高中语文问题化学习的设计与实践

刘珺

一、教学内容

本节课的教学内容为高中语文选修上册第三单元《百年孤独（节选）》。本节课将向学生解读《百年孤独（节选）》中的倒叙手法，揭示其在构建故事情节、强化主题及营造宿命感方面的独特作用，为学生呈现一个既奇幻又深刻的文学世界。

二、教学目标

1.学生能够通读《百年孤独（节选）》，理解并掌握文中的倒叙手法及其作用，以及“百年”和“孤独”在文中的具体内涵。

2.学生能够通过师生对话、小组讨论等方式，深入探究文本的魔幻现实主义创作特点，并运用所学知识分析文本、解决问题。

3.激发学生对拉丁美洲文学及魔幻现实主义流派的兴趣，引导学生体会并理解人类面对孤独、命运等永恒主题时的情感与思想。

三、教学重难点

教学重点：理解《百年孤独》中的倒叙手法、分析“百年”和“孤独”的内涵、探究魔幻现实主义的表现手法。

教学难点：如何引导学生深入理解魔幻现实主义与文本主题的内在联系，以及如何运用所学知识分析文本。

四、教学过程

（一）新课导入：以“回忆”引导解读

师：同学们，大家好。今天我们将一同踏上一次神奇的文学之旅，去探索一部经典的文学作品——《百年孤独》。在开始之前，我想请大家先闭上眼睛，回忆一下你们过去所经历的一些重要时刻或特殊场景。回忆，是我们与过去对话的一种方式。那么，你们对“回忆”这个词有什么独特的理解呢？

生1：回忆，就像是打开一本尘封的日记，重新经历那些过去的喜怒哀乐。

师：嗯，很棒的比喻！那么，我们接着来思考一下，《百年孤独》这部作品与“回忆”有着怎样的联系呢？请大家畅所欲言。

生2：我认为，《百年孤独》讲述了布恩迪亚家族和马孔多小镇的历史变迁，其实也是在唤起我们对过去的回忆。

师：非常到位的理解！确实，《百年孤独》不仅是一部家族传奇，更是一部民族史诗。它记录了布恩迪亚家族七代人的命运沉浮，以及马孔多小镇从兴盛到衰败的历史轨迹，这些故事和场景都深深地烙在我们的回忆之中。

师：现在，请大家思考一个问题：《百年孤独》中的“孤独”是如何体现的？它又是如何与“回忆”相互交织，共同构建起这部作品的魔幻现实主义世界的呢？接下来，我们将梳理家族图谱、探寻人物孤独的表现形式和原因，以及感知魔幻现实主义的表现方式，来深入解读这部作品。

（二）梳理家族图谱，探寻孤独之源

师：首先，我们来一起梳理一下《百年孤独》中布恩迪亚家族的图谱。这部小说的人物关系错综复杂，但这些纷繁的线索正是这部作品的魅力所在。请大家打开课本，根据其中的信息，尝试绘制出家族的主要成员及其关系。你们可以用表格、思维导图或者任何你们觉得合适的方式来表示他们之间的关系。这将有助于我们更好地理解这部小说中家族成员之间的孤独感和命运轮回。

