高校榜样教育实施状况研究

郝爽

摘要：运用榜样的示范力量，指引大学生树立良好的道德观念和行为规范，从而显著提升高校榜样教育的成效，进一步形成高校榜样教育的氛围。榜样教育对高校教育具有重要的作用。在新时代高校榜样教育的问卷调查和访谈调查的基础上，以长治学院为例对高校榜样教育实施状况进行调查，从社会、高校、家庭、大学生自身等方面分析高校榜样教育实施状况中存在的问题。研究提出了发挥社会榜样教育力量，巩固高校榜样教育阵地，夯实家庭榜样教育根基，提升大学生榜样学习能力的高校榜样教育的对策。

关键词：高校；榜样教育；大学生

引言

深入分析高校榜样教育的实施状况及其面临的问题和挑战，将为建立培育大学生道德品质的机制提供重要依据。这一过程不仅有助于提高大学生的道德素质，还将促进大学生的全面发展，为社会培养出具有高尚品德和社会责任感的优秀青年，有助于培育出担当民族复兴重任的时代新人。在高校榜样教育的问卷调查和访谈调查的基础上，针对高校榜样教育实施状况中存在的问题提出建议，更好地发挥榜样教育对大学生的引领作用。

一、高校榜样教育的现状分析

（一）高校榜样教育现状的调查

为了全面了解新时代大学生榜样教育的实施情况，研究综合运用了问卷调查和访谈调查两种方法进行详细地分析，旨在从不同角度收集数据，从而确保研究结果的深度与广度。

1.问卷调查

研究旨在全面掌握新时代大学生榜样教育的实施状况，并分析当前实施中存在的问题及其成因，进而为探究新时代大学生榜样教育的改进策略和优化路径提供坚实的研究基础。问卷以长治学院不同专业不同年级的500名本科生为调查对象，共发放500份问卷，回收问卷500份，回收率为100%。其中，男生占46%，女生占54%，理工类占32.6%，文史类占40.0%，艺术类占16.0%，体育类占11.4%，本科一年级学生占28.6%，二年级占24.0%，三年级占23.8%，四年级占23.6%。本次问卷覆盖不同专业不同年级不同性别的学生，比例基本相似，调查对象分布合理，结果具有一定的价值。

2.访谈调查

为了更加深入地了解高校榜样教育的实施情况，同时采用访谈调查对高校教师进行访谈。本次调查对不同专业不同年级的任课老师以及辅导员进行访谈，探究高校榜样教育遇到的难题。

（二）高校榜样教育实施现状分析

1.对于榜样人物的事迹关注度

调查数据显示，非常关注的大学生占43.20%，关注度一般的大学生占44.80%，几乎不关注的大学生占12.00%。由数据可以分析出大学生较为关注榜样人物的事迹，高校榜样教育实施有可行性。教育者应该抓住机会，宣传榜样人物的优秀事迹，使大学生受到榜样的感染，向榜样学习，内化于心，外化于行，进而提升自身道德品质。

之后，具体分析每个年级在关注榜样人物的事迹的差异性。在四个年级的大学生中，大一几乎不关注的学生人数占大一学生总数的58.33%，大二几乎不关注的学生人数占大二学生总数的25.00%，大三几乎不关注的学生人数占大三学生总数的11.67%，大四几乎不关注的学生人数占大四学生总数的5.00%。调查结果表明，随着大学生入学年限的增多，大学生对榜样人物事迹的关注程度逐渐增加。这种趋势反映了随着教育层次的提高和知识视野的拓宽，学生们越来越能够认识到榜样的重要性和激励作用。

2.受榜样人物的影响程度

调查数据显示，受榜样教育的影响非常大的大学生占47.80%，受榜样教育的影响一般的大学生占43.00%，基本没有受榜样教育影响的大学生占9.20%。因此，大部分人受榜样人物影响较大，高校榜样教育实施的可行性和影响力较大。

教师A说：“榜样对我的生活影响很大，能够对我的人生有启迪作用。而我也希望能把这种影响更好地传递给学生，进行榜样教育。”

教师B说：“榜样对我的影响很大，我觉得自己需要学习榜样人物身上的品质，然后言传身教，对学生进行榜样教育。”

访谈调查表明，教师受到优秀品质引导，会形成榜样教育的氛围，促进榜样教育的有效进行。榜样对大学生和教师都具有较高的影响，大学生和教师受到优秀品质的引导，会为高校榜样教育奠定良好的基础。

3.大学生对榜样教育作用的认知程度

大学生在参加完榜样教育活动后，普遍感触较为深刻，收获较多。调查数据显示，认为榜样教育能够营造社会风尚的大学生占68.20%，认为榜样教育可以形成良好高校氛围的大学生占65.40%，认为榜样教育可以促进家庭教育的大学生占78.20%，认为榜样教育可以推动个人成长的大学生占74.20%，还有认为榜样教育有其他作用的大学生占8.60%。调查数据表明，大学生在各个方面都感受到榜样教育的作用，大学生对于榜样教育的认可度高。大学生感受到榜样教育在多个维度上的积极影响，并对高校榜样教育实施状况持认可态度。

