指向核心素养提升的小学语文“分享式课堂”的设计与实施

张海燕

课题名称：指向核心素养提升的小学语文“ 分享式课堂”建构研究

课题类别：江苏省教学研究第十五期立项课题

课题编号：2023JY15-GXL26

儿童文学课程在小学教育专业中属于必修课程，具有独特的学科特征。随着立德树人教育理念的不断落实，培养学科核心素养逐渐成为教育领域所关注的重要问题。课程思政对此发挥了重要作用。本研究以南充职业技术学院为例，深入探究在小学教育专业儿童文学课程中融入课程思政理念的可行性，分析融入课程思政理念教学中存在的主要问题，并在课程思政视域下提出优化的教育路径，以促进小学教育专业学生的全面发展，为其今后的小学教育工作打下良好基础。

在课程思政育人理念的不断落实中，将课程思政理念融入儿童文学课程逐渐成为主流方向，原因主要为：

儿童文学课程教育目的与思政教育目的具有较高的契合度。尽管在课程思政理念正式提出以前，思想政治课程与儿童文学课程一直都是两门相互独立的课程，二者的教学侧重点也有很大的差异。但是从本质上来看，这两门课程都以立德树人为基本教育原则，旨在促进学生思想素养与专业技能的全面发展。

儿童文学课程中具有较为丰富的思政教育元素。儿童文学课程教学内容包括丰富的儿童文学作品，如古今中外知名作家的优秀作品。这些内容具有极其丰富的思想政治教育价值。

本研究以南充职业技术学院为例，结合实际，分析目前在儿童文学课程教学中融入课程思政可能存在的主要问题。具体有两个问题：一是专业课程师资队伍尚难以完全满足思政教育要求，这在很大程度上影响了教学的效果；二是对专业课程中的思政元素挖掘有限。本校该专业的教师在课程思政与儿童文学课程的相互融合过程中存在一定的消极心理，无法有效推进课程教学改革。

针对以上问题，课程思政视域下小学教育专业儿童文学课程实施的路径主要包括以下几个方面：

首先，深度结合思政元素设计儿童文学课程。儿童文学课程内容中有十分丰富的文学作品，将这些作品运用于思政教育，其内容会呈现出多样化的特征。教师在进行教学设计时，要优先考虑将儿童文学课程内容与教材中的思政元素进行深度融合，以实现课程思政的育人价值，使学生在学习过程中，树立正确的人生观和价值观。

其次，应用信息技术优化教学以落实思政教育。在儿童文学课程教学过程中，教师要积极引进各类信息教育技术。在情感教育类文学作品的教学过程中，教师可以借助多媒体设备让学生观看相应的影视作品，帮助学生进一步提高对相关思政教育主题的认识水平，帮助学生在潜移默化中学习相关知识，以促进其对儿童文学作品的理解和对正确价值观导向的践行。

最后，建构过程性评价体系时，可以引入思政元素。教育评价的目的不仅仅是教学反馈，更重要的是促进学生专业能力的全面发展与提升。对于儿童文学课程这样的专业课程，利用多元化评价机制，可以促进学生综合能力的有效提升。

总的来说，小学教育专业学生是未来小学教育事业的接班人，在儿童文学课程中进行课程思政教育，对于促进学生思想道德素养的进一步提升具有至关重要的意义。本课题以南充职业技术学院为例，对小学教育专业儿童文学课程思政的路径进行了探索，具有一定的借鉴价值。

（ 南充职业技术学院 青文婷）