人才强校：推进高素质国企党校师资队伍建设

冯劲

【摘要】优秀教师是党校最宝贵的财富和最急需的资源，深入实施人才强校，培养建设一支政治强、信念坚、业务精、作风正的高素质党校教师队伍是党和国家对各级党校发展建设的必然要求，更是新时代国企党校从严治校、质量立校的重要基础。近年来，随着国有企业改革转型的不断深化，国企党校教师队伍在转型中面临着发展目标不明确、教研核心能力不足、成长发展机制不健全等系列问题。国企党校要加快构建教师队伍人才梯队“规划图”、能力进阶“路线图”，成长发展“施工图”，为建设一流国企党校提供坚强组织人才保障。

【关键词】人才强校  国企党校  师资队伍建设

【中图分类号】D261.41                           【文献标识码】A

【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2024.10.012

党的十八大以来，习近平总书记站在新时代党和国家事业发展全局的高度，把教育事业摆在更加突出的位置，高度重视党校教师队伍建设。习近平总书记在中央党校建校90周年庆祝大会暨2023年春季学期开学典礼上的讲话中强调，“要抓好人才队伍这个关键，大力实施人才强校战略”，“下大气力培养造就一批政治强、信念坚、业务精、作风正的高素质党校人才队伍”。习近平总书记的重要讲话，为各级党校深化人才强校，加强师资队伍建设提供了根本遵循和行动指南。

加强国企党校师资队伍建设的重要意义

国有企业是中国特色社会主义重要的物质基础和政治基础，是党执政兴国的重要支柱和依靠力量。新征程上，要坚定不移做强做优做大国有企业，切实用好提高企业核心竞争力和增强核心功能“两个途径”，充分发挥科技创新、产业控制、安全支撑“三个作用”，不断增强国有经济“五力”。国有企业党校是国有企业党组（党委）的重要职能部门，国企党校教师作为党校教学科研工作的主体，承担着国企干部人才党的理论教育和党性教育、党建思想理论研究宣传、为公司党组（党委）提供决策咨询服务等重要职责，是国企党校践行“为党育才、为党献策”初心的重要基础力量。

加强国企党校师资队伍建设，是筑牢为党育才主阵地的必然要求。习近平总书记强调：“必须在培养造就堪当民族复兴重任的执政骨干队伍上积极作为。”国有企业领导人员是党在经济领域的执政骨干，肩负着经营管理国有资产的重要责任，必须大力培养建设一支对党忠诚、勇于创新、治企有方、兴企有为、清正廉洁的国有企业领导干部队伍。在这方面，国有企业党校责任重大、责无旁贷，同时这也对国企党校教师的政治素质、理论素养和专业能力也提出了更高要求。筑牢为党育才主阵地，就必须持续加强国企党校教师理论武装，树牢“教育者先受教育”的理念，自觉加强马克思主义基本原理和党的创新理论学习，做到理想信念坚定、政治素质过硬；自觉强化企业专业知识技能学习，做到懂业务、懂技术、会培训，成为能够“为赋能者赋能”的教学专家型人才。

加强国企党校师资队伍建设，是发挥为党献策新价值的重要保障。习近平总书记强调：“加强重大现实问题研究是党校为党献策的重要内容。”近年来，国有企业深化改革正在向更大范围、更深层次纵深发展，切实发挥“三个作用”、发展新质生产力、构建现代化产业体系成为国有企业新的使命担当，着力研究解决好国有企业深化改革进程中的一系列重大现实问题，既是国有企业党校发挥参谋助手和重要智库作用的重要体现，也是国企党校教师提升科研献策水平的努力方向。发挥为党献策新价值，必须培养提升国企党校教师学术科研能力，增强其在调查研究中发现问题、分析问题、解决问题的能力，围绕国企改革发展中的党建、思想政治工作、干部人才转型赋能、科技创新体制机制建设等重大问题开展前瞻性、政策性、应用性研究，提出真正解决现实问题的新理念新思路新办法，为公司党组（党委）决策提供及时有力的智力支撑。

国企党校教师队伍建设面临的现实困境

新形势下，国有企业党校面临的内外部环境发生了深刻变化，国有企业改革的进一步深化、党的领导和党的建设的进一步加强、新技术新业务的快速发展，对国有企业党校转型提出了更高要求，也对国企党校教师队伍转型提出了更大挑战。

缺乏明确的发展目标和成长规划。习近平总书记强调：“党校要办好，必须有一大批名师”，“要通过多种途径方式，加强拔尖人才、学术领军人才培养，加快中青年教师培养。”建立和实施“名师工程”是一项系统性、体系化工程，然而很多国企党校由于历史原因，加之近年来校招比例的不断扩大，以及企业快速转型带来的人才流失等系列问题，导致教师梯队存在一定程度的“断层”和“青黄不接”，同时由于党校层面缺乏系统的人才梯队建设规划，各级各类人才发展目标不明确、成长路径不清晰，导致教师自身也缺乏干事创业的动力，师资队伍整体未形成进阶式成长的良性循环。

