五育并举在初中班主任班级管理工作中的实践与探索

郭伟群

五育并举对初中班主任班级管理工作提出了新的要求。班主任需要通过不断学习并形成适合新时期的教育观念，将五育并举的理念融入班级管理中，用多元化的教育手段和活动，实现学生的全面发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

一、班主任在班级管理中实践与探索五育并举的策略

1.德育为先，培养良好的道德品质

德育是五育并举的核心，也是班主任班级管理工作的首要任务。班主任应通过开展各种德育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德观念，社会责任感和爱国情怀。可以通过设立“道德之星”评选活动，鼓励学生积极参与社会实践，以实际行动践行社会主义核心价值观。同时班主任还应重视学生的个性发展，重视学生的差异，要和学生一起制订班级规章制度，明确学生的行为规范和班级管理要求，培养学生的独立思考能力和道德判断能力。

2.智育为重，提高学术素养和创新能力

智育是五育并举的重要组成部分，对于提高学生的学术素养和创新能力具有重要作用。班主任应加强对学生学习方式的指导，以培育学生的学习兴趣与学习能力。同时班主任还应引导学生参加各类学科竞赛和技术创新活动，以培养学生的学术素养和创新能力以及解决问题的能力。

3.体育为本，增强身心健康

体育是五育并举的基础，对于增强学生的身心健康具有重要作用。班主任应积极组织各类体育活动，如体育课、运动会、户外拓展等，这不仅能够锻炼学生的身体素质，还能培养团队精神和坚韧意志，同时，班主任还应关注学生的心理健康问题，制定个性化的心理健康教育措施，因势利导促进学生学会自我管理心理情绪，形成积极向上的人生观，帮助他们建立健康的人际关系。

4.美育为魂，提高审美能力与艺术素质

美术是五育并举的核心，是提升学生综合素质的重要方面，既对提高学生的审美能力和艺术素质有着很大影响，又能让学生在欣赏和创作美的过程中提升自身对日常生活的洞察力。班主任应通过开设各种艺术课程，如音乐、美术、舞蹈等，培养学生的审美能力和艺术素养。同时，班主任还应鼓励学生参加各种艺术活动，提高学生的艺术表现力和创造力。

5.劳动教育为基，培养劳动观念和实践能力

劳动教育是五育并举的基础，对于培养学生的劳动观念和实践能力具有重要作用。班主任应组织学生参加各种劳动，如清理卫生、植树造林、社会实践等，让学生在劳动中体验生活、锻炼自我，培养他们的劳动技能和尊重劳动的态度。同时，班主任还应注重培育学生的团队协作能力，增强学生的凝聚力与协作能力。

6.家校联动为梁，构建沟通与合作的平安纽带

班主任要经常和家长保持联系，了解学生的家庭状况及其在家表现，有目的地建立每个学生的各类档案，及时获取学生的精准信息和最新动态，共同促进学生的成长。

二、案例分析

1.班级文化建设

班级文化是班级管理的灵魂，也是实践与探索五育并举的重要载体。班主任可以通过班级文化建设，将五育并举的理念融入班级管理中。例如，在班级墙上布置与五育有关的海报，设立展示栏等方式，激励学生向上向善，让他们时刻感受到五育并举的氛围，同时倡导学生互相尊重，互助互帮，形成良好的人际关系。

2.班级活动组织

班主任可以通过组织各种班级活动，实践与探索五育并举。例如，组织学生参加社会实践活动，以促使学生形成正确的劳动价值观，培养其实践能力;举办艺术节活动，提高学生的艺术表现力和创造力;开展科技竞赛活动。

3.班主任人格魅力

在教育领域，班主任不仅是学生学业成长的引导者，更是班级文化和精神风貌的塑造者。一个具有卓越人格魅力的班主任，能以其独特的影响力激发学生的潜能，维系班级的和谐与秩序。班主任的人格魅力是班级管理成功与否的关键因素之一，它直接影响着学生的行为模式和班级的整体发展。

4.学生自我管理能力评价

班主任在班级五育并举管理中还要注重评价学生的自我管理能力，可以从以下几个方面进行：

（1） 自律性：观察学生在日常生活和学习中的自律表现，如是否按时到校、认真听讲、按时完成作业等。此外，还可以关注学生在面对诱惑和干扰时是否能够坚守原则，自觉遵守纪律。

（2） 时间管理：评估学生是否能合理安排时间，平衡学习、生活和娱乐。例如，学生是否能制定合理的学习计划，并按照计划执行;是否能在规定时间内完成任务，避免拖延症等。

（3）团队协作：观察学生在小组活动或团队项目中的表现，如是否能积极参与、主动承担责任、与团队成员有效沟通等。这可以反映出学生的自我管理能力和团队精神。

（4）自我反思与调整：评价学生在遇到困难和挫折时是否能进行自我反思，找出问题所在，并调整策略以改进。这与学生是否具备自我管理和自我提升能力密切相关。

（5）自主学习能力：观察学生在课堂之外是否能够主动寻求学习资源，拓宽知识面，提高自己的综合素质。自主学习能力是自我管理能力的重要组成部分。

（6）自我评价与激励：评估学生是否能客观地评价自己的优点和不足，并根据评价结果设定目标，进行自我激励。这有助于学生更好地实现自我管理和自我发展。

三、结语

在五育并举的背景下，初中班主任的班级管理工作应更加注重培养学生的德智体美劳全面发展。需要不断进行实践和探索，找到更有效的班级管理方法和策略，以适应五育并举的教育要求。通过建立良好的师生关系、制定明确的规章制度、培养学生的自我管理能力、开展多样化的活动、加强与家长的合作以及关注学生的心理健康等策略，可以有效促进学生的全面发展，为学生成长打下牢固的根基。

责任编辑 李少杰