学前教育专业《声乐与儿歌演唱》课程混合式教学的实践与应用

随着信息技术的迅猛发展和教育改革的不断深化，混合式教学已成为高等职业教育领域探索与实践的重要方向。高职学前教育专业旨在培养具备现代幼儿教育理念与技能的优秀人才，其教育质量与效果直接关系到未来幼儿教育的发展水平。在当前的教育形势下，混合式教学改革的重要性与意义不言而喻。《声乐与儿歌演唱》作为高职学前专业的核心课程之一，对于学生的专业技能提升和未来的职业发展具有重要意义。然而，传统的声乐教学模式往往存在教学方法单一、学生参与度低等问题。因此，本文试通过混合式教学的方式，结合线上和线下的教学资源，以期达到更好的教学效果。

一、混合式教学的概念与应用价值

混合式教学（Blended Learning）结合了传统面授教学与现代在线教学的优势，旨在通过多样化的教学手段和学习环境，提升学生的学习体验和学习效果。在高职学前教育专业中，混合式教学不仅可以丰富教学内容和形式，还可以提高学生的学习主动性和参与度，培养学生的自主学习和协作学习能力。

二、《声乐与儿歌演唱》课程混合式教学的重要性

在高职学前教育专业中，《声乐与儿歌演唱》课程是非常重要的一门专业技能课。这门课程不仅要求学生掌握基本的声乐技巧，还需要他们熟悉各种儿歌的演唱风格，以便将来能够胜任幼儿教育工作。因此，如何提高这门课程的教学效果，使学生能够更好地掌握相关技能，就显得尤为重要。混合式教学模式通过结合传统课堂教学和在线教学的优势，可以有效地提高教学效果，帮助学生更好地掌握声乐和儿歌演唱技能。

三、混合式教学模式的设计与实施

（一）教学资源的整合与优化

在混合式教学模式下，教学资源的整合与优化是至关重要的一环。混合式教学资源具有灵活性强、个性化、可以提高学生学习效率等优势。如混合式教学资源能够结合线上和线下的优势，为学习者提供多样化的学习路径；可以根据学习者的特点和需求，提供个性化的学习资源；通过合理利用线上资源，可以有效提高学习效率，减轻学习负担等优势。同时，也存在技术要求高、资源整合难度大等劣势。如混合式教学资源的实施需要一定的技术支持，包括硬件设施和网络环境等，并且整合和优化各类教学资源需要投入大量的人力、物力和财力。

因此，我们应该针对高职学前教育专业的特点，通过合理利用、充分挖掘现有资源，避免资源浪费和重复建设；积极寻求外部捐赠和合作，拓宽资金来源，提高资源质量等方法不断探索和创新资源建设模式，推动资源的优化配置和高效利用；充分利用多媒体素材，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，提高学习者的学习兴趣；合理利用网络资源，如在线课程、学习平台等，拓宽学习者的学习途径，实现资源共享；选取适合学生的儿歌进行演唱练习，并结合专业声乐教材进行系统的声乐技巧训练。还可以利用网络资源，如各大音乐平台、教育网站，整合优质的教学视频、案例分析、互动练习等，为学生提供丰富多样的学习材料。同时，建立在线学习平台，方便学生随时随地自主学习并整合各类优质课程资源，包括教材、课件、教学视频等，以满足不同学习者的需求。

（二）线上与线下教学的有机结合

混合式教学强调线上与线下教学的有机结合。随着科技的不断发展，线上教学和线下教学这两种教学模式都逐渐显露出其独特的优势。如何有效地将这两种教学模式相结合，以提高教学效果，成了现代教育领域的重要议题。线上教学具有课程容量大、覆盖范围广的特点，能够实现优质教育资源的共享。此外，线上教学还具有高度的灵活性和便捷性，学生可以随时随地自主学习。然而，线上教学在互动性、环境氛围等方面存在不足，难以完全满足学生的个性化需求。线下教学具有直观、真实的互动体验，教师能够针对学生的实际情况进行个性化指导。同时，线下教学还能为学生提供良好的学习环境氛围，有助于培养学生的团队协作能力和社交技能。然而，线下教学在课程容量、覆盖范围等方面相对有限，且受到地域、时间等因素的限制。

