我们的园子

柏华

浪漫建园：一园子的故事，一园子的诗

梅山中学位于深圳市繁华的中心区。上班期间，每天清晨7点前，我都会登上校园的楼顶，游目骋怀，流连忘返。

楼顶有我们的“诗经植物园”。

这方园子很美。四面青山流岚，头上白云蓝天，左蒹葭，右桑麻；有秋千，有木凳，有盆景。数十种诗经植物和墙上的《诗经》喃喃诉说古老的情话。漫步，驻足，小坐，远眺；浇几盆花，拍几张照，山风徐来，鸟鸣此起彼伏，一呼一吸间，举手回眸时，怎一个“惬意”了得。

这方园子很好。来参观的福田区美术教研员林影萍老师说：“感觉怦然心动妙不可言！杞、蒲、芣苢、舜、蒹葭、桑、麻、蒿、蓷……靠近这些需要用虚拟与想象来解读的灵性植物，仿佛跨越了千年时空回到诗经时代，内心充满了亲切感与圣洁感……”

这样一个随处可见、看似简单的几近废弃的园子，如何沉淀这彩虹般的梦？

源于深圳市诗书礼乐研究会“一座城市·一部经典”活动中对《诗经》的十年耕读。我们仿佛感知到3000年前的先人们，在物质条件非常匮乏的情况下，远瞻星空，近观蒹葭，携着尘粒和草香，迤逦而来。兴观群怨亲风雅，我们就着植物读《诗经》，跟着《诗经》识草木，行走在经典和现代之间，唤醒沉睡的诗性和真情。

源于风趣幽默、智慧博学的潘富俊教授。左手文学、右手科学的他，架起一座植物与文学的桥梁，让一帧帧或熟悉或陌生的植物图片，化作了身边鲜活的植物：“有女同车，颜如舜华”，木槿绽放芳华；“投我以木瓜，报之以琼琚”，木瓜倾述回馈；“彼采葛兮，一日不见，如三月兮”，葛藤诉说思念；“桃之夭夭，灼灼其华”，桃花朵朵开千年……古时的君子与淑女，在花香鸟语中携悲欢离合、诗与故事翩然而来。

源于校长的情怀和慧眼慧心。在2000余平方米曾废弃的楼顶上巧作规划，搭花架、种植物，变废为宝，于曲径通幽的木栈道旁栽种蒹葭，墙上64首8个专题的《诗经》是无言的熏染，每一株诗经植物旁悬挂相关诗文，闹市深处是桃源，是书院。

源于诗意栖居的同行师生。你献一株苗，他送一粒种，出差送教，从广西路边挖来一株桑；回湖南探亲，带回一把菽粱麦豆；甚至，西安的棘、山东的韭菜……落地生根，发荣滋长，可谓“来了就是深圳人”。

学子们在最美的年华与美丽的植物、古老的《诗经》相遇，呼吸着绿色的空气，欣赏一朵荷舞成诗，邂逅水中莲呼吸吐泡，惊喜兰花草朝开暮合，感慨葛藤的迅速蔓延。味千年风雅，听花木心声，吟哦抒怀，实而虚，静而动。读天的辽阔渺远，读地的宽厚仁慈，读植物的清香自守，读诗的真情浪漫，也读自己内心的日升月落，看植物萌芽、拔节、成长抑或凋零。花开花谢，不变的是沉浸于美好的初心。

这仿佛是小豆豆的巴学园，鲁迅先生的百草园，萧红祖父的园子，温馨浪漫，生机盎然，鸟语花香，自由自在。甚至，我想将它喻为伊甸园，它是一切幸福美好的代名词。远离喧嚣，相看不厌。留恋处，温暖与诗意的花儿怒放，自己仿佛也成了一株草，一朵花，一棵树。

“别人的天台可能种菜，种粮食，我们的天台种下的是‘风雅颂。《诗经》里带给人们美好文学意象的植物，都在这个植物园里被具象化了，让同学们远隔千年也能领悟到一种未曾中断的古典情怀和中华文脉。”深圳特区报记者韩文嘉这样报道。

