学前教育专业学生职业能力培养的途径与方法

张玲

关键词：学前教育；职业能力培养

引言：学前教育专业教育的核心问题和关键问题在于培育学生的职业能力，而当前高校在实践教学过程中却容易忽视此部分内容，影响学生的专业成长和未来职业发展。因此探究如何有效培养和提升学前教育专业学生的职业能力十分必要。

  一、学前教育专业学生职业能力界定

根据幼儿园工作性质及内容，结合《职业标准》可以将学前教育专业学生的职业能力、专业能力概括为“三大品性”“八大技能”和“五大能力”。“三大品性”是指学生要具备一定的职业道德及素养、文化素养以及科学的教育理念；“八大技能”是指学生要掌握包括乐器演奏、写作、唱歌、口语、舞蹈、绘画、手工制作和使用技能在内的基本技能；“五大能力”是指学生要具备沟通和合作能力、创设与利用环境、制定和撰写教育计划、观察和分析幼儿行为、组织一日生活和教育活动的五大能力[1]。

  二、学前教育专业学生职业能力培养的必要性

  （一）全面提高学前教育质量

随着教育事业的高速发展，社会开始更为关注幼儿教育问题，对于幼儿教育质量的要求不断提高，因此需要幼儿园教师具备更高的综合素养和教学水准。学前教育专业作为孕育幼儿园教师的主要阵地，其学生的职业能力将直接影响并决定毕业后的入职适应情况以及之后的教学质量，而通过培养和提升学生的职业能力，可以使学生深入理解学前教育的本质，以更为饱满积极的态度和热情投身于儿童教育事业。同时，还可以使学生拥有较强的抗压能力和职业心理准备，从而使其能够更好地应对市场竞争压力，并在实践教学中实现个人价值的最大化，进而全面提高学前教育质量。

  （二）专业发展的现实需要

学前阶段充当着“人生第一颗纽扣”的作用，是人生之中最为关键的阶段，需要学前教师拥有较强的师德、教育素养及技能以确保幼儿得以接受高质量的教育，因此对于教师的专业技能要求较高。同时，学前教育专业建设及课程改革始终伴随社会发展及人们教育理念的革新，因此需要学前教师与幼儿园的实际发展步调保持一致，对接幼儿发展需要，因此培养学前教育专业学生的职业能力是学前教育对教师专业技能的必然要求，是符合其专业发展的现实需要。

  三、学前教育专业学生职业能力培养的途径与方法

  （一）优化培养方案，构建科学完善的课程体系

高校要结合社会需求和幼儿园岗位需求等因素，做好专业发展定位，科学制定人才培养方案。一是要重视学前专业学生的职业能力培训与发展，将专业课程具象化和详细化，合理设置及调整公共课程和专业课程两者比例，构建科学完善的课程体系；二是要不断引入前沿教学理念，将学生的个性化发展融入人才培养方案中，以便能够为学生提供更具针对性的职业培训方案和辅助教学，进而在因材施教中促使学生的职业能力获得实质性提升[2]；三是要为学生提供个性化的职业规划及就业指导。职业规划是学生对未来就业工作的愿景，关系着学生职业道德、职业精神和职业素养的发展。为此，教师不仅要将职业认知和职业素养教育贯穿于教育全过程和课程体系之中，还应当协助学生完成职业规划任务，充当好学生职业发展之路的引导者和带路人。

  （二）创新教学形式，开展理论+竞赛的教学活动

学校要积极组织和开展技能大赛，并围绕“童心童趣”等主题开设如钢琴弹唱、手工创作、舞蹈创编和故事大王等活动，这些紧贴幼儿教师岗位需求的活动可以有力调动学生的参与积极性，拓宽学生的学习空间，培养学生的职业能力[3]。另外，开展以幼儿教育为主题的辩论赛、主题演讲等知识竞赛，并在活动中加固学生对于学科专业理论知识的掌握程度，可以丰富学前专业学生理论知识的储备量。

  （三）深化产教融合，在实习中提升学生职业能力

深化产教融合，为高校学前教育专业的学生提供充分的实践平台与机会，可以使学生近距离地接触幼儿园学生，了解其发展状态并获取最新的教育理念，进而使其能够在真实的教育教学情境下获得实践教学经验，从而为其真正走入讲堂奠定良好基础。为此，高校需要加强与当地幼儿园建立长期合作关系，并形成“校—园”协同合作的人才培养模式，这样既可以为学生提供实习实训的机会，也可以为其提供就业保障，缩短学生的岗位适应时间，从而实现“知行并进”，并实现校与园的双赢与共同发展。

  结语：

学前教育专业学生的职业能力培养是一个复杂和长期的过程，需要联合多方主体，协同搭建学生学习及发展的实践平台，从而使学生得以获得充分的理论知识和实践技能，成为具有创新思维、实践能力及职业素养的专业人才。

  参考文献：

[1]孙静.高职学前教育专业学生职业能力提升的探讨与研究[J].创新创业理论研究与实践，2022，5（17）：151-153.

[2]晏波，龙维举.学前教育专业学生职业能力提升路径研究[J].科教导刊，2022（09）：149-151.

[3]李晓靖．高职学前教育专业学生职业核心能力的培养[J]．河南广播电视大学学报，2020（02）：80-83+99.

（作者单位：云南开放大学教育学院）