（学生开始认真地绘制家族图谱，教师在教室中巡回指导，解答学生在绘制过程中遇到的问题。）

师：好了，我看大家都绘制得差不多了。现在，大家来分享一下你们的发现吧！在这个家族图谱中，你们注意到了哪些有趣的现象或规律呢？

生1：我发现布恩迪亚家族的人物关系真的很复杂，一代又一代地交织在一起，形成了一个庞大的网络。

生2：我注意到，虽然家族成员众多，但他们之间的关系却并不紧密。很多人都是孤独地度过了一生，与家族其他成员的联系很少。

师：很好！你们观察得很仔细。确实，布恩迪亚家族的孤独感是这部小说的一个重要主题。那么，谁还有其他有趣的发现吗？

生3：我发现布恩迪亚家族的名字在很多代之间重复出现。比如，“奥雷里亚诺”和“何塞·阿尔卡蒂奥”这两个名字在家族中反复出现。

师：非常棒！名字的重复确实是这部小说中一个引人注目的现象。那么，大家想想看，这种重复背后又隐藏着怎样的含义呢？它与我们讨论的孤独感和命运轮回有什么联系呢？

生4：我认为，名字的重复可能象征着家族命运的轮回。每一代都有叫“奥雷里亚诺”和“何塞·阿尔卡蒂奥”的人，他们似乎都注定要经历相似的命运和孤独。

生5：我也同意这个看法。而且我觉得，这种名字的重复给人一种时间循环的感觉，好像历史在不断地重演。

师：你们分析得很到位！确实，名字的重复不仅仅是一种文学手法，更是作者用来表达家族命运轮回和时间循环的重要工具。通过这种方式，作者让我们深刻地感受到了布恩迪亚家族成员之间无法逃脱的孤独感和宿命。

那么，接下来，请大家结合教材中的具体人物和事件，谈谈你们对这种孤独感和命运轮回的看法。你们可以选择一个或几个人物作为例子，详细分析他们的命运和孤独感是如何在家族中传承和演变的。

（学生开始热烈地讨论起来，纷纷结合课文中的内容发表自己的看法和见解。）

（三）探寻人物孤独的表现形式和原因

师：接下来，我们将深入探讨《百年孤独》中主要人物的孤独表现形式和原因。这部小说以“孤独”为主题，贯穿始终，每个人物都有自己的孤独体验。请大家分组讨论，并选择一位你最感兴趣的人物进行重点分析。在讨论时，大家可以从人物的性格、经历、家庭关系等方面入手，思考他们的孤独是如何形成的，又是如何表现的。

（学生热情高涨，纷纷找到自己的小组成员，开始认真地讨论起来。教师在各小组之间巡回指导，倾听学生们的观点，不时地给予一些提示和引导。）

师：好了，我看大家的讨论都非常热烈，现在请各小组代表来分享一下你们的讨论成果吧！

生4：我们小组选择了何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚作为分析对象。他是布恩迪亚家族的创始人，也是一个富有冒险精神和想象力的人。然而，他的孤独感却深深地烙印在他的生活中。他的孤独主要表现在对科学研究和家族荣誉的执着追求上。他倾尽毕生精力探索世界的奥秘，却始终没有得到家人的理解和支持。他对家族的荣誉有着近乎偏执的捍卫心理，这让他与家人产生了深深的隔阂。他的孤独是一种“高处不胜寒”的孤独，是一种无人理解的孤独。

师：你分析得很到位！何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚的孤独确实与他的执着追求和家族荣誉紧密相连。他的孤独是坚守理想和信仰所带来的孤独。那么，其他人物呢？他们的孤独又是如何体现的呢？

生5：我们小组选择了乌尔苏拉作为分析对象。她是布恩迪亚家族的灵魂人物，也是一位坚强、勤劳、富有智慧的女性。然而，她的孤独却隐藏在她坚强的外表下，她的孤独主要来自她对家族的付出和牺牲没有得到应有的回报和理解。她为了家族的繁荣和兴旺付出了自己的一生，却始终没有得到家人的尊重和感激。她的孤独是一种默默承受的孤独，是一种为了家族而独自承担的孤独。

生6：我们小组选择了奥雷里亚诺作为分析对象。他是布恩迪亚家族中一个具有传奇色彩的人物，也是一个内心充满孤独感的人。他为了自己的理想和信仰参加了多次战争，经历了无数的生死考验，但最终发现自己所追求的一切都是虚无的。他对权力的渴望让他与家人、朋友产生了距离，他的内心充满了孤独和迷茫。他的孤独是探索人生的意义所带来的孤独，是一种对权力和战争的反思所带来的孤独。

