翔宇昆贝馆：在孩子心中播下一粒科学的种子

蒋念文

“翔宇人换位思考：假如我是孩子，假如是我的孩子。”

这些文字不仅写在温州翔宇中学东门的墙上，而且刻在翔宇人的心头，促使翔宇人从孩子视角去创建学习新样态，且把学生看成自己的孩子。

穿过地球广场，迎面的弘景楼内三楼建有昆虫博物馆，二楼建有贝壳博物馆，两馆合称“昆贝馆”，馆长吴坚老师，从事博物馆建设已有24年。

“让校园成为汇聚美好事物的中心。”中国陶行知研究会副会长、翔宇教育集团总校长、温州翔宇中学校长卢志文先生对博物馆教育寄予厚望。

2022年，温州翔宇中学获评“浙江省社会科学普及基地”，场馆教育书写校园文化传奇。

晚闻吴师授贝壳，惊见神圣鹦鹉螺。曾经只晓美饰物，不知胜过宝马车

一堂昆贝馆选修课拓展了学生的视野，陈强同学用诗歌的语言表达了自己独特的感受；马思琦同学则找到了与贝壳的共同点：“致贝壳：我和你一样，一直在坚守着，你在海边坚守着，我在心灵坚守着。”

2024年3月15日，随着铃声响起，学校场馆选修课程拉开帷幕，各个场馆一下子涌进前来学习的学生。学校充分利用博物馆教学资源，将单一的参观转变为学生来到场馆学知识，从看到、听到、读到进一步转为将画面与知识融会贯通。

博物馆是课堂的延伸，场馆的独特魅力吸引着众多学子拓宽视野，增长见识。回去后，学生们纷纷述说着自己真切的感受：

参观昆虫博物馆是一次非常有趣的经历。在那里，我看到了各种各样的昆虫标本，包括蝴蝶、甲虫、蜜蜂等，我还了解到了昆虫的生态习性和分类方法。（张同学）

蝴蝶，森林的舞姬，花丛的精灵，永恒的童话，难解的神秘，由卵变虫，困虫为茧，破茧化蝶，只为一朝舞长空。蝴蝶，自然的奇迹；蝴蝶，生命的涅槃。（左同学）

我们就像一只毛毛虫，虽然我们深知在蜕变的过程中有许多困难，但最后仍是一鼓作气冲破层层阻碍，化作美丽的蝴蝶。（杨同学）

今天参观了翔宇贝壳馆。一进入馆内，我就被那琳琅满目的贝壳所吸引，仿佛置身于一个五彩斑斓的海底世界。在这里，我不仅领略了大自然的鬼斧神工，还对海洋生物有了更深入的了解。（郑同学）

每一枚贝壳的形成过程，又何尝不是我们经历时间的锻造的过程？最初，我们都有一颗柔软的心，对这个世界毫不设防，然而，终于有一天，我们为了自己，裹上了刀枪不入的盔甲，用来抵御所有可能伤害我们的力量。（程同学）

参观贝壳馆让我深刻体会到了海洋生物的多样性和丰富性。在这个蓝色星球上，海洋占据了地球表面的70%，它们是地球上最大的生态系统。然而，随着人类活动的加剧，海洋生态环境正面临着严峻的威胁。因此，我们应该加大保护海洋生态环境的力度，让这些美丽的贝壳能够继续繁衍生息，为我们的生活增添更多的色彩。（林同学）

益虫与害虫之说，这是人类的偏见

2018 年 11 月 30 日，《昆虫记》初中学生读书分享会在瓯江书院举行，翔宇昆贝馆馆长吴坚受邀主讲，以自然界为语境，以《昆虫记》为依托，开启一轮基于昆虫的探索之旅。

吴坚首先讲述《昆虫记》阅读心得，指出法布尔的《昆虫记》是昆虫学的入门之作，把人性的善恶、人的道德观融入笔下。

“屎壳郎是不是有的勤快，有的懒惰？”“自然界为什么会出现杀老现象？”“昆虫有没有人类智慧？”……针对学生现场接踵而至的提问，吴坚逐一答复：昆虫界不存在勤劳不勤劳的说法，也不会有“这个东西是别人的，我不能拿”这种人类的道德规范；蚊子也不知道自己是否为害虫，在自然界，善恶都是人的成见，益虫与害虫之说也是人类的偏见。对于螳螂食夫现象，他表示，这并不悲情而是壮举，是用生育对抗死亡：没有任何生命可以永生，繁衍生息是生物种类的第一要义，营养不足以养育新一代，才会出现“杀老”，因为生命的意志是保持生命。至于昆虫有无人类的智慧，吴坚老师坦然表示，目前他尚不能从科学的角度来回答这个问题，有待同学们将来去论证。

