数字家长学校赋能家校社共育

在新密市，政通路小学是一所“典型学校”：建校六年，学校高度重视家校社共育工作，把家校社共育作为助推学校教育高质量发展的突破口，赋能学生全面发展、健康成长，努力创办让党放心、让人民满意的教育，先后获得“国家体育总局体操运动管理中心阳光排舞五星级特色学校”“河南省教育系统家庭教育示范单位”“郑州市‘双关爱示范单位”“郑州市首批‘五育并举实验学校”“新密市教育系统家庭教育先进单位”等两百多项荣誉。近日，《E教中国》河南采编中心走进政通路小学，围绕家校社共育主题，同政通路小学校长、副书记、德育主任、教师代表、家长代表进行了一场面对面访谈。

家校社共育的过去与现在

《E教中国》：学校教育离不开家庭教育，家庭教育离不开学校教育，在家校共育过程中，您如何看待这两者之间的关系？家庭教育和学校教育在促进学生发展方面分别充当什么角色？

郭会玲（政通路小学党支部书记、校长）：家庭与学校是孩子成长最重要的两个世界，家长与教师是孩子成长最重要的关键人。尤其对义务教育阶段的学生而言，家庭、学校较大程度地决定着孩子的生活世界，影响着孩子的生命样态。对学生成长而言，完整的人的生成，需要完整的生活，需要完整的家校合作。

学校教育和家庭教育都对未成年人有着教育职责。2022年1月1日实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》首次就家庭教育专门立法，明确规定：学校教育和家庭教育要相互配合，父母或其他监护人负责实施家庭教育，国家、社会、学校对家庭教育提供指导支持和服务，家庭教育、社会教育、学校教育要相互协调、步调一致。家校共育过程中，学校教育和家庭教育是相互促进、协同育人的。

家庭教育是教育的开端，不仅关乎未成年人的健康成长和家庭的幸福安宁，也关乎国家发展、民族进步和社会稳定。学校教育是家庭教育的有效供给，是主导。

《E教中国》：政通路小学家校共育的渠道（或方式）有哪些？效果如何？是否有需要改进的地方？

刘学敏（政通路小学党支部副书记）：1.完善机制，增强家校社共育深度。成立以党支部书记、校长郭会玲为组长的家校社共育领导小组，制定完善《新密市政通路小学家长学校章程》等相关制度，实施家校社共育“3+1+N”工作制度——构建教师、家长、学生家校社共育三大主体，成立家庭教育成长辅导中心，依托郑州市教育局“百校万家·家校社共育工程”项目，引进数字家长学校系统，并把数字家长学校资源链接到学校公众号上，构建具有学校特色的家庭教育通识类、品行类、实践类、个性化校本课程，通过线上线下结合、家校社联动的方式，促进家长素养内涵提升。

2.校内外联动，凝聚育人合力。聘请家校社共育项目组蔡芊为新密市政通路小学家长学校副校长，聘请新密市交警大队、法院、检察院、执法大队等部门同志为学校法治副校长，聘请社区人员为校外辅导员；聘任高级家庭教育指导师王鹏程、平瑞青、胡丽云、王水红同志为学校家庭教育讲师，组织10余名教师参加家庭教育师培训，共同组成家校社共育队伍。和新密市中医院、水博馆等单位挂牌；邀请家委会、居委会、片区民警等群体参与学校重大事项决策，见证、监督办学行为，实现多角度、全方位、深层次的家校社联动。

3.深度融合，家校社协同育人。开展“到校值一次勤、餐厅陪一次餐、参加一次家长微课堂、参与一次学校活动，每月一次校级家委会、一次家长志愿服务活动，每学期一次全校家长会、一次校本课程家长开放日”等活动，让学校教育从围墙内的“小教育”走向家校社共融的“大教育”。积极引导教师、家长进行家庭教育课题研究，我校张会峰、陈超红老师从家校社不同方面调查研究，主持课题“新建小学学生行为习惯养成的行动研究”“新建小学学生文明礼仪的培育途径研究”均获郑州市一等奖。

下一步，学校将持续开展好主题共育活动，完善家校共育评价体系建设，促进家校社协同发力。

《E教中国》：政通路小学什么时候建立了家长学校？机构设置、人员配备工作内容、运行效果是怎样的？

陈超红（政通路小学德育主任）：2022年3月，新密市政通路小学在全市率先搭建家长学校线上平台，学校成立家长学校委员会，完善家长学校组织机构。由学校党支部书记、校长郭会玲担任家长学校校长，副书记刘学敏和家委会主任担任家长学校副校长，聘请郑州市家校社共育工程项目组张冬梅老师、新密市关工委王鹏程等和专注家庭教育的学生家长胡丽云、王水红以及学校10余名获得家庭教育指导师证书的教师组成讲师团队。

政通路小学家长学校立足校情，以立德树人、五育并举为根本任务，以提升学校、家庭共育水平为出发点，全力培养德智体美劳全面发展的时代新人。

数字家长学校系统的使用

《E教中国》：传统的家校社共育过程中，影响家庭和学校合作的因素主要有哪些？

郭会玲（政通路小学党支部书记、校长）：一是家校共育意识淡薄。从家长方面来说，一部分家长觉得教育是学校的事情、教师是孩子接受教育的第一责任人，一部分家长觉得自己不懂教育。以此为理由，把孩子交给学校、交给教师，自己充当“甩手掌柜”的角色。从教师方面来说，有些教师错误地认为，教师在家校共育中的地位高于家长，教师可以像教育学生一样“教育”家长，缺乏对家长应有的尊重。还有些教师以工作繁忙为理由，缺少和家长的沟通。