4.对于高校榜样教育的满意度

满意高校榜样教育的大学生较多，高校榜样教育实施状况较好。在问卷调查中，非常满意高校榜样教育的大学生占25.60%，很满意高校榜样教育的大学生占29.00%，认为高校榜样教育一般的大学生占35.20%，对于高校榜样教育不太满意的大学生占4.80%，完全不满意高校榜样教育的大学生占5.40%。调查结果表明，对于当前高校榜样教育满意度一般的和很满意的占比较大，大多数人对当前学校进行的榜样教育是比较满意的，当前实施的情况较好。当前高校榜样教育实施状况较好，反映出高校在榜样教育方面的努力已经获得大学生的广泛认可。

教师C说：“当前学校进行的榜样教育取得了一定的效果，实施效果总体比较好，但还是有需要改进的地方。”

教师D说：“在校园周围能看到很多关于优秀校友的展览板，让我备受鼓舞。对于当前高校榜样教育，我非常满意。”

访谈调查表明，当前高校榜样教育的实施状况有一定认可度，实施效果总体较好，教师对于高校榜样教育的满意度较高，但也揭示了需要改进的方面，这些都值得进一步研究。

二、高校榜样教育实施现状中存在的问题分析

对于高校榜样教育实施过程的问题，调查数据显示，认为问题在于社会榜样教育效果欠佳的大学生占62.00%，认为大学生榜样教育问题在于高校榜样教育引导不够的大学生占67.20%，认为问题在于家庭榜样教育重视度不够的大学生占56.20%，认为问题在于大学生榜样学习主动性不强的学生占59.80%，另外，认为问题在于其他方面的大学生占3.40%。由此可见，大学生认为在社会、高校、家庭和大学生自身方面都存在问题。因此，应该发挥四个方面的协同教育功效，进而提高大学生对榜样教育的满意度，促进新时代大学生榜样教育的实施。

（一）社会榜样教育实效性不强

新时代大学生榜样教育的发展需要社会的帮助，社会榜样教育的实施影响新时代大学生榜样教育的实施。调查数据显示，在大学生对榜样教育存在的困境的认知统计中，认为在社会榜样教育存在问题的大学生占62.00%。基于此，可以得出社会榜样教育的实效性不强的结论。多元价值观及异质化信息逐步削弱了传统榜样的影响力，对大学生榜样教育造成了巨大挑战，这反映了新时代对教育方法和内容的深刻变革需求[1]。应该更加重视社会对榜样的宣传，注重在实际生活中宣传，加大社会教育投入以及引导大学生榜样教育。在新时代背景下，大学生榜样教育面临着新形势、新任务，也遇到了新问题、新挑战，对社会榜样宣传提出更高要求。

（二）高校榜样教育渗透力不足

据调查，对于大学生榜样教育实施过程存在的问题，认为问题在于高校榜样教育氛围欠缺的大学生占67.20%，占比大。因此，高校榜样教育渗透力研究是有必要的。大学生对高校榜样教育报告会及讲座学习的接受程度较高，有助于营造高校榜样教育氛围，但是仍存在问题。对于高校榜样教育报告会及讲座，表示经常去参加的大学生占32.20%，表示有时去的大学生占42.00%，表示很少去参加的大学生占25.80%。调查数据显示，大部分大学生是可以接受报告会及讲座学习榜样及榜样事迹这种形式的，起到较好的教育效果。但是有很多大学生只遇到自己感兴趣的报告会和讲座或者被要求的时候去参加，说明报告会或者讲座的主题选择并未渗透到全体大学生中，没有充分考虑到大学生的意愿，没有形成高校榜样学习氛围，高校榜样教育渗透力不足。

（三）家庭榜样教育重视度不够

家庭榜样教育实施状况整体较好，但还存在问题。家庭是个体成长的基本场所，也是个体发展面临的环境。父母的行为方式、教育方式在很大程度上对大学生产生着影响。家庭教育直接关系到个体世界观、人生观、价值观的形成，是塑造健全人格和社会责任感的关键[2]。榜样的培养需要发挥家庭的力量。家庭对榜样教育的重视程度不够，部分家长在大学生榜样教育方面缺位严重。在新时代背景下，家庭对大学生榜样教育的重视度不够，家庭教育方法不科学以及家庭未与学校、社会形成联动机制进行榜样教育等都阻碍了榜样教育。

（四）大学生榜样学习主动性不强

大学生是榜样教育的关键，只有充分发挥大学生的主动性，榜样教育的实效性才能真正发挥。因此，探讨大学生的榜样学习意识是有必要的。人们是在满足自己需要的驱动下完成一切行为的发生的。对于大学生榜样教育存在问题方面，认为是自身榜样学习意识的大学生占59.80%，表明了大学生榜样学习意识有待增强，主动性有待提高。因此，要充分发挥大学生的主动性，不断完善自我，从而实现自我的全面发展。