一颗种子播下一份期待，一朵小花绽放一份情怀，一株植物承载永恒的经典，一份热爱串起无限精彩……

梅吟风雅颂，山叙家春秋。一园子的故事，一园子的诗，一园子的诗里见证无限的美好。

你若有心，草木含情，在花香与书香的世界里，感受到小小的喜悦与宁静。回到现实，便会有新的发现与欣喜：远方不远，诗意就在身边。

别样活动：不入园林，怎知这诸多意趣

“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。”教学楼楼顶的植物园，草儿铺地毯，花儿展笑颜，鸟儿准备了别致的欢迎辞，同学们以“观察记录—询问探究—感悟抒怀”为三部曲，踏青游园活动随时开始。

先观察记录。老师提供支架，绘制表格，鼓励同学们挑一种自己感兴趣的植物，积极调动五官观其形，察其色，嗅其香，摹其状，甚至可以运用生物学知识，从花的结构，叶的形态，树的分类，果的形状等多角度、多侧面进行描写。

这是梁小萍眼中的牵牛花：

正值初夏的清晨，牵牛花花瓣仿佛霎时抖开，一朵又一朵，紫色，粉色，红色，蓝色，像一个个小喇叭，又宛如散开倒放着的舞女百褶曳地长裙，烂漫的色泽仿佛在染缸里漂洗，从底部到花冠，一层一层蔓延开来，占据花冠，最后就只剩花苞上的乳白了。探头一看，花瓣里的花蕊像一串珍珠似的，白亮亮，伸出小巧的脑袋，在花冠的包裹中窥视外面的世界；而俏皮的枝蔓则泛着幽幽的绿光，在花与茎的接合处灿烂地伸枝展颜，甚是可爱。

这是吴佳仪笔下的栀子花：

那富有生机的碧叶，像一位位保家卫国的士兵，将白如雪的花儿轻托起来，簇拥着。点缀在碧叶上的栀子花犹如身穿白色衣裙的少女，亭亭玉立。含苞待放的，层层叠叠，见不到中间的花蕊；早已绽放的，洁白无瑕，给人以舒心之感；而有的进入了衰落期，花儿周边的枯黄演绎无声的萧瑟。

文风奇赏凌霄花：

凌霄花花朵绚丽夺目，橙红色的花瓣薄如蝉翼，微微翻卷，宛如火焰般燃烧。花蕊中，黄色的花粉点缀其间，与花瓣的鲜艳色彩相映成趣。凌霄花喜欢阳光充足的环境，它沿着墙壁或树木的枝干攀缘而上，形成了一片片壮观的绿色屏障。它的叶子呈深绿色，心形或肾形，表面光滑而富有光泽。藤条柔韧而有力，紧紧缠绕在支撑物上，为花朵提供了稳定的生长平台。

何美静描述葡萄藤：

细枝藤蔓间，绿意横生。嫩青的叶化作严密的蓬纱罗裙，一串串的果实，颗颗晶莹，不受阳光的表皮细细包裹着尚未成熟的果肉，密实地贴合着同样圆润多汁的果子，仿佛一串串绿铃铛藏在叶间。无风时乖巧安静，有风时轻轻晃动。仿佛铃铛声清脆悦耳，叶们纷纷鼓掌。

范鲤台经过鼓励，勇敢一试：

番茄的颜色也并不一致，有纯粹的红，有清鲜的绿，还有的淡红中晕染着绿。摘一颗，咬下一口，那番茄瞬间在嘴里爆开，回荡着甜，过后却又是极致的酸。

除了观察记录，还有询问探究。教师先激发兴趣，抛出几个问题：含羞草为什么会含羞？周敦颐的《爱莲说》“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”有科学依据吗……

查阅资料得知：含羞草“含羞”，是因为它内部有一种叫叶枕的结构，叶枕内的细胞在受到刺激的时候，膨压改变，从而导致叶子收缩起来。不仅如此，含羞草还有“厌倦现象”：如果长时间触碰含羞草，它就会出现厌倦现象，不再闭合；因为长时间的触碰会使叶枕细胞内的细胞液渐渐消耗掉，就算再怎么触碰含羞草，它也不会合拢了。阅读之前，我们只知其一，不知其二呢。