像这样的专题讲座，对于吴坚馆长来说是家常便饭。

2020年12月5日晚，温州翔宇中学初中部快乐周末如约启动，吴坚应邀来到孩子们中间，为孩子们带来《彩蝶之约》的精彩讲座。他从介绍如何制作蝴蝶网到如何捕捉蝴蝶，再到如何做蝴蝶标本切入，同时向同学们介绍蝴蝶的生态环境。幽默风趣的讲解方式，听得同学们津津有味，不停举手与馆长互动。互动中，不少同学还获得了昆虫馆的原创小礼品——蝴蝶标本。许多孩子说非常期待明年春暖花开之际，跟随吴馆长一起去大自然捉蝴蝶。

真正的“多媒体”应该是孩子面前触手可及的一枚真实的贝壳

一个博物馆，一个课程群。

翔宇昆虫馆内收藏了1500多种昆虫，以蝴蝶、甲虫为主。昆虫馆设计上有绿、蓝、橙、黄四色，分别代表蝴蝶传奇区、昆虫帝国、昆虫文化、昆虫艺术四大展区。其中独创的有：蝴蝶拼图、蝶翅时装化、昆虫帝国沙盘、名虫名言等。

翔宇贝壳馆则收藏了 71 个国家和地区的 2000 种贝壳标本及其相关化石，分贝壳文化、贝壳标本、贝壳科普、贝壳艺术、贝壳化石等几大板块展出。

吴坚说，正因为有了丰富而系统的馆藏，学校才能因势利导，开发建设相应的博物馆课程。

翔宇教育集团总校长卢志文认为，博物馆教育带给学生的宏观视野与直观体验是传统的学校教育难以实现的。他举例说：“电脑屏幕上的一枚贝壳，可能是多媒体呈现的，但至多也仅是一个动态图像而已。真正的‘多媒体应该是孩子面前触手可及的一枚真实的贝壳，可以调动所有的感官去感受它的质感、气味、硬度……”

使用注射器，按图示部位向蝴蝶身体内部注射开水，剂量依蝴蝶大小而定；注射开水后，等到蝴蝶四翅翅基均有水珠渗出，拔出注射器；将软化过后的蝴蝶置于吸水纸上，将体表水分吸干，以免影响后续步骤；使用昆虫镊，轻轻挤压蝴蝶胸部，使其翅膀略微展开……这是蝴蝶标本制作过程中的一个片段场景。吴坚乐意把自己采集、收集、制作的标本及馆藏设计等知识教给自己的学生，做最直观、最真实的教育。

通过十年的打磨，吴坚和他的团队，目前已推出比较完整的翔宇昆虫馆馆本课程——彩蝶之约，共18课，具体活动内容为：参观昆虫博物馆、昆虫馆寻虫记、采集昆虫标本、制作蝴蝶标本、装裱昆虫标本、制作昆虫琥珀、彩绘蝴蝶卡牌、制作蝴蝶书签、制作蝶翅贴画、制作彩钻虫标、彩绘甲虫标本、制作蝴蝶胸针、蝴蝶的传奇、昆虫的星球、昆虫的近亲、虫妈筑摇篮、社会性昆虫、昆虫电影课。

翔宇贝壳馆馆本课程“神圣贝壳”共18课，具体活动内容为：参观贝壳博物馆、贝壳馆寻贝记、采集贝壳标本、制作蜗牛标本、装裱贝壳标本、制作珍珠贝壳、制作贝壳吊坠、制作海螺号角、制作海螺手链、制作贝壳风铃、制作海胆灯饰、制作贝壳城堡、神圣的贝壳、贝壳的分类、头足纲传说、贝壳的近邻、贝壳的收藏、贝壳电影课。

这里，除了昆贝馆开设的馆本课程，也有和自然学科教师联合开发的课程，在昆虫馆、贝壳馆上美术课、英语课、语文课，会让学生觉得特别惊奇。

我国从2015年开始施行的《博物馆条例》将博物馆的教育功能提至首位。如何充分认识博物馆的教育功能，盘活博物馆资源，为学生打造立体化的教育网络，温州翔宇中学已然找到一条以学习者为中心的场馆学习之路。

墙内开花墙外香，翔宇场馆教育叫座又叫好

翔宇博物馆免费开放至今，参观人数达20多万人次。不仅打破了传统场馆隶属社会教育的范畴，而且让中学场馆教育变得更加饱满，兼有学校教育和社会教育的双重优势。

2023年11月30日，闽东茂华与浙南翔宇研学“走亲”传为佳话。福建省福鼎市茂华学校八年级400名学生在校长助理连海鸣、德育处主任许丽霞的带领下，跨省来温州翔宇中学研学，参观温州翔宇中学昆虫馆、贝壳馆。茂华学校学生勤学好问，每到一处，都会追问“是什么”“为什么”“怎么样”，如猫头鹰蝴蝶为什么变成这样子、蛾与蝴蝶怎样区分、砗磲身体沉重如何觅食，等等。翔宇教师热心接待，细心讲解，分批分班，确保每个场馆的参观学习时间。