存在教研核心能力不足的“本领恐慌”。习近平总书记指出：“党校一些教师是从‘学校门到‘学校门，参加工作后又没有经历过实践锻炼，受条件限制也很少有机会进行系统培训，以致教师学识水平跟不上形势发展。”当前，国有企业各级领导干部的学历明显提高、实践经验更为丰富，而国企党校每年引进的人才日趋年轻化，其在理论水平和课程研发讲授、理论实践问题研究等教研核心能力方面尚缺乏持续积累和锻炼，难以满足学员日益增长的优质培训需要。当前，国企党校教师不同程度存在本领恐慌、能力不足的危机感，建立科学性、针对性、体系化的能力培养发展路径是当前国企党校教师队伍建设的关键一环。

推动成长发展的体制机制不够健全。习近平总书记指出：“党校特别是基层党校教师队伍中存在‘能干的引不进，干不好的出不去，拔尖的留不住的现象。”这一现象在国企党校教师队伍中同样存在。近年来国有企业的快速转型也推动党校教师队伍加速转型，然而人才转型并非易事，需要政策牵引力与人才自驱力的相互促进，因此人才体制机制建设尤为关键。目前很多国企党校存在教师队伍培养方式单一、缺少实践历练的平台、专业晋升通道不畅、缺少有效的管理和激励手段等系列问题，导致教师岗位缺乏吸引力，人才引进质量不高，能力出众的教师存在发展瓶颈，其价值难以体现和发挥，从而导致人才流失率较高的问题和现象。

加强国企党校师资队伍建设的路径对策

国企党校要深入贯彻落实习近平总书记关于党校工作以及党校教师的重要讲话和重要指示精神，积极践行“为党育才、为党献策”初心，围绕国有企业高质量发展战略部署，结合国企党校使命定位，加强师资队伍建设的顶层设计，不断调优教师队伍结构、强化教师能力布局、健全教师成长机制，不断激发师资队伍能力、合力、活力，为建设一流国企党校提供坚强组织人才保障。

描绘“规划图”，建立党校教师人才雁阵体系。新形势国企党校要打造“名师工程”，就必须强化教师队伍建设的顶层设计，做好中长期发展规划，着力解决教师队伍梯次不合理、发展目标不明确、培养机制不健全等系列问题。因此，国企党校首先要从长远处着眼，建立以教研领军人才为“特战队”、以教研骨干人才为“主力军”、以青年人才为“后备军”的师资队伍发展规划，打造梯次合理、专业全面、展翅齐飞的“人才雁阵”格局，建立健全教师队伍管理机制，分类分层，科学评价，明确不同层级教师的能力要求、任职标准和分级培养措施，有计划地安排教师参与企业重点项目、重大课题和重点专项任务，通过专业训练、项目历练、实践锻炼帮助教师快速积累经验，精准提升专业能力，使其担当起为国企党校使命定位立根固本的重任，助力国有企业干部人才队伍能力转型。

制定“路线图”，构建党校教师进阶能力模型。新形势下国企党校要打造核心竞争力，首要的就是解决教师队伍核心能力不足的问题，做到能力提升目标明确、路径清晰、投入精准、产出优质。国企党校要坚持问题导向，以“横向拓能力、纵向筑梯队”为目标方向，通过深入调查研究，明确不同层级、领域的教师当前与未来的主要工作目标、教研工作场景、能力短板弱项以及成长发展愿景等，提炼总结具有所在国企特色的教研核心能力清单及重点任务清单，为教师量身定制进阶式能力提升计划，系统构建国企党校特色的教师培养能力模型，规划设计“项目运营师、教学培训师、绩效优化师、教研架构师、行业洞察师”等低阶至高阶角色培养路径，匹配相应能力标准和发展课程体系、认证体系，通过持续滚动的进阶式、实战化培养认证，达到“形成一种学习型组织文化，成熟一套教师队伍培养流程，构建一套能力图谱及认证体系，研发一批助力企业发展精品课程，打造一支高素质、分层级的教师队伍”的目标。

部署“施工图”，打造党校教师多元成长机制。新形势下国企党校教师的成长成才与价值发挥，不仅要解决核心能力这一重要基础，更要让人才有展示能力的舞台，有成长发展的通道，有自我提升的动力，形成能力与活力互融互促的良性循环。国企党校在强化教师队伍建设顶层设计、夯实能力基础的同时，要着力打造人才“培、练、评、用”一体化成长机制。“培”你成长，通过邀请业界专家开展“名师大讲堂”，组织教研技能类、演讲表达类、职业发展类等多样化主题的“组团式自主学”小班课，以及“他山之石对标学习”等跨界主题交流式学习等，在提升教师队伍整体能力的同时，满足教师个性化赋能成长需求；“练”在日常，通过打造“我来上讲台”等内部公开课品牌，引导教师积极“学知识、研课程、练技能”，从党校小讲台走上外部大讲台，认证一批精品版权课程，形成品牌竞争力；以“评”促“用”，通过建立有效制度机制牵引，推动讲师梯次化评选聘用，参与业界认可的职业认证，同时可运用教研积分等管理工具强化教师队伍履职管理，促进教学与科研成果互相转化应用，不断激发教师队伍活力。

责 编∕韩 拓  美 编∕梁丽琛