而莲在出泥前，叶子卷成筒状，紧贴叶柄，泥巴黏附不上。花蕾有萼片包裹，阻隔泥巴进入。显微镜下，可看到莲叶表面附着无数个细小的蜡质乳突，具有强大的疏水性。洒在叶面上的水会自动聚集成水珠，水珠滚动带走叶面上的尘土污泥，使之保持干净，这就是“荷叶效应”。

同学们还发现许多有意思的现象：睡莲、木槿和朱槿绽放后，花朵闭合方才凋落；棉花的花色居然由淡黄转为粉色，与此类似的还有金银花的变色；假以时日，我们餐桌上的空心菜、红薯藤、萝卜也会开出漂亮的花；亲眼看看花箱里的麦子、高粱、玉米，都市里的孩子不再“五谷不分”，还能指认菜畦里那一列列韭菜、葱、蒜，甚至萱草（黄花菜）、益母草；原来植物中也有许多“小强”，蓬、鬼针草、蒲公英、葛……

除了观察记录、询问探究，还有感悟抒怀。植物不仅带来美感，还带来思考和力量。有的同学说喜欢“忍冬”，满含哲理，“冬天来了，春天还会远吗？”；有的喜欢“百合”，蕴涵祝福；有的喜欢“使君子”，彬彬有礼；有的喜欢“含笑”，可可爱爱……

郑琳滢同学写道：

采采卷耳，不盈顷筐。嗟我怀人，寘彼周行。小小卷耳不仅象征不屈信念，还被赋予了美好的情意，像那思念恋人的女子，坚强的外表下，藏着一颗温润柔软的心。卷耳告诉我，要做一个温暖的人。

粱小萍同学写道：

属于牵牛花的奇迹，属于牵牛花的坚韧，我永远记得。愿做一朵牵牛花，创造属于我的神话。

王嫣然同学写道：

飘飞的蒲公英，无论落在肥沃的原野，还是陡峭的悬崖，总能以十足的恒心与信心，挑战自我，超越现实，越飞越高，越飞越远……

作家汪曾祺说：“一定要爱着点什么，恰似草木对光阴的钟情。”一片飘落的叶子印着阳光的暖眸，一朵凋谢的花刻着月色的唇印，一株衰黄的草有着斜阳最深的挽留。倘有百合在心，莲在心，竹在心，花季在心，青春的雨季又有何患？少年的内心纯净柔软，丰盈美好。

愿我们的教育行走有着露水的透亮，散着草叶的芬芳，像风儿一样自由，青春与诗意飞扬。

多彩舞台：植物园里的诗经课堂

当身边植物与《诗经》的古老诗句结合，当君子淑女着华美汉服载歌载舞，当书法、绘画、甲骨文篆刻写下丽词佳句，学子们行走于经典和现代之间，以丰富的形式感知，尽情表达，遥远的《诗经》焕发鲜活的生命力，不知不觉间，唤醒了沉睡的诗性和真情。

请看这一场来自诗经植物园中的诗经才情展示课堂——

“采薇”一曲惊全场：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”天地大舞台，金风传鸟鸣，花香沁心脾。随着宛转悠扬的乐声响起，三名着汉服的女孩翩翩起舞，举手，投足，一蹙眉一回眸，飘逸的衣裙，婀娜的身形，尽情演绎。既有春日杨柳柔软、生命轻盈、少年仗剑出行的憧憬，又有雨雪霏霏的华美与凄凉，孤独归来的落寞……

就地取材植物赏：看那盛开的木槿，学子吟诵“有女同行，颜如舜英。将翱将翔，佩玉将将……”，阐述“与我同行的美丽女子，容颜如木槿花般明媚灿然；她美妙的仪态如小鸟般轻盈，佩戴的玉饰叮当作响”；穿过丛丛芦苇掩映的小径，感受“蒹葭苍苍”的诗意和“溯洄从之”的境界；望着生机勃勃的葛，唱一曲“彼采葛兮，一日不见，如三月兮”，寄托浓浓的思念之情……

