乡村学校生活类写作素材的积累与运用

征培宏

在写作教学中，我们发现乡村学校的学生在写作时更容易感到素材。其实，对于乡村学生而言，乡村独特的田园生活中蕴藏着丰富的写作素材，他们可以从农民的劳作、美丽的自然景观、淳朴的乡土文化等方面获取素材。学生也可以主动参与乡村活动，与当地居民进行交流互动，从中汲取丰富的写作灵感。总之，在写作中，乡村学校的学生可巧妙运用乡村生活类素材，让自己的作文变得生动、有趣，展现出乡村生活的独特魅力。

一、自然景观类素材的积累与运用

乡村地区的自然风光令人陶醉，可以描写清澈的河流或溪流，也可以描写春天漫山遍野盛开的花朵，夏天田野中麦浪波涛起伏形成的金黄色海洋，以及秋天金黄色的树叶在水面泛起的涟漪。乡村的自然美景都是如此独特，可以用丰富的语言进行生动的描写，将这些美景展现出来。通过观察和记录这些景色，能够更好地运用这些素材，使写作变得更加生动和有趣。

例如，面对夏天田野中的麦浪，有的学生这样写：

夏天的田野中，金黄色的麦浪起伏如海。在炎炎的阳光下，成熟的麦穗随风摇曳。我站在麦田边缘，感受麦浪带来的风轻拂我的面颊。微风温柔地拂过，带着麦香，弥漫在整个田野。

漫步在麦田中，我跟随着麦浪起伏的节奏，感受着大地的脉搏。远处是一片一片金黄的海洋，我感觉自己到了一个神秘的世界。阳光透过麦浪的缝隙洒下来，形成了斑驳的影子，营造出一幅迷人的画卷。一阵风吹过，麦浪像是一群欢快的小精灵，随风起舞，欢快地笑着。我伸出双臂，仿佛和麦浪融为一体，感受着大自然的神奇与美妙。闭上眼睛，只听风声与麦浪的声音交织在一起，宛如一首乡村音乐的旋律，让我心旷神怡。夏天的田野，让人们感受到大地的丰收与麦苗的成长，也让我们汲取写作的灵感。我决定用文字去描绘麦浪起伏的景象，将它们带给更多的人，让大家也能感受到乡村生活的美丽与温馨。

在以上两段文字中，作者将田野里的麦浪这一自然景观作为写作素材，对其进行了生动的描绘。作者除了用眼睛观察，还借助听觉、嗅觉和触觉，全方位感受美丽的麦田风光。比如，作者在描写麦浪时，分别从视觉、听觉和嗅觉描写了金色麦浪的起伏、微风吹过的声音，以及淡淡的麦香。在观察时，作者特别注意细节，如对麦穗的形态、麦浪的起伏程度等作了细致描写。同时，关注到了色彩的变化，如金黄色的麦浪、斑驳的阳光影子等。

在描写自然景观时，可使用形象化的词语和比喻等修辞，使描写更加生动和形象。比如，将“麦浪”形容为“起伏如海”，将“风声与麦浪的声音”比喻为“乡村音乐的旋律”。此外，不仅要将景观形象地写出来，还要加入自己的情感。如上文中，作者写自己站在麦田边缘时感受到的清风和逝去岁月的感觉，以及在麦浪中感受到的心旷神怡。这些让作文更具有魅力和独特性。同时，也能更加深入地感受和体验乡村生活的魅力。

二、农田劳作类素材的积累与运用

可以观察并记录下农民在田地里忙碌劳作的场景，以积累更多的写作素材。如可以写农民使用的农具，农民在田地里扛着锄头、握着镰刀的姿态，以及农用车辆在田间穿梭的场景。当然，大家也可写下自己在田间体验生活的过程。通过记录这些细节和场景，可以更加深入地了解和展示农民的辛勤劳作和对土地的热爱。在写作中，运用这些素材展开生动细腻的描写，能使作文更具有独特性，从而展现出乡村生活的丰富多彩。