为实现线上线下教育的最佳融合，可以通过翻转课堂—线上教学平台进行知识传授，利用网络平台为学生提供远程教学、自主学习、互动交流等服务，学生可以通过观看教学视频、在线交流讨论、完成作业等方式进行学习；线下课堂则主要用于讨论、实践和创新，侧重于面对面的课堂教学和实践操作。通过线上线下的有机结合，可以实现教学的互补和协同，提高教学效果。这种模式能够提高学生的主动性和参与度，同时能充分发挥线上线下教学的优势。结合线上和线下的教学方法，既包括线上自学、讨论和测试，也包括线下讲解、实践和互动的模式，根据学生的需求和特点进行个性化教学，完成既定教学目标效率和效果的提高。

（三）个性化学习与差异化教学

在混合式教学中，还应该注重学生的个性化学习和差异化教学。针对每个学生的不同特点和需求，教师可以制定个性化的教学方案，提供差异化的教学内容和方法。例如，对于基础薄弱的学生，可以加强基础训练；对于有兴趣的学生，可以引导其深入探究声乐艺术。同时，教师还可以利用线上教学平台的数据分析功能，了解学生的学习情况和学习效果，及时调整教学策略。线下课堂活动应注重实践操作和互动讨论，通过模拟教学、案例分析、角色扮演等形式，帮助学生将理论知识转化为实践技能。同时，通过小组讨论、汇报演出等方式，培养学生的团队协作和沟通能力以及表演能力。

四、混合式教学在《声乐与儿歌演唱》课程中的应用效果

（一）学生学习兴趣和参与度大大提高

利用现代科技手段如虚拟现实（VR）、人工智能（AI）等，为学生创造更加真实、生动的学习环境。例如，通过VR技术模拟幼儿园真实场景，让学生进行模拟教学练习。通过混合式教学模式的应用，学生的学习兴趣和参与度得到了显著提高。线上教学平台的互动性和趣味性吸引了学生的注意力，使其更加积极主动地参与到学习中来。同时，线下课堂的实践操作也让学生有机会亲身体验声乐演唱的魅力，进一步增强了他们的学习兴趣。例如，教授幼儿歌曲《五星红旗》时，可通过VR让学生融入天安门广场升国旗的情境中，让学生身临其境地感受庄严肃穆、振奋人心的场景，在演唱时自然能唱出慷慨激昂、坚定有力的感觉。而且整个课堂学生参与度非常高，能主动积极地配合教学，在轻松愉快的氛围中完成教学任务的同时，大大提高教学效率和质量。

（二）学生专业技能和实践能力的提升

混合式教学模式注重学生的实践能力和专业技能的提升。这种教学方式结合了传统面授教学和在线教学的优势，通过线上线下的有机结合，为学生提供了更加灵活、个性化的学习体验，学生可以更加系统地学习声乐知识和技巧，并在实践中不断锻炼和提升自己的能力。同时，混合式教学还鼓励学生在互动交流中相互学习、共同进步，从而进一步提高他们的专业技能水平。

（三）教学效率和质量的提升

混合式教学模式通过优化教学资源和教学方法，有效提高了教学效率和教学质量。线上教学平台的自主学习功能可以让学生更加灵活地安排学习时间和进度，提高学习效率；而线下课堂的实践操作则可以让教师更加直观地了解学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。这种线上线下的协同作用使得教学效果得到了显著提升。

五、《声乐与儿歌演唱》课程混合式教学实践中的挑战与对策

（一）技术难题与解决方案

在《声乐与儿歌演唱》混合式教学实践过程中，可能会遇到一些技术难题，教师应尽量有针对性地预判问题、解决问题。

1.技术平台选择与应用：为了实现混合式教学，需要选择适合的在线教学平台，并确保平台能够满足声乐和儿歌演唱教学的特殊需求，如音频质量、实时互动、资源共享等。同时，教师还需要熟悉并掌握这些平台的使用方法，以便有效地进行线上教学。

2.声乐技巧与线上教学的结合：声乐教学注重技巧的传授和实践，而线上教学难以直接模仿面对面的教学方式。因此，如何将声乐技巧有效地传授给学生，并确保学生在没有教师直接指导的情况下进行正确的练习，是混合式教学的一个难点。

3.儿歌演唱的线上互动与实践：儿歌演唱需要学生在课堂上进行实践，而在线上教学时则难以实现。为了弥补这一不足，需要设计具有互动性的线上教学活动，让学生在实践中学习和掌握儿歌演唱的技巧。

在《声乐与儿歌演唱》混合式教学实践时，可能还会遇到一些技术难题，如网络连接不稳定、平台操作不熟练等。为了应对这些挑战，可以提前进行技术培训和设备检查，确保学生和教师能够熟练使用线上教学平台。同时，还可以建立技术支持团队，随时解决学生在使用过程中遇到的问题。