水果辨析喜洋洋：果篮里堆放着猕猴桃、木瓜、苹果、梨、火龙果、荔枝、龙眼、桃等，区别哪些是《诗经》水果，猜中有奖。“桃之夭夭，灼灼其华”，桃子易辨，但“隰有苌楚，猗傩其枝”中“苌楚”是猕猴桃，难倒了一批人；“投我以木瓜，报之以琼琚”中，木瓜有南北方的差异。吟诗尝果，探索植物的变迁。原来，“诗经水果”学问多！

此外，还有书法、绘画、书签、团扇、手抄报……各有擅长，形式多样，色彩斑斓，内容丰富：“一日不见，如三月兮”“它山之石，可以攻玉”“岂曰无衣？与子同袍”“琴瑟在御，莫不静好”“所谓伊人，在水一方”“惠而好我，携手同行”“好乐无荒，良士瞿瞿”……学子们把这些句子画在书签上，刻在陶罐上，描入手抄报，融入行云流水的书法中，更有雨薇同学设计的诗经植物文化袋，成为学校20周年校庆纪念品，深获好评。一一陈列，展示，目之所及，让人赞叹。

更有“小才子”本颢同学，来到一缸盛开的荇菜前，抑扬顿挫，朗诵起自己改写的《关雎》原创现代诗：

关关，关关

我仿佛听到鸠鸟清脆的啼鸣穿越岁月的森林

站在时光的彼岸

岁月的水波一再漫过我的双鬓

那是怎样灿烂的岁月啊

你轻摇双桨走进我生命的湖心

记得你眼波流转

任星星点点的荇草缀上你的纱裙

思念绵延过夜晚的天际

我幻想清风里会有你的足音

我渴望月光下会有你的倩影

我幻想着你会了然我所有的煎熬

我不知道怎样描述你回眸的瞬间

微笑着邂逅是否能掩饰我苦苦的追寻

给我一支你的船桨

听我拨动生命的琴音

每一棵树，每一朵花，都从《诗经》中走出来，学子们在看、在嗅、在触碰这些可爱鲜活的生命，在读、在听、在思索《诗经》里那古老又意蕴悠长的故事。

“诗经植物园”综合活动，从设计、主持到展示，充分发挥了学子的主观能动性。他们各展才华，认识了身边的“诗经植物”，以艺术多元的方式表达出来，入目、入耳、入心，打开生活读经典。原来，我们的文化如此丰富美好，古人的生活如此浪漫亲切。我们就这样诗意地栖居在大地上。

展示活动结束后，同学们情不自禁写下自己的感想。

林茵琦：蓝天白云下，盘膝而坐，我们唱着《芣苢》，体验着古人采摘生活的快乐，恍惚间，仿佛穿越到了3000年之前，与诗中的君子淑女鼓瑟吹笙，执笔挥墨，留下一篇篇优美的华章……

高听雨：我在此处尽情舞蹈，指尖划过精准的弧度，身体线条随风而动，僵硬化为舒展柔和。从小就习舞的我从来没有这份感触与心动，我忽而跳跃到莲叶旁，忽而急旋至木槿叶旁，恍惚间似有点点落花凌空而下，飘飘摇摇，每一份情感从指尖传至眉宇，又从眉宇传至双肩。长袖善舞，舞去一天学习的劳累，留下缕缕暗香。这是一种舞者寻到自己天地的自由奔放，是与国学经典共舞共情的欢愉酣畅。

林雨欣：什么样的能力是人工智能不具备的能力？我能想到的，首先是复杂思维。所有的机器都是按照过去的程序来决定它怎么去做，但学校里、课堂上、诗经园，培养了我丰富的想象力、创造力和发散思维能力。

连观摩的老师也受到感染，龚莉梅老师留下小诗：

桃花朵朵开千年，开在梅山植物园。

这是现代的园子，也是古老的园子。

这是时尚的地方，也是经典的地方。

这是沉思的课堂，也是沸腾的课堂。

这是辛苦的时光，也是幸福的时光。

这是播种的岁月，也是收获的岁月。

（作者单位：广东深圳市福田区梅山中学）

责任编辑 晁芳芳