例如，有学生在面对自己第一次使用镰刀割稻子的经历时，这样写：

第一次握着镰刀，我紧张而兴奋地走进稻田。阳光透过稻穗的缝隙洒在地上，映照出一片金黄的光芒。稻田里，稻穗沉甸甸地弯曲在地面上，仿佛在向我诉说着丰收的喜悦。我小心翼翼地拿起镰刀，感受着它冰凉的金属质感，手心微微发汗，心里不禁涌起一种无法言喻的震撼和敬畏，因为这一刻，我要以农民的身份，以他们的方式一同劳动。耳畔是稻叶沙沙作响的声音，我仿佛能听到稻谷在我背后倒下的声音。镰刀在我手中，每一次下压和摆动都令我身心愉悦，仿佛与稻田共舞。尽管我只割下一点点稻子，但心中充满了成就感和自豪感。因为我不仅仅割下了稻子，也体会到了农民对土地的热爱和付出，正是他们的辛勤劳作才有了我们饭桌上的粮食。第一次割稻子的经历让我对乡村生活有了更深的体会，我深深感受到了农民的辛苦。

上述素材来自个人的观察和感受，作者通过详细描写自己与稻田的亲密接触、对镰刀的触感和稻谷的声音，以及农民的辛勤劳作等方面，表达对农田劳作的体验，对农民的理解与钦佩。在积累农田劳作类素材时，需要充分观察与体验，可注意农民们的动作和姿态，感受镰刀与稻谷、稻叶的触感，聆听稻谷被割下时的声音等。要学会运用准确的形容词和动词来描写感受到的景象、声音和感觉。比如要仔细观察农民劳作时的细微动作，注意稻谷的颜色、形状和质感等特征。还可以用生动的语言写出自己身临其境的感受，如体会到农民田间劳作的艰辛等。这样的素材积累不仅可以提升写作的质量，也能够表现对乡土文化的理解和关注。

三、乡村习俗类素材的积累与运用

乡村生活往往保留了许多独特习俗和古老传统，各种丰富多彩的节日庆祝活动也让乡村生活充满了独特的魅力。如每个乡村都有自己固定的赶集日，赶集当天村庄里的街道挤满了人，摊贩们售卖各种农产品和手工艺品，大家互相交流、购买需要的物品。这种赶集活动充分展示出乡村生活的热闹和活力。这些乡村的习俗，能让大家更深入地了解乡村生活的独特魅力。通过积累这些习俗活动素材，能更好地传递乡土文化的美好和价值，同时也让自己的写作内容变得更加丰满。

例如，面对二月初的一次乡村的赶集，有学生这样写：

初春的清晨，阳光透过稀疏的云彩洒在乡村的大地上。一阵微风带着清凉的气息，轻拂着脸颊。我迫不及待地参加了一场乡村的赶集活动。

赶集的场面热闹非凡，街道两边熙熙攘攘，人声嘈杂，琳琅满目的商品摆满了街道两旁。大家争相叫卖着自家出产的蔬菜、水果、活禽和肉类等。新鲜的青菜青翠欲滴，红彤彤的苹果散发着诱人的香气，街头巷尾都充满了浓浓的乡村气息。我逛着逛着，在人群中突然被一个小摊位吸引住了，摊位前的大叔正在专注地用手工制作蒲草艺术品——河虾。他低头看着手中的蒲草，先将一根较粗的蒲草固定在桌上，然后小心翼翼地选择一根较细的蒲草，让它成为河虾的身体。随后，巧妙地将蒲草绕在一起，用细细的蒲草丝编织出河虾身体的纹理。接着，大叔用更细的蒲草制作河虾的脚爪。他将蒲草分割成合适的长度，然后沿着蒲草的边缘剥开一部分，让它们扭曲成爪状。每一只脚爪的弯曲度都恰到好处，给人一种栩栩如生的感觉。很快，手上的蒲草在大叔的编织下迅速变形，变成了一只栩栩如生的河虾。

