英国高校数字教材出版创新研究

徐丽芳?康楚熠

摘 要 英国教育信息化建设起步较早，教材数字化程度领先，在多年发展中有较多值得研究的创新之处。论文从英国高校数字教材管理和运营模式、数字教材出版模式、数字教材销售模式3个方面讨论英国高校教材数字出版的创新点，发现英国数字教材出版的战略目标清晰明确且设立了专门的非政府高等教育信息化公共组织进行引领，英国的出版商和数字教材平台高度重视出版的灵活性且高等教育机构注重技术与教育、开放性与可持续发展之间的平衡。展望未来，文章认为跨国教育出版商与高等教育信息化公共组织之间的博弈将会持续，数字教材中介机构的发展也将为英国高校教材的数字出版提供更多可能性，而英国高校教材数字出版创新实践和发展方向也可以为我国出版社提供参考与借鉴。

关键词 数字教材；高校数字教材；数字出版；教育出版；开放教育资源

英国教育信息化建设起步较早，为教材数字化奠定了坚实的政策和技术基础。1998年，英国启动国家学习网格（National Grid for Learning，NGT）并建立了英国教育通讯和技术署（British Educational Communications and Technology Agency，BECTA）。自那时起，英国政府实施了一系列战略计划，不断推动和深化教育信息化建设和应用，使该领域得到了快速发展[1]。2019年英国教育部出台的《实现教育技术的潜力：针对教育提供者和技术行业的战略》提出了一个愿景，即全英国所有学校都能利用技术提供的机会访问高质量的数字教学和学习资源，如数字教材等；这些资源可以实时更新，并可以提供个性化学习机会，从而提升教学效果，弥合数字鸿沟，促进教育公平[2]。

英国政府不仅积极推进教育信息化，也对教材数字化做出明确指导。早在2007年，BECTA就制定并发布《数字学习资源质量准则》，其中包括核心设计原则和核心教学原则[3]。核心设计原则要求数字学习资源必须具有强大的用户支持功能，对所有人开放，能够在不同的平台、系统、设备上共享，能有效地与用户交流。核心教学原则要求使用的数字教材必须具备包容性和易于获取，支持参与式学习和有效学习，支持形成性和总结性评估，与课程相匹配且易于使用。这表明英国政府非常重视教材的数字化升级，并在数字教材改革中发挥了指导和推动作用[4]。尽管BECTA在2010年因为削减公共开支而被关闭[5]，但是英国的教育部，数字、文化、媒体和体育部（Department for Digital，Culture，Media & Sport，DCMS），英国创新基金（Innovate UK），英国科学研究委员会（UK Research and Innovation，UKRI），英国技能和职业教育部（Department for Education and Skills，DfES）等部门和机构都积极推动教育技术发展以提高教育质量和效率，帮助教师和学生更好地利用技术进行教学和学习。

英国教材数字化政策体系较为成熟，技术和商业实践也相对领先，在多年发展中有较多值得研究的创新之处。因此，从管理、运营以及实践角度研究英国高校教材数字化出版的创新点，可以对我国高校教材数字化建设起到很好的参考作用。

1 管理和运营模式创新

在英国高校数字教材管理和运营创新方面，英国联合信息系统委员会在政策引导、资源整合和服务提供等方面积极探索并做出了重要贡献。

1.1 JISC图书馆支持服务

1993年联合信息系统委员会（Joint Information Systems Committee，JISC）成立，这是一个非政府部门公共机构，对英国高等教育信息化进行全方位支持。JISC的主要职责是为英国教育与研究部门提供及时、全面的信息与资源，同时采取信息化管理方式处理其核心业务[6]。其服务领域广泛，包括云服务、连接服务、网络安全、数据分析、图书馆以及学习资源和研究、学生体验、信任和身份、架构等8个方面[7]。其中，图书馆以及学习资源和研究方面的服务，为高校数字教材出版提供了重要支持。具体来说，JISC在该领域的工作内容分为图书馆支持、学习和研究资源以及开放研究3个部分。其中，图书馆支持、学习和研究资源两部分与高校教材数字的关联尤为紧密。通过提供共享服务、基础设施和建议，JISC帮助高校管理图书馆资源、研究出版物和研究成果生命周期，从而为高校教材数字出版创新提供了诸多便利[8]。