师：大家分析得都非常深入！乌尔苏拉的孤独是一种为了家族而默默承受的孤独，奥雷里亚诺的孤独则是对战争和权力的反思所带来的孤独。这些孤独都是人物内心世界的真实写照，也是《百年孤独》这部小说所要传达的深刻内涵之一，通过这些人物的孤独体验，我们可以更深入地理解人性的复杂和生命的真谛。

（四）感知魔幻现实主义的表现方式

师：现在，让我们一同深入感知《百年孤独》中魔幻现实主义的表现方式。请大家再次翻开课本，细细品读其中的相关段落，尝试从字里行间寻觅出魔幻现实主义在作品中的独特印记。

（学生沉浸在书本的世界中。）

师：你们在阅读时是否感受到了现实与虚幻之间的微妙交织？是否注意到了那些预言、梦境、神话传说等超现实元素如何巧妙地融入日常生活？

生5：我读到布恩迪亚家族中那些神奇的事件时，确实感受到了一种超越现实的魔幻色彩，当何塞·阿尔卡蒂奥用金子制作的鱼儿在水中自由游弋，而人们却因为贪婪而疯狂地争夺这些“金鱼”时，我仿佛置身于一个既真实又虚幻的世界。

师：很好！同学提到的这个场景正是魔幻现实主义在《百年孤独》中的一个典型体现，通过将现实与虚幻相互交融，作者成功地构建了一个充满神秘感和艺术魅力的世界。在这个世界里，一切看似荒诞不经的事情都有可能发生，而读者也在这种荒诞中感受到了人性的复杂。

生6：我也注意到了作品中的预言元素，如那个神秘的吉卜赛人梅尔基亚德斯留下的羊皮卷，它预言了布恩迪亚家族的命运和历史，这种预言与现实事件的相互印证，让我感受到了魔幻现实主义所带来的神秘感和宿命感。

师：非常棒！预言在《百年孤独》中确实扮演了重要的角色，它不仅为作品增添了一层神秘的面纱，还让读者在阅读的过程中不断地感受到命运的轮回和宿命的无常。

生7：我觉得作品中的梦境和神话传说也为魔幻现实主义的表现增添了丰富的色彩，如乌尔苏拉的那个漫长而神秘的梦境，以及作品中多次提到的关于创世神话和民间传说的内容。

师：的确，梦境和神话传说在《百年孤独》中确实占据了重要的地位，它们不仅丰富了作品的艺术表现形式，还为读者提供了一种全新的视角来理解人物的内心世界。

（五）课堂小结与拓展延伸

师：今天，我们共同学习了布恩迪亚家族的历史，感受其兴衰变迁，分析了不同人物角色的孤独与内心挣扎，初步领略了魔幻现实主义的魅力，马尔克斯笔下的“孤独”不仅是人物个体的孤独，也是整个家族乃至整个社会的孤独，这种孤独是如何形成的，又是如何影响人物命运的？请同学们结合自己的生活经验，谈谈对“孤独”的独特理解。同时“回忆”也是一个非常值得讨论的问题，回忆是如何影响人物情感，又是如何与孤独相互交织的？请同学们思考这些问题，将目光投向自己内心，寻找被记忆遗忘的碎片。

五、教学反思

在本节课教学中教师以《百年孤独》为例，引导学生分析小说中的人物形象，梳理了布恩迪亚家族的谱系，并探讨了“百年孤独”的深层含义，包括孤独的不同形式和原因。同时，学生对魔幻现实主义这一文学流派有了初步认识，教师在教学中强调学生积极参与和深入思考，通过小组讨论与分享，促进学生理解文本，课堂教学内容强调互动性，及时解答学生在学习中出现的各类问题。

同时本节课教学中也存在不足，如受时间限制，师生未能对魔幻现实主义进行深入讨论，教师对学生观点反馈还有些不足，在后续教学中要增加更多的时间深入讨论魔幻现实主义，作业布置以巩固知识点为主，从而提升学生的概括和表达能力。

（作者单位：江苏省镇江第一中学）

编辑：陈鲜艳