（二）学生参与度与互动性的提升策略

在线上教学过程中，如何保持学生的参与度和互动性是一个关键问题。在实施混合式教学的过程中，可能会遇到学生参与度不高等问题。基于此，可以采取以下对策。

1.提供技术培训：为了确保学生能够熟练使用在线教学平台，教师可以提供必要的技术培训和支持。

2.设计丰富多样的教学活动：为了激发学生的学习兴趣、参与度与积极性，教师可以设计一些丰富多样的教学活动，如在线歌唱比赛、在线竞赛、互动问答、小组合作。

3.建立有效的反馈机制：为了及时了解学生的学习情况并提供有针对性的指导，教师可以建立有效的反馈机制，定期与学生进行沟通和评估。

此外，还可以建立线上社区或论坛，鼓励学生之间的交流与合作，形成良好的学习氛围。

（三）教学质量监控与评估体系的完善是关键

教学质量监控与评估是确保混合式教学有效实施的关键环节。通过对教学过程的全面监控和评估，可以及时发现问题，调整教学策略，提高教学效果。同时，教学质量监控与评估也是教师专业发展和提升教学水平的重要手段。

1.教学目标设定与分解。在进行混合式教学时，首先要明确教学目标，并根据实际教学情况进行目标的分解。教学目标应具体、明确、可量化，以便于监控和评估。同时，教学目标的设定应充分考虑学生的学习需求和实际水平。

2.多元化评价方式选择与设计。混合式教学应采用多元化的评价方式，包括形成性评价、总结性评价、自我评价、互评等。评价方式的选择应根据教学目标、教学内容和学生的学习特点进行。同时，评价设计应注重过程与结果的结合，以全面反映学生的学习情况。

3.有效课堂表现及观察指标设定是混合式教学成功与否的关键。教师应关注学生的参与度、互动情况、学习兴趣等方面，设定合理的观察指标，以便及时发现问题并进行调整。同时，教师也应注重自身的课堂表现，提高教学效果。

4.数据收集与分析方法应用。教学质量监控与评估需要收集大量的数据，包括学生的学习成绩、课堂表现、学习反馈等。教师应运用适宜的数据收集方法，如问卷调查、访谈、观察等，对数据进行整理和分析。通过数据分析，可以发现教学中的问题和优势，为教学改进提供依据。

5.持续改进策略制定和执行。基于教学质量监控与评估的结果，教师应制定针对性的持续改进策略，如调整教学目标、优化教学方法、丰富教学资源等。同时，教师应确保改进策略的有效执行，不断优化教学过程，提高教学效果。

6.建立效果跟踪与总结反馈机制，持续改进策略的执行需要建立有效的效果跟踪与总结反馈机制。通过对改进策略实施后的教学效果进行跟踪评估，可以了解改进策略的实际效果，为后续的教学改进提供参考。同时，教师应及时总结教学经验，与同行进行交流分享，共同提高教学水平。

7.组织协调与宣传推广。为了确保混合式教学质量监控与评估体系的顺利实施，需要加强组织协调工作。学校应成立专门的教学质量管理团队，负责教学质量监控与评估工作的组织和协调。此外，还应加强宣传推广工作，提高教师和学生对教学质量监控与评估的认识和重视程度。

六、结语

高职学前教育专业《声乐与儿歌演唱》课程的混合式教学实践表明，这种教学模式能够显著提高学生的学习兴趣和参与度，提升他们的专业技能和实践能力，同时也有助于提高教学效率和教学质量。通过结合传统课堂教学和在线教学的优势，可以提高教学效果，增强学生的学习体验，并帮助他们更好地掌握声乐和儿歌演唱技能。然而，在实践中也面临着一些挑战和问题，如技术难题、学生参与度等。因此，需要不断探索和完善混合式教学模式，以适应高等职业教育的发展需求。教育工作者需要积极参与到混合式教学的研究和实践中来，采取合适的对策，充分发挥混合式教学的优势，共同推动高等职业教育的创新与发展，为高职学前教育专业的人才培养做出更大的贡献。

★基金项目：本文系2023年吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题“高职学前教育专业《声乐与儿歌演唱》课程混合式教学的研究与实践”（项目编号：2023ZCY247）的研究成果。

（作者简介：薛音，女，本科，长春师范高等专科学校，讲师，研究方向：声乐教学）

（责任编辑 苏静静）