多重对比,发现独特之美

胡珍群

【设计理念】

2022年版课标指出“文学阅读与创意表达”任务群的价值与定位：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位;观察、感受自然与社会，表达自己的体验与思考，尝试创作文学作品。

以“读”“想”为经，以“创意表达”为纬，本设计旨在引导学生不仅读懂文本的内容，还要理解表现内容的形式，进而理解语言形式所蕴含的思想感情。在教学中引导学生反复朗读、展开想象去感知四季景物之美，书所观景物之变。本设计将学文、朗读、想象、创意表达融为一体，扎实有效，让学生在课堂上快乐地学习。

【教学目标】

1.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味，感受作者对自然、对生命、对生活的热爱。

2.边读边想象，联系上下文，感受景物的动态美和作者独特的审美情趣。

3.通过读写结合，尝试运用动态描写表现美，写出韵味，着力培养学生的语文素养。

【教学重点、难点】

边读边想象，初步体会景物的动态描写和作者的独特审美韵味，尝试运用动态描写表现美，写出韵味。

【教学过程】

一、了解作者

1. 朗读名家散文片段，感受四季不同的韵味。

这个时候的阳光，浑身像装上了铃铛，一路走，一路摇着，活泼的，又是俏皮的。

——丁立梅《醉太阳》

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

——朱自清《荷塘月色》

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

——陶金鸿《秋天的雨》

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻（jì）儿白花……山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

——老舍《济南的冬天》

2.齐读课题：《四季之美》。

3.了解作者清少纳言。

这本随笔本来只是记录自己眼里看到、心里想到的事情，也没有打算给什么人去看，只是在家里住着，很是无聊的时候，记录下来的。

本来是想竭力隐藏着的，但是没有想到，却漏到世上去了。

——清少纳言

【设计意图：阅读从生活中开启，而文字是没有国界的。先介绍作者“日本散文的鼻祖”的地位，了解《枕草子》作为“畅销千年而不衰”的读物不过是作者的观察与随想，创设反差，开启阅读兴趣。】

二、初读课文，发现视角

1.朗读课文，思考四季最美的时刻和景物有哪些，在课文中圈出来。

2.清少纳言生活的时代相当于中国的宋朝时期。有两句宋诗这样写四季，“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”。

寻找作者清少纳言选择的最美时刻对应的景物。

3.发现景物特点：作者其实在选景上能关注细微处，关注别人不在意处。

【设计意图：此处用演绎法进行学习。表格的设计有梯度，降低了学生学习的难度。指出方法后，学生在学习时，完成了对方法的运用。借助教师提供的表格“支架”，通过合作学习解决问题，发现、感悟、学习作者创作时“好的角度”“巧的用词”“妙的韵味”。】

三、多重对比，感受动态美

1.串起来，读成诗。

（1）我们一起连起来读读吧。

春天最美是黎明。

美在天空、彩云。

夏天最美是夜晚。

美在萤火虫。

秋天最美是黄昏。

美在夕阳、归鸦、大雁、风声、虫鸣。

冬天最美是早晨。

美在雪、白霜、炭火。

跟原文比，你更喜欢这首诗，还是散文呢？

（2）指名读，发现不同：给小诗加点料。

春天最美是黎明。

东方的天空，染上红晕，飘着彩云。

夏天最美是夜晚。

萤火虫飞舞。

秋天最美是黄昏。

夕阳斜照，归鸦飞。

大雁飞。

夕阳西沉，风声、虫鸣入耳。

……

谁来读读？你发现有什么不同吗？

【设计意图：梯度朗读，从诗的音律美到散文语言的自然含蓄之美，让学生咀嚼品味其文字自然的韵味，从而获得美的享受。】

2.觅有意思处，美读散文。

在《枕草子》这本书中，清少纳言最常用的语句是“这是很有意思的”，本文的另一个译本——周作人的译本《四时的情趣》中出现最多的一句话也是“这是很有意思的”。

（1）出示第1自然段，指名读，师范读，配图读。（播放日出视频）

小结：春天黎明的美，不仅在于景物，更在于景物带给我们的变化，这便是动态之美。

（2）出示第2自然段，师生合作读，创设情境读，配乐读。

时光流转，我们一起静静地陪作者发现夏夜有意思的美吧。

①寻文中关键词，发现夏夜之美。

②想象一下，千年以前，那时候一到晚上，整个天地便笼罩在一片黑暗中，因为那时候没有电，也没有路灯。（师生合作朗读）

小结：你瞧，清少纳言没有重点写明亮的月夜有多美，而是关注到这暗夜，这雨夜，这朦胧中的点点萤光，你想说什么？

③配乐读。

（3）学习第3自然段。

对比朗读：

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。          ——（唐）杜甫

梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。          ——（宋）李清照

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

——（元）马致远

出示第3自然段，在散文《四季之美》中，体会作者在秋天的心情。

（4）小结：你瞧，不管是春夏还是秋冬，清少纳言不仅视角独特，更重要的是还十分善于捕捉画面，捕捉生活中那些瞬间微妙的动态变化，把画面写活。

【设计意图：以读代讲，以读悟美，让学生自我的品读与思考真正发生。通过多种形式的朗读，借助文本中蕴含的美好情感与作者情感产生共鸣，感受四季的美好，产生对自然、对生命、对生活的热爱，领悟作者选择角度的独特，初步体会景物描写的动态美，为后续迁移致用打下基础。】

四、发现心境，升华主题

1.对比动态美。

只见东边水天相接的地方出现了一条白线……那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来……

这样的动态画面同样也很美，但跟清少纳言笔下的动态美一样吗？

小结：与《观潮》中的壮美不同，清少纳言笔下的动态美是宁静中的动态美。

2.快速浏览全文，怎样的心境下才能发现捕捉这些转瞬即逝的动态美呢？

3.出示人们对《枕草子》的评价。

《枕草子》优雅、艳美、绚烂、明快而生动。它潜流着一股美感，给人新鲜而敏锐的感觉，让我的联想驰骋（chěng）。

——诺贝尔文学奖获奖作家 川端康成

文章真是好，是那种素面朝天的明净、妩媚。

——文学评论家 李敬泽

机警之中仍留存着女性的优婉纤细的情趣，所以独具一种特色。

——周作人

用笔极简，却言万象。

——作家 七堇年

【设计意图：在文本中走几个来回。在最后一个来回里，引导学生发现文本所记美景不过是平常之景。清少纳言的细腻与对平凡生活热爱产生了动人的情趣。】

五、运用写法，尝试创作

1.欣赏照片中的校园之美和关于四季的视频。

2.小练笔：尝试从别人的不在意处、细微处写出景物的动态美，写出独特的韵味。

_________最美是________。______________。

3.推荐阅读：《读给孩子的时令美文》节选了15位散文大家的作品，能在淡泊宁静中见到四时更替。希望隽永的文字能滋润你的心田。

【设计意图：学语言就是为了运用，动笔环节就应该设计在最有利于学生读写能力提高的环节。创意表达，这不仅仅是对本课习得语言要素的迁移致用，也是落脚于生活语文，借助前面习得的动态描写手法进行创作，让语言文字的学习成功落地，贴近生活，表现生活，服务生活。】

（作者单位：广东东莞市南城阳光第四小学）

责任编辑 田 晟