高校教材的特殊性是很多非专门教材，如专著等学术图书，往往被课程老师指定为教材或教参，所以理论上高校图书馆的所有馆藏图书都是潜在的高校教材。因此，JISC采购和许可管理、发现和传递、检测及评价和审查等3类图书馆支持服务，极大提高了英国高校数字教材的可获取性。其中，采购和许可管理服务又分为6类，包括许可订阅管理、chest学术软件谈判、许可咨询、Knowledge Base+（已停用，将被新服务取代）、期刊使用数据统计（Journal Usage Statistics Portal，JUSP）和跨国教育许可。其中，许可订阅管理（前身为JISC馆藏）服务可用于管理对其他选定JISC服务的访问，包括JUSP和继续教育（Further Education，FE）电子书（面向所有英国继续教育学院的免费电子书合集，在JISC学习和研究资源服务中提供）[9]，是英国教育和研究机构获取数字教材资源的重要助力者。这项服务为用户提供浏览和订阅数字内容以及JISC产品和服务的门户网站，以支持用户及所在机构的学习、教学和研究。机构在“许可订阅管理”页面可以搜索、购买和管理其数字内容订阅服务，包括访问此前协商购买的电子书、电子期刊和数据库[10]。其前身JISC馆藏（JISC Collections）服务曾在国家层面与出版商进行谈判，为英国教育和研究界采购负担得起的数字内容并颁发许可。2007年，它发起国家电子书市场观察计划以探索电子书对高等教育与继续教育部门的影响，希望在节约机构成本的同时拓宽电子书发布和获取范围，同时形成新的购买模式来刺激电子书市场的发展[11]。在新冠疫情背景下，JISC与英国领先的数字教材平台Kortext启动一项涵盖英国所有科目和课程的全国性计划，以确保在校园关闭期间为大学生和学术人员转向在线教学和学习提供全部门支持，做法是为每个学生提供免费的核心教材数字副本[12]。2022年，JISC又与Kortext合作，向英国所有高等教育和预科学院提供10 000种免费电子书和学术出版物。在为期12个月的试点计划中，所有JISC的继续教育成员机构都将获得Kortext开放资源合集，包括OA图书和开放教育资源（open educational resources，OERs）精选合集。这些资源支持艺术、商业、环境信息技术和英国文学等一系列学科。这意味着英国200多万高校学习者将可以免费、公平地获取这些资源[13]。

发现和传递服务包括图书馆发现中心、图书馆编目中心和已停用的CORE以及Knowledge Base+共4个部分。其中，图书馆发现中心建立在英国国家书目知识库（National Bibliographic Knowledgebase，NBK）所含汇总数据的基础上，能够帮助研究人员和图书馆工作人员访问丰富的图书馆数据。这些数据涵盖超过100种英国和爱尔兰的学术馆藏、国家馆藏和特殊图书馆馆藏，包括稀有和独特的资料以及开放获取内容。该功能可供研究人员和图书馆工作人员在全球范围内免费使用，使其能够查找和探索全英国的研究资源，极大方便了高校数字教材的使用[14-15]。

1.2 JISC学习和研究资源服务

学习和研究资源服务提供档案中心、英国科学促进会1830—1970年代科学史馆藏、数字档案馆藏团购计划、继续教育电子书、历史文本、期刊档案和资源保存共6类服务。其中继续教育电子书服务是电子书在线平台，对所有英国公立学院的教职员工和学生免费。教职员工和学生可以同时访问馆藏中不限数量的电子书，次数不限。只要机构与JISC馆藏签署了协议，学生和教师就可以从任何地方在ProQuest提供的“电子书中心”登录、访问电子书。这些电子书资源涵盖广泛的主题，包括商业、心理学、建筑、工程、体育、健康和社会关怀等，并且不断更新，且支持手机、笔记本电脑、平板电脑等多种终端[15]。继续教育电子书在线平台的搭建是JISC支持高校教材数字化的重要举措之一，它为继续教育师生提供了大量便利且免费的数字教材资源。

2 数字教材出版模式创新

近年来在英国高等教育领域，数字教材出版探索呈现多元化态势。其中，JISC积极推动高校探索自主数字教材出版，同时资助4所英国高校试点。而以牛津大学出版社和剑桥大学出版社为代表的传统大学出版社也在数字教材出版领域取得了一定成绩。教育出版商如培生等，则借助先进的技术手段和市场化运作模式，推出了一系列商业数字教材。

2.1 JISC资助的大学出版模式

2014年，JISC从英国的高等教育机构中挑选了4个项目组进行为期4年的资助。这4个项目组包括5所大学，分别是利物浦大学、诺丁汉大学、高地和群岛大学、爱丁堡龙比亚大学、伦敦大学学院。JISC希望通过这个项目的实施为英国其他高校开展数字教材出版提供借鉴和参考，从而推动优质、低价（或免费）数字学习资源的出版，以惠及广大学生、教职员工以及教育机构[16]。JISC将项目成果的出版模式分为3种，即开放获取模式、亚马逊模式、开放获取和免费增值模式[17]。