三、高校榜样教育的实施策略探索

为了让新时代的大学生榜样教育焕发更加强大的生命力和活力，必须直面存在的问题，深入探究其原因，并准确掌握时代的发展脉络。新时代背景下，应该探究发挥社会榜样教育力量，巩固高校榜样教育阵地，夯实家庭榜样教育根基，提升大学生榜样学习能力的优化路径，形成促进大学生榜样教育的氛围，形成社会、高校与家庭和学生自身整体联动的教育机制，提升大学生榜样教育的效果。

（一）发挥社会榜样教育力量

社会主义核心价值观构成榜样教育的核心实质，并且榜样可以体现社会主义核心价值体系及社会主义核心价值观[3]。榜样实质上是社会主义核心价值观的化身，为新时代的大学生展示了如何将这些价值观落实到生活和学习的实际行动中。因此，要充分利用社会资源，广泛传播榜样的精神和故事，从而加强社会榜样教育宣传，推动全社会范围内榜样教育的深入开展。在全社会树立一大批爱国的先进典范，树立高校的优秀模范。利用一系列以榜样的先进事迹为主要内容的影视节目，如《黄文秀》这一影视作品，对人们进行渗透教育，为高校榜样教育创造良好的社会氛围。

（二）巩固高校榜样教育阵地

应该创新大学生榜样教育模式，丰富大学生榜样教育的方法。大学生对于榜样教育相关的报告会和讲座表现出较高的兴趣和接受度。邀请优秀典范分享他们的经验和见解，能够显著提高榜样教育成效。此外，选树榜样要满足大多数大学生的需求，发挥大学生学习榜样的主动性。只有能满足大多数人的需求，且能为大多数人所接受的榜样才有生命力[4]。尽可能贴近大学生生活，构建高校榜样教育氛围，调动大学生学习榜样的积极性。

教师不仅需要探索和理解榜样激励背后的机制和规律，而且还要合理选择和推广榜样。这包括正确选择并广泛宣传那些能够激发学生向上向善的典范人物，同时引导学生深入挖掘自己的潜能，并通过追随榜样的脚步来实现自我价值的提升[5]。因此，教师不仅能够帮助学生塑造积极的世界观和价值观，而且还能够激发他们实现自身潜力的热情，为社会培养出更多具有责任感和使命感的优秀人才。

（三）夯实家庭榜样教育根基

家庭教育扮演着塑造学生个性、品格及价值观的根基角色，成为榜样教育体系中不可或缺的一环，形成家庭榜样教育理念具有必要性。在家庭教育中，应该形成科学的教育理念，不仅着眼于满足大学生学业上的要求，更应该重视满足大学生精神方面的需求，从而落实立德树人根本任务。为了推动大学生的榜样教育并营造相应的教育氛围，家庭必须发挥其在榜样教育中的关键作用。

（四）提升大学生榜样学习能力

在新时代背景下，大学生榜样教育显得尤为关键。提高大学生自我认知能力，不仅是提升大学生个人素质的需要，也是社会发展和进步的要求。自我教育是一种能够深化榜样教育、提升榜样学习能力的重要手段[6]。通过自我教育，大学生能够在认同榜样的基础上，进一步提炼和吸纳榜样的精神实质，将其转化为个人的行为准则和品质修养。因此，在新时代背景下，大学生面临着前所未有的机遇与挑战，提高自我认知能力，有利于推进大学生榜样教育。

结语

重视高校榜样教育实施，以期形成良好的榜样教育学习氛围，使得大学生树立榜样，向榜样学习，促进校园文化建设。在新时代高校榜样教育的问卷调查和访谈调查的基础上，揭示了其存在的问题，得出优化路径。尽管榜样教育在一定程度上提高了大学生的道德素质，但在社会、高校、家庭以及大学生自身等多个层面仍存在诸多不足。因此，从发挥社会榜样教育力量，巩固高校榜样教育阵地，完善家庭榜样教育体系，提升大学生榜样学习能力这4个方面探究新时代大学生榜样教育优化路径，对高校榜样教育实施有一定的理论和实践意义。

参考文献：

[1]杨婷. 整合交互的教育力量，发挥协同效应——榜样教育的实效性探索[J]. 思想政治教育研究，2017，33（06）：68-72.

[2]翟博. 树立新时代的家庭教育价值观[J]. 教育研究，2016，37（03）：92-98.

[3]张耀灿. 榜样文化：社会主义核心价值观培育机制的构建[J]. 学校党建与思想教育，2014（07）：8.

[4]刘靖君. 当代中国大学生榜样教育研究[M]. 北京：中国社会科学出版社，2016：155.

[5]刘锦华. 高校实行榜样教育效能的理性审视[J]. 扬州大学学报（高教研究版），2016，20（01）：59-62.

[6]陈志超. 新时代大学生自我教育的理论溯源、现实意义与路径选择[J]. 思想教育研究，2020（07）：156-159.

（作者单位：山西农业大学马克思主义学院）

（责任编辑：豆瑞超）