题，通过集体讨论、小组合作等形式引导学生学习榜样、感悟人生真谛。这样，教师通过班会活动，加深学生对道德规范和法律法规的理解，培养他们良好的品德和行为习惯。

教师可以结合六年级下册第一单元《完善自我健康成长》的内容，让学生以演讲的方式撰写演讲稿并在课堂中展示。教师可以为学生拟定一些主题，如生活中如何尊重他人、如何学会反思自己等，引导学生进行小组讨论。教师可以从学生的汇报演讲中获得更加真实的学习反馈，了解到学生的学习质量，检测学生的学习成果。这也能让学生积极思考，培养学生良好的品行，提升其自我管理和自我认知的能力。

（七）开展线上知识竞赛，鼓励学生参与

教师可以利用新媒体举办和宣传道德与法治知识竞赛，激发学生的学习积极性和竞争意识，增强他们的道德素养和法律意识，让学生在竞争中学习、进步，激发其对道德与法治的兴趣和热爱。

在结合新媒体技术的单元教学中，教师可以为学生开展线上的知识竞赛，调动起学生的参与感。比如，指导学生在一定期限内登录相关网站进行道德与法治答题，并根据学生的答题情况进行比赛评奖，为学生制作奖状、采买奖励学习用品等，激发学生的参与热情。教师可以为积分高的学生授予法律之星、道德之星等荣誉称号，并在校园中进行宣传和展示，为学生参与线上知识竞赛和相关活动提供助力，让学生将所学知识运用到为自己争得荣誉上，提高学生对知识的掌握程度，增强学生对道德与法治学科的兴趣和热爱，提高他们学习的积极性。

（八）建立互动平台，促进家校合作

教师应当定期与家长交流学生的道德与法治学习情况，加强学校教育和家庭教育的衔接，形成教育合力，共同培养学生的品德和法治意识，促进学生的成长与发展。

新媒体教学能够更好地促进学校和家庭间的沟通和互动，教师可以构建家校互动平台，定期与家长沟通，将学生的在校学习情况与家长进行汇报。家长则可以通过平台了解孩子在校期间的学习内容，与教师沟通，学习教育技巧，提升自身的教育指导能力。新媒体互动平台还能够促进家校间的合作和衔接，通过线上的视频交流和课程学习，促进家庭教育与学校教育的统一，使教育形成合力，促进学生道德品质和法律意识的发展，助推学生健康全面发展。

五、新媒体技术在单元教学中的应用展望

未来，新媒体在单元教学中的应用将会发挥越来越重要的作用。随着信息技术的发展和普及，学生获取信息的渠道越来越多元化，单一的传统教学形式已经无法满足他们的需求。新媒体以丰富多样的表现形式和更强的互动性，能够更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

新媒体可以通过虚拟现实技术为学生提供更加沉浸式的学习体验，将学生带入虚拟的场景中进行学习，使他们更加深入地理解和掌握知识。同时，人工智能技术的应用也能够实现个性化的学习路径和辅助教学，帮助学生更快地解决问题，提高学生的学习效率。

新媒体还可以为教师提供更加便捷和高效的教学工具，如在线课堂、教学视频等，帮助教师更好地组织和管理教学内容，提高教学效率。同时，新媒体也可以为学生和家长提供更加便捷的学习资源和信息共享平台，促进学校、家庭和社会的互动与合作。

新媒体在单元教学中的应用将会为教育领域带来全新的发展机遇和挑战，促进教学方式的创新和教育质量的提高。教育工作者需要不断学习和适应新技术，不断探索和实践新的教学方法，以更好地满足学生的学习需求，引领教育发展。

六、结语

综上所述，新媒体背景下，小学道德与法治教学的重要性日益凸显，只有通过针对性的教学策略，才能更好地引导学生树立正确的价值观和法治意识，使他们形成良好的道德品质和法治素养。希望本文的探讨能够对相关教育工作者有所启发，能够为未来的教学实践提供一些借鉴和参考。