“双减”背景下小学作业管理的挑战与应对策略

方晓燕

关键词：“双减”政策；作业管理；挑战；策略

  一、小学生作业的现状

作业对提高学生的学习效率具有重要作用。但是，部分教师在布置作业时依然存在着一些问题：作业量过大、重复作业等。这些问题如果长期存在，不仅不能达到教学效果，而且会加重学生的负担。

目前小学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地，重复、机械、低效等单调乏味的作业，学生容易产生疲劳，甚至厌倦或反感。在“双减”政策实施之后，学生作业量相对较少，但对作业的优化就更高了，这样才能起到减负增效的作用，真正达到提高教育教学质量的根本目的。

  二、小学生作业设计的维度

“双减”政策要求学校和教师在学生作业设计时应考虑学生的学习需求、作业内容、作业方式、作业时间等维度，既要关注学生学习知识的过程，又要关注结果，还要关注方法。因此，教师可从以下几个维度设计小学生的作业：

  （一）学习需求维度

学生对作业内容的需求包括内容、数量、难度、时间和反馈五个方面，学校和教师在设计作业时应根据学生的学习需求，从不同维度进行作业内容的设计。

  （二）作业内容维度

作业内容主要包括基础性、结构性、实践性和探究性四个方面。基础性是指作业的基础性，学校和教师在设计作业时应根据学生的学习基础，从基础性作业入手，逐步提升学生的学习能力；结构性是指作业内容与教材之间存在较强的逻辑关系，学生在学习过程中应充分利用教材内容；实践性是指作业内容要与社会生活实际紧密联系，同时注重知识技能与生活实践的融合。

  三、如何进行小学生作业的优化

基于以上问题，我们可以从作业总量、结构、内容和质量四个方面进行优化，具体包括：一是提高作业的有效性；二是控制作业的总量；三是提升作业的结构；四是拓展作业的内容。作业的设计遵循多样性、开放性、激励性、合作性、人文性几个原则。此外，还需要重视课后服务质量，教师要对课后服务进行科学合理规划，在指导学生完成作业的同时，培养学生自主学习能力。

总之，教师应根据“双减”政策和学生核心素养发展要求，精准分析“双减”政策下小学作业管理所面临的挑战并制定相应的应对策略，使小学生在良好的教育环境中得到全面发展，为培养新时代高素质人才奠定坚实基础。

（作者单位：湖北省利川市都亭体育路小学）