走在赶集的人群中，我有一种强烈的归属感和亲近感。这种亲切的氛围让我感受到乡村人们之间的深厚情意和互助精神。

上述素材主要描写了乡村赶集的场景，尤其展现了大叔制作蒲草艺术品的详细过程，表达了作者对乡村人与人之间的亲近感和友情互助的认同和欣赏。在积累乡村习俗类素材时，可先进行场景描写，从环境和气氛方面描写乡村活动的热闹和喧嚣，进而展现出乡村的生活气息以及乡村人们的精神风貌等。继而再叙写乡村特有的习俗和节日庆祝活动，如赶集、农历新年和春耕节等。叙写这些节日里举行的传统活动以及人们的参与情况。此外，还可进行人物的刻画，描写乡村活动中人们的形象，展现他们的情态、情感和互助精神。最后，要结合自己的经历，表达对乡村生活独特魅力的感受和思考，也可以谈谈自己对乡村文化的认知，以及乡村生活带来的感动和启发。总之，在积累这些素材时，要注意捕捉日常生活中的细节，以及对乡村文化和人情味的观察和思考。通过观察和记录，可以更加生动地描绘乡村习俗的独特魅力，从而丰富写作的内容。

四、邻里生活类素材的积累与运用

乡村邻里生活类素材主要涉及乡村居民之间的日常互动、合作、互助和共同生活。学生可描写乡村居民一起参与的活动，如一起钓鱼、郊游等，展示乡村居民之间轻松和谐的交往；也可描写农村居民之间共同合作的场景，如互相帮忙打理农田、收割农作物、养殖动植物等，表现村民的合作精神和互助意识；还可记录乡村居民一同庆祝传统节日的场景，如村民们一起包饺子、赏月和祭祖等活动。同学们可亲身参与乡村社区活动，观察居民之间的互动和合作情况，注意捕捉其中的细节。可在与乡村居民的交谈中，询问他们对乡村邻里关系的看法、自己的经历和感受等，收集他们的故事；还可以拍摄乡村邻里生活的照片或视频，记录下真实的场景和人物，作为写作素材进行积累。

例如，针对几个老奶奶在一起用梭子边结网、边聊天的场景，有学生这样写：

阳光明媚的早晨，我来到乡村的一处农家院落。院子里，几位年迈的老奶奶坐在一起，手里拿着梭子，边结着渔网，边聊着天。

她们斑驳的手指轻盈地穿过梭子，将坚韧的线穿过网孔，一个个巧妙的结点便展现出了她们精湛的手艺。而她们的眼神却是如此澄澈，显露出岁月的智慧和乡村生活的安静。在结网的过程中，老奶奶们不时停下手中的活儿，交流着生活中的琐事，分享着彼此的喜怒哀乐。她们的声音有时轻柔温暖，有时低沉而悦耳。在这温馨的场景中，时间仿佛变得静谧而悠长。她们用地道的家乡话谈论着并肩走过的岁月，回忆往事中的甜酸苦辣。闲谈间，她们的脸上洋溢着笑意，散发出一种从容和亲切。

这样的描写除了突出了老奶奶们结网的场景外，还强调了老奶奶们之间的友情和互助精神。作者通过描写她们的手艺、交流方式和相互关心的场景，展现乡村邻里生活中人与人之间的和谐关系。

综上所述，积累乡村生活素材，可在写作中展示乡村的美丽景色、传承乡土文化和讲述农民的故事，从而使自己的作品更具有魅力和独特性。因此，加强乡村学校学生对乡村生活素材的积累，不仅可以丰富学生的写作内容，还能够增强学生对乡村生活的热爱和关注，促进乡村地方文化的传承与发展，同时也能更好地培养学生的创造能力和写作能力。