三全育人护阳光心理，五育共融促学生健康

洪文华 陈坤龙 黄喜如 杜新儿

一、学校心理健康工作的思路与目标

学生的心理健康，是他们积极成长与全面发展的重要基石。为全面贯彻党的教育方针，落实落细立德树人根本任务，广东省食品药品职业技术学校（以下简称学校）坚持“三全育人”，以促进学生身心健康发展为目标，以发展性心理健康教育为主导，根据中职学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，同心协力构建阳光中职学校，五育共融促进学生身心健康。

二、学校心理健康工作实施举措

（一）建立体系，完善机制，维护校园安全

根据省教育厅等相关文件要求，学校加强制度、课程、场所和队伍建设，建立健全“健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置”四位一体的学生心理健康工作体系，完善心理危机干预和联防联控机制，构建完整的学生心理健康状况监测体系，以保障学生身心健康，维护校园安全稳定。

（二）优化环境，提升服务，打造专业团队

学校启动专项经费扩建完善了心理咨询室及相关配置，建成心理健康教育指导中心约200平方米，内设：自助预约区、个体咨询室、生物反馈室、宣泄室、沙盘室、心理阅读区等八个区室；配备生物反馈训练系统、智能击打呐喊宣泄仪等专业设备，打造环境安静、亲切、舒适、安全的心理辅导专区，配以明亮、自然、静谧的园林设计，并用“阳光小筑”取代“心理咨询室”。构建“学校专职心理教师＋心理工作室成员＋心理机构专业心理咨询师＋学生服务队”的专业工作团队，创建“阳光心语”心理工作室，组建“阳光心理”学生服务队，经营“省食药校阳光心语”公众号，组织心理游园会、心理漫画设计比赛等学生活动，针对工作实际情况举办多场心理健康活动。

（三）全员育心，全覆盖教育，营造良好氛围

秉承“全员育心”理念，精化细化，落实大心理健康教育观，充分发挥课堂教学在心理健康教育中的重要作用，开足思想政治课程“心理健康与职业生涯”模块学时。针对不同年龄段的学生及家长开展心理健康知识普及活动，面对教师举办多场心理健康培训讲座，营造良好的学校心理健康教育氛围，多角度提升学生的心理健康素养。

三、学校心理健康工作成效及经验总结

（一）以德润心，志愿实践赋能

学校共组建39个社团、19支志愿服务队，推动学生社团主体作用，开展丰富多彩的校园文化活动及志愿者服务活动，累计校内外开展服务442次，参与人次过万，辐射人次超10万，充分发挥德育导向作用，让学生服务中学习、实践中成长，提升心理素质及综合能力。

（二）以智慧心，课程教学并育

学校以智为源，强化基础、拓宽专业、尊重个性，依托六大育人综合实践基地，将学生心理健康教育贯穿思政工作全过程，融入教育教学、实践实训和学生成长各环节，为社会主义现代化建设输送心理人格健康发展的高素质技能人才。

（三）以体强心，康美体魄强基

学校践行“健康第一”，注重日常体育锻炼，帮助学生增体质、炼意志、健人格，组织学生参与形式多样的体育竞赛，多项赛事成绩骄人。

（四） 以美培心，文明精神固本

学校以美铸魂，尚美培元，发挥美育丰富精神、温润心灵的作用，坚持推进“一系一品”校园文化建设，定期开展学生音乐、舞蹈等比赛，鼓励学生积极参加中国诗词大会、文明风采比赛，让学生接受美的熏陶、实践美的创造、享受美的成果，不断提升学生素养，涵养激励学生精神品质。

（五）以劳健心，劳励健心达志

学校丰富拓展劳动教育形式，充分发挥劳动教育对心理健康的促进作用。以“一中心六课程”为基础，创建“耘康”劳育基地，并获批省劳动教育基地，开展涵盖中药香囊、化妆皂等手工制作，中药材种植、药膳烹饪等大健康类专业相关的劳动教育实践课程，引导学生在劳动实践中磨炼意志品质，养成劳动习惯。

三、落实三全育人任务，稳步提升心理育人实效

学校成立了学生心理危机预防和干预领导小组，制定颁发多部方案，每学年开展新生心理健康普查，建立“一生一策”心理健康档案，并购置专业心理心平台系统做软件支撑，健全心理危机预防御机制。在校内形成“校—系—班—舍”四级心理健康教育工作网络，实现心理健康教育渗透学校教育的全过程全环节。

［课题项目：广东省中职德育“十四五”规划2023年度课题“三全育人视域下中高职一体化中职学校心理健康教育的实践与创新研究——以广东省食品药品职业技术学校为例”（课题编号：23ZZDYYY22），主持人：洪文华。广东省中等职业学校教师发展中心2024年职业教育研究课题“三全育人背景下中职学校特色育人体系的构建与实践研究”，课题编号：GDZZJF2024C044。］

责任编辑  朱守锂