2.1.1 开放获取模式

伦敦大学学院和利物浦大学的项目采取了开放获取（Open Access，OA）的数字教材出版模式。其中，伦敦大学学院将教材作为OA产品出版，通过大学自己的开放平台UCL Discovery免费在线提供。与此同时，伦敦大学学院销售Kindle和平板电脑的商业版数字教材，以弥补部分制作成本。每本数字教材定价5.95英镑。根据英国领先的OA出版商开放图书出版社（Open Book Publishers）对数字教材价格的基准分析，这一价格远低于商业教材的价格。

利物浦大学将两部专门设计的数字教材以OA模式出版。其既免费提供给本校学生，也免费提供给世界各地的学生、研究人员和教师，以提升利物浦大学的显示度和美誉度。利物浦大学并未在大学平台上提供这两本数字教材，而是与非营利性组织LYRASIS旗下的BiblioBoard平台合作，同时利用诺丁汉大学开发的Xerte工具，整合并制作、发行两本数字教材[18]。

2.1.2 亚马逊模式

高地和群岛大学、爱丁堡龙比亚大学在项目中采用了亚马逊模式进行数字教材出版。这种模式是在亚马逊平台上低价出版两本电子教科书，给学生带来便利，同时提高作者和学校声誉。利用亚马逊作为电子出版商可以实现产品的全球分销、提高市场曝光率以及简单、稳定、可靠的多平台数字管理权限和专门的产品分析。通过亚马逊模式，大学能够将重点放在图书（委托）创作前和创作后（校对、版权、格式、设计）的质量控制上。两所大学预计，在本校外仍然有对这些数字教材有需求的学生，因此可以在国际认可的零售平台上进行销售。由于亚马逊为超过2.99英镑的数字教材支付70%的费用，这些数字教材定价在3英镑左右，销售利润将用于下一批数字教材初始准备阶段的投入，以确保该模式的可持续发展。JISC曾预计，这一模式今后可扩展到苏格兰其他大学的数字出版物。亚马逊模式中的大学通常不会与商业出版商产生竞争，因为其中大多数数字教材专业性都很强，印数很少，学术热度不大。因此，亚马逊模式非常适合需要专门印制教材和快速变化的学科领域。

亚马逊模式允许大学选择适当的数字管理权限（开放或限制使用）和定价结构。它允许更新版本和链接到配套资源。尽管这是一个“商业”而非“开放”的出版模式，但其零售价被特意设定为较低的价格，以最大限度地降低学生的经济负担，同时也能提供一定的经济回报，以促进长期可持续发展。

2.1.3 OA与免费增值模式

诺丁汉大学在项目中同时采用了OA与免费增值模式。诺丁汉大学根据项目中出版的两种教材的不同特性选择了不同模式。第一本教材《应用伦理学：对与错的哲学》以OA模式出版，以最大限度地增加数字教材作为应用伦理学入门级教科书被广泛采用的机会。这本教材还被纳入诺丁汉大学主办的大规模开放式在线课程（Massive Open Online Course，MOOC）中。另一本教材《实践中的企业责任和可持续发展》则采用免费增值模式出版，设置不同的收费梯度以对应4个不同的获取级别：第一级，免费基本获取，即确保尽可能广泛地传播教材内容，读者可免费获取；第二级，低费用高级获取，用于满足对更详细内容感兴趣的诺丁汉大学国际企业社会责任中心（International Centre for Corporate Social Responsibility，ICCRS）潜在客户的需求，同时也是其他机构图书馆获取的级别；第三级，高费用的高级获取和认证，在每年的规定时间为学生或ICCRS成员提供，学生和ICCRS成员可以通过完成相关活动获得认证；第四级，高级附加，为对ICCRS培训认证有兴趣的第三方教育或培训机构提供。

在出版前，诺丁汉大学进一步评估整体模式以确保采用最合适的方法。对类似内容和篇幅数字教材的价格进行的分析表明，每页0.10～0.12英镑的定价较为合适。对于220～300页的书籍（不包括案例材料），价格范围为25～30英镑。这种混合性商业模式意味着一些资料将免费提供给用户，对诺丁汉大学商学院而言，其价值在于通过巩固与ICCRS的关系，增强大学理论教学与实践合作的潜力。

2.2 高校出版社模式

英国高校的数字教材出版，除了在JISC资助下探寻新的模式外，还有以高校出版社为主体的模式。其中，以著名的牛津大学出版社和剑桥大学出版社最具代表性。

牛津大学出版社拥有自己的数字资源平台，且所有教材都以电子书形式提供，价格低于印刷版。这些数字教材与大多数设备兼容，提供随时随地访问的便利。它们还配备记笔记、突出显示和可访问性工具，使其成为印刷书籍的低成本和环保替代品。牛津大学出版社还为许多市场领先的教材开发了增强型数字版本。这些数字教材将文本与多媒体内容（如自我评估测验、视频和互动活动）无缝结合，以进一步增强学习体验。

