乡村教育数字化应用探微

雷会军

科技的发展进步，让数字化教学成了高效课堂的抓手，随着乡村振兴战略的实施，乡村学校教育信息技术化投入不断加强。虽然电脑、网络的普及解决了城乡差异的最后一公里瓶颈，但乡村学校信息技术发展起步晚，硬件相对滞后，如何利用好数字化教学，更好地服务乡村高效课堂，笔者作了探微。

硬件环境是教育信息化的必要条件，学校网络应具备校校通、班班通、人人通，教室硬件可以配置鸿合或西沃60英寸以上背投，笔者见到的设备一般声音偏小，听起来不甚理想。一般均配备有相应的授课软件，以西沃为例，它的资源共享功能非常强大，里面的教案到课件，贴近教材，紧跟实际。授课还有录屏功能，学生回家还可通过网络回放。教师要充分利用网络为教学服务，网上的免费上课软件较多，较著名的有吾课网的名师大课堂，能深耕课堂，具有很强的适用性。“家校本”老师可以轻松优化作业，减轻学生作业负责，他们可以在平台上提交作业和参加互动讨论；“班级优化大师”里面的评价机制全面，学生很喜欢，特别是里面的分小组功能，特别适应新形势下的小组化学习，可以极大地帮助学困生进步。

学校应建设统一的电子资源库，搞好资料的收集整理。每季老师们的集体备课教案，教师们精心制作整合的课件，可以让大家从本地资源库随取随用，不交费用、不受限制，学校要充分利用校校通的优势，从每学期的量化制度上保证组织网络听课，跨区域网上评课，跨区域网上学习、网上帮扶。同时利用网络展示本校的优质课，积极组织教师参与上级组织的各类信息技能大赛，让竞赛获胜者能得到学校评优表模的加分，尽快让新教师从不会教书成长为乡村利用多媒体教学的全科骨干。

硬件也需要上级时时更新，个别学校的设备已经应用了十来年，硬件要定时维护，硬件的维护保管学校应指派专人，大多老师对系统跨了怎么复原；电脑卡顿，运行缓慢，怎么清垃圾；应对都较困难且少有时间研究。

深化乡村教育数字化面临的困难复杂具体，值得我们多多关注，我们要依托信息技术装备的普及发展，不断提升信息技术能力，用好数字化资源，打造高效课堂。

（作者单位：湖北省利川市文斗镇文斗小学）