二是家校双方权责边界不明。从形式上看，传统的家校共育一直是以学校教育为主体，学校过多地单向输出，家长机械地跟从，很少主动参与。从相关政策条例上看，以往文件条例更多的是宏观指导，缺乏科学的可操作的具体政策导致，家校双方权责边界不明，共育工作低效。

三是家校双方合作内容单一、形式狭隘。从内容上来看，家校共育主要围绕学生考试成绩，以智育为主。从参与形式上来看，更多是以家长会、开放日等学校单方组织领导为主，没有体现家校合作共育理念，让家委会成了学校附庸，甚至大部分家委会成员也是抱有多关照自己孩子的私利想法，从思想上脱离了家校共育的本质要求。

《E教中国》：是什么原因促使你们了解、选择、使用数字家长学校系统？

岳希娟（政通路小学502班班主任）：数字家长学校系统资源丰富，内容系统，学习方便，能有效提高沟通教育指导能力。

胡培霞（政通路小学301班申皓宇妈妈）：数字家长学校系统使用方便，能有选择性地解决遇到的家庭教育困惑等。

《E教中国》：您觉得数字家长学校系统对建设政通路小学家长学校有什么助力？

岳希娟（政通路小学502班班主任）：一是让管理与评价更及时化、科学化。进行管理统计、分析，根据阶段性学习成果及时评价，并给家长颁发电子证书。二是完善了家长学校课程内容，更聚焦家庭教育中重点难点问题。

胡培霞（政通路小学301班申皓宇妈妈）：一是提供快捷便利的学习平台，更科学地帮助家长树立正确的家庭教育理念，更快速地掌握科学的家庭教育方法。二是能够提供全时段、全方位的线上家庭教育指导服务，更有效激发了家长学习的热情。

《E教中国》：试举例说说，使用数字家长学校系统一年多来，对政通路小学家校共育工作有哪些积极影响和改变？

陈超红（政通路小学德育主任）：一是家校交流更畅通。数字家长学校丰富了家长学校的课程内容，内容丰富，视频形象，学习时间灵活，操作简便，符合当下快节奏生活，便于家长利用碎片化时间自主学习。家长之间、家校之间都可以围绕一个话题学习、探讨，突破了时空局限，让家校之间的沟通交流更畅通了。二是教师指导力更强。数字家长学校是符合新时代的一个互动平台，有助于提高教师的家庭教育指导能力。学习实践中，帮助教师学会换位思考，学习沟通技巧。直面问题、解决问题过程中收获学习成长，在团队的共研互助中提高与家长、孩子、社会的沟通能力。三是家长育儿能力得到提升。数字家长学校是当下一种新型开放学习模式，有助于提升家长的家庭教育能力。当家长面对孩子的进餐问题、习惯养成困难等教育困惑时，平台中的丰富内容能及时帮助家长找到答案。答疑解惑栏目中专家一对一解答，让家长的各种诉求得到回应，缓解家长在教养过程中因不明孩子的年龄特点而产生各种过高或过低的教育期望，面对孩子的表现更坦然了，教育的方法更从容了。

家校社共育（以及数字家长学校系统）的升级与迭代

《E教中国》：您认为，在数字化时代背景下，建设家长学校和开展家校共育，要做好哪些方面的开创性工作？

郭会玲（政通路小学党支部书记、校长）：一是打造数字化时代家校社协同育人新平台。开辟新渠道、创立新平台、构建新模式，建立教育信息资源大数据平台，形成教育数字化共同体，让教师、家长足不出户就能掌握先进的育人理念和科学的育人方法。二是构建数字化时代优质教育资源供给。以“互联网+教育”创新数字资源供给模式，以教育数字化增加家校社优质教育资源供给新体系。三是营造数字化时代家校社协同育人学习场。发挥互联网优势，建立家庭与学校的有效沟通机制和平台，发挥学校教师的作用，利用网络平台进行网络直播、线上咨询、专题讲座、家访指导、亲子活动等家校互动新模式。四是探索数字化时代家校社协同育人新机制。从功能、影响、相互关系等多方面建构联合机制，以家校共同目标为利益点，在培养学生过程中，优势互补、相互协作，形成“1+1>2”的整体强化效果。通过优化数字化平台、丰富协同育人的数字化内容、提升协同育人的数字化功能，摸索出适合家校社协同更好发展的行动方式。

《E教中国》：在上述工作过程中，您期望数字家长学校系统进行哪些调整、革新或者深化、拓展？

郭会玲（政通路小学党支部书记、校长）：第一，更加凸显个性化定制，使板块更加多元化，丰富家长学校的线上资源。以小学数字家长学校为例，内容再细分到低中高不同学段的家长，真正实现一域一色、一校一品、一人一案的特点。第二，直面教育问题，开设答疑解惑专栏。教师、家长可在线上提出育儿难题或困惑，平台提供一对一的线上或线下指导。第三，精准化课程开发，打造具有校本特色的家庭教育品牌，推动已有课程资源的数字化转型。