小学语文教学与评价一体化策略探究

王祥太

在新课标背景下，随着教学逐渐趋于综合化、多元化，评价作为其中必不可少的环节之一，也应该随之优化、升级，这一点于最终的教学效果而言有着非常重要的影响作用。因此，新时期的小学语文教学要想达到理想化效果，处理好教学与评价之间的关系是关键，教师可以基于“教学评一体化”模式构建完整教学，确保小学语文教学得以完善、稳固的开展。

  一、小学语文教学与评价一体化的意义

  （一）有利于构建高效课堂

首先，教学与评价一体化让小学语文有了明确的目标导向，每一个教学环节、教学内容都有了与之对应的详细目标，为课堂教学活动的有序开展提供了可靠的依据。其次，教学与评价一体化实现了评价环节贯穿整个教学活动的目的，可以借此将所有教学环节串联起来，形成一个完整的教学体系，在教学评价的承上启下之下，实现语文课堂的高效运行。

  （二）有利于落实教育目标

首先，教学与评价一体化可以帮助学生及时了解自己在每一项教学环节中的表现、问题和收获，从而促进学生多元智能的发展。其次，教学与评价一体化可以有效调动学生的互动性和积极性，将传统的灌输式课堂转变成自主、民主的课堂，让学生通过自主合作、项目探究、个性分层等教学方式，提高自身的自主学习能力。此外，教学与评价一体化使教师不再只关注学生的考试成绩，而是注重学生各方面能力及素养的培养，可以有效促进学生的全面发展，落实新课标下的小学语文教学目标。

  二、小学语文教学与评价一体化的策略

  （一）优化、完善教学评价机制

在传统的教学评价机制中，评价的方式以教师单方面点评学生为主，评价的内容以学生的考试成绩为主，评价的发起也多是在课堂的最后环节，这样的教学评价存在一定的片面性和局限性，非常不利于学生的综合性和个性化发展，还很容易造成课堂教学与评价的断层，根本无法真正发挥教学评价的作用和价值。因此，在小学语文教学中，要想实现教学与评价的一体化，教师首先要做的就是优化、完善教学评价机制。

1.评价内容综合性

新课标背景下的小学语文教学以培养学生的学科核心素养为主要目标，因此，在该导向下的教学评价内容也不再局限于学生的考试成绩，而是应该综合评价学生的知识技能、思维能力、文学审美、实践应用、情感态度等能力和素养。

2.评价主体开放性

传统的教师单方向评价过于片面，在教学与评价一体化的模式下，小学语文教师需要注重评价主体的开放性，在课堂教学环节，引导学生进行自评或互评，从不同视角出发对学生的学习表现、学习过程和学习成果进行综合性点评，保证教学与评价的整体性，实现教学与评价育人功能的充分发挥。

  （二）把控好教学与评价的关系

新课标提出的“教学评一体化”理念，不同于传统的“教学先于评价”，提倡的是教学与评价的互相体现、互相促进。因此，在小学语文教学中，要想实现教学与评价的一体化，就需要教师灵活把控好两者之间的关系，共同促进教学质量的提升。

首先，根据新课标的要求，教师需要在评价体系中融入立德树人、五育并举、科学教育、生活教育、实践教育、跨学科教育等新型教学理念，在此基础上开展相应的教学工作，协调好教学与评价的关系，促进语文课堂的高效、有序开展。其次，教师需要根据不同阶段的教学目标，制定针对性的教学评价，并以评价为线索串联整个教学活动。如基础教学的评价主要围绕学科知识和技能以及学生的核心素养展开；拓展教学的评价主要围绕学生的自主、合作、探究等综合能力的培养展开。如此，才能明确规划教学目标，保证教学活动的稳定运行。

  （三）转变教学与评价的方式

在传统的小学语文教学中，教学评价只用于回顾课堂、总结知识、判断学习成果，并没有真正发挥其余功能。而在新课标背景下，要想实现学生学习和发展的多元化、全面化、个性化，则需要教师根据实际情况，灵活转换教学形式和评价方式，在动态化的教学活动中开展多样化的教学评价，保证两者一致性的同时，充分发挥出评价环节的育人价值。

1.互动教学及评价

教师可以通过创设问题情境的方式，来引导学生的独立思考、自主分析，集中学生注意力、促进学生思维发展的同时，增进师生之间、学生之间的交流互动，让教师可以对学生的思考过程和发言给予客观、中肯的评价，及时发现并纠正学生存在的问题，并肯定学生的可取之处，不吝热情夸奖和言语鼓励，帮助学生建立学习语文的自信心。

2.分层教学及评价

根据学生个体之间的差异性，教师可以将学生划分为优等生、中等生和后进生三个层次，并针对不同层次学生的学习特点和需求，采取不同的教学措施、给予个性化的评价，实现精准教学。如对后进生的教学评价，应该以考查基础知识技能为主；针对中等生的教学评价，应该以考查综合发展目标为主；针对优等生的教学评价，应该以考查创新性发展为主。尊重学生个体差异的同时，也保护好学生的天性，才能发挥出学生最大的优势和潜能，促进学生的共同进步和发展。

综上所述，教学与评价一体化是新课标背景下，小学语文教学活动开展的必然趋势。在具体的实施过程中，教师可以从优化、完善教学评价机制着手，把控好教学与评价之间的关系，并积极转变教学与评价的方式，促进教学与评价的与时俱进，真正达到以评促教的目的，实现课堂教学的高效开展，推动学生语文能力及素养的全面提升。

（作者单位：山东省枣庄市山亭区北庄镇西庄小学）