博物馆即学习场，人人可学习，处处可学习。孩子们细心地注意到，吴坚馆长写的挂在昆虫馆里的“虫言虫语”很有趣味且带启发性，他们逐一从木牌上读取：

卵说我生，幼虫说我吃，蛹说我变，成虫说我产卵！——昆虫的完全变态

我向上飞的时候天空就坠落！我向下飞的时候大地就升起！——蝴蝶

我是永恒的枯叶，我飘，但不飘零。——枯叶蝴蝶

既然我有翅膀，为什么我总是步行！——步甲

看！我飞得多么静止！——食蚜蝇

我说要有光就有了光！——萤火虫

是的，树长叶子，但长叶子的不一定都是树，也可能是我。——叶虫

我的双刀流勾魂摄魄，但它属于生产力。——螳螂

…………

翔宇博物馆，一个让大人震撼之地，一个让孩子留恋之地。

博物启蒙亲子课成为研学香饽饽

近几年，研学课程向前迈了一大步，吴坚和他的团队重点推出博物启蒙亲子课，在业界受到广泛好评。博物启蒙亲子课是以翔宇昆虫博物馆和翔宇贝壳博物馆为基地的科普活动课程，旨在为少年儿童提供探索自然的科学方法，以及欣赏生命之美。

博物启蒙亲子课由“彩蝶之约”和“海螺之声”两个课程组成。“彩蝶之约”课程包括以下内容：参观翔宇昆虫博物馆、蝴蝶传奇科普课、蝴蝶标本的采集、蝴蝶标本的制作、蝴蝶书签设计与制作、甲虫标本的制作。“海螺之声” 课程包括以下内容：参观翔宇贝壳博物馆、神圣贝壳科普课、贝壳标本的制作、贝壳标本的收藏、贝壳标本贴画设计、彩绘贝壳。

博物启蒙课上，孩子们充满好奇的提问，让老师眼前一亮。提问就是科学探究的开启，自然博物馆的出发点与落脚点，就是在孩子心中播下一粒科学的种子。

比如，孩子问：蝴蝶的幼虫与成虫的口器为什么区别那么大？

老师答：这是自然选择的结果，是为了适应不同的生活需求。在蝴蝶的生命周期中，幼虫主要依赖植物的茎叶或幼果为食，因此它们拥有咀嚼式口器，这种口器适合咀嚼坚硬的植物组织。而成虫蝴蝶则以花蜜为主要食物来源，它们需要一种能够吸食花蜜的口器，即长而细的吸管状口器，这种口器不适合咀嚼植物组织，但却非常适合从花朵中吸取花蜜。总的来说，这种区别反映了蝴蝶在不同生命阶段的生态需求和生存策略，使得蝴蝶能够在不同阶段有效地利用环境资源，维持生存并完成生命周期。

孩子又问：贝壳会不会定期地蜕壳？

老师答：贝壳，指的是生活在壳中的软体动物，如牡蛎、蛤蜊等，不会定期蜕壳，它们会随着成长不断分泌物质来增大自己的壳。需要注意的是，有些动物比如蛇，会定期进行蜕皮，这是它们生命周期中的一个自然过程，以便舍弃过小的外骨骼，但这并不适用于软体动物的壳。软体动物的壳是它们保护自己的重要结构，会随着成长不断地进行调整和维护，但不存在定期蜕壳的现象。

建馆达人：吴坚，不在建馆，就是走在建馆的路上

吴坚，一名小学科学教师，却一直做着一个宏大的博物馆梦，最终成了建馆达人。

从2001年到2024年，吴坚和他的团队陆续建成9个博物馆，其中6个昆虫馆 、2个蝴蝶馆、1个贝壳馆。具体如下：

2001年，建成科艺昆虫博物馆，这是吉林省第一家注册的民营博物馆；

2008年，建成江苏宝应翔宇中学的蝴蝶博物馆；

2009年，建成湖北监利翔宇中学的昆虫博物馆；

2014年，建成温州翔宇中学的昆虫博物馆；

2014年，建成温州翔宇中学的贝壳博物馆；

2016年，建成北京新教育小学蝴蝶博物馆；

2023年，建成徐州市新教育移动昆虫博物馆；

2023年，建成江苏淮安外语学校昆虫博物馆；

2024年，建成淮安外国语学校·涟水昆虫博物馆，另有2个博物馆处于规划建设中。

2023年底，吴坚受市县社科联部门委托撰写的《蝴蝶传奇》《昆虫星球》《神圣贝壳》三本科普书籍电子稿已完成，等待正式出版。

人生就是一场遇见。翔宇的孩子是幸运的，时时可以通过两大自然博物馆探索大自然的神奇奥秘。校园里还有馆藏丰富的两大人文博物馆：王羲之书法教育馆和中华灯谜馆，坐落在学校东门艺术楼里，陪伴孩子共度美好的中学时光。

场馆式学习已成为翔宇孩子学习的常态。翔宇场馆式学习，以学习者为中心，为学生终身发展奠基。

2024年3月18日，西安交通大学少年班2024年选拔结果揭晓，温州翔宇中学初中部10位同学上榜，录取人数位居浙江省第一。学在翔宇，面向未来，和整个世界站在一起，孩子们第一时间在瓯江书院分享了学习心得。

翔宇场馆与翔宇孩子一同成长，场馆教育让学校走得更远。

（作者单位：浙江温州翔宇中学）

责任编辑 黄佳锐