牛津大学出版社建立的Oxford Learning Link（OLL）平台汇总了大部分牛津大学出版社高等教育教科书资源，涵盖28个学科门类，通过学习管理系统或虚拟学习环境提供测验、模拟考试和多媒体练习，以增强学生的学习效果[19]。学生可以通过VitalSource和Kortext等电子书提供商购买数字教材的永久访问权限，或订阅半年或一年，还可以直接从OLL平台购买增强型数字教材，并享受进一步的折扣价。牛津大学出版社还将商业、法律、政治和科学领域特定学科的教科书专门汇总在其推出的系列学术产品Trove上，师生可以随时随地在任何设备上访问[20]。例如，商业学科的Business Trove是集中提供牛津大学出版社商业与管理学教材在线访问的平台，涵盖50余种教材，以支持商学院在本科和研究生阶段的各类课程学习[21]。法律学科的Law Trove平台提供核心和选修科目的大约200种数字教材，让学生可以得到全面而完整的法律研习资源。机构和学生可以以49.99英镑的价格购买学科集，或以209.99英镑的价格购买完整的法律集，有效期为12个月[22]。

剑桥大学出版社也拥有自己的数字资源综合平台Cambridge Core，但考虑教材和学术资源的不同使用方式，该社在2020年上线了Higher Education平台，专门为用户提供高等教育数字教材。该平台综合了35个学科的数字教材，通过出版社专门开发的Cambridge Spiral电子阅读器提供给用户[23]。用户可以在PC端或移动端在线或离线使用数字教材，同时可以对教材进行批注、文字转语音等操作[24]。

2.3 商业性教育出版模式

以培生为代表的教育出版商通过建立综合性平台来集合高等教育数字教材资源，形成了一站式的、直观便捷的数字教材出版模式。

培生的在线学习工具Pearson eTextbook集合了培生所有的高等教育数字教材资源；学生可以通过手机应用或网站，以在线或离线方式阅读数字教材，同时进行批注、高亮、检索等操作，还可以自定义显示设置[25]。培生在英国提供18个学科的2 400多种数字教材，部分教材可以订阅1年，部分教材可以购买后永久访问[26]。除此之外，培生还推出一站式商店服务Pearson+，以按月订阅的形式（一般为4个月连续订阅）提供数字教材和学习视频。在数字教材订阅期内，学生可以阅读数字教材，并且使用批注、高亮、检索、音频等功能。除了数字教材外，Pearson+订阅还包含其他附加服务和福利，如使用语言学习程序Mondly by Pearson、以30%的折扣购买Adobe新AI服务等[27]。

培生之外，其他教育出版商也在高校数字教材领域不断探索和创新。麦格希不仅在传统教科书出版领域有深厚积累，也积极推广数字化教材。它的数字教材涵盖多个学科领域，同时利用数字化技术如交互式图表、视频讲解等，为学生提供丰富的学习体验。其在线学习平台“Connect”“SmartBook”提供新颖的学习方式和个性化学习路径，都在英国高校得到了广泛应用。圣智的Cengage Unlimited为英国高校提供了一种订阅模式，学生一次性付费就能在一定期限内无限制地使用所有教材和学习资源。而威立的WileyPLUS则提供了一种集教材、学习资源和在线学习平台于一体的解决方案，帮助学生获得个性化的学习体验，并提供教学资源支持教师的教学工作。

在英国，由于高校教师在教材选择上享有较高自主权，导致教材形式和种类的丰富多样。随着信息技术的飞速发展，大型教育出版商积极应对，进行数字化转型，研发了一系列支持学生在线学习的资源和工具，旨在为高校教师及其他教育工作者提供及时、全面的服务。因此，在英国高校教材数字化发展过程中，教育出版商扮演了关键的实施者角色，同时始终处于主导地位。

3 数字教材销售模式创新

在2020年新冠疫情前，英国大学多实行线上线下混合教学。而新冠疫情暴发导致线上教学比例加大，也影响了英国大学教材的数字化发展。目前，电子教材的主流销售模式仍是通过图书馆订阅以及出版商面向个人的订阅，然而出版商也在探索新的销售模式，如通过中介销售等。

3.1 主流销售模式

传统图书馆订阅模式中，出版商将更符合图书馆用户需求的数字教材提供给图书馆，即可以多用户并发访问的、购买后可永久访问的、可加入图书馆藏书的数字教材。在这种模式中，出版商利润微薄，因此往往寻求涨价机会或是发展面向个人的订阅模式[28]。例如，培生在2022年向高校发出通知，称将在学年中期实施订阅模式，并且价格上涨500%。在这种背景下，JISC为维持数字教材的合理价格作出了专门努力，它承诺帮助高等教育和继续教育领域的学生和教师公平、可持续地获取数字教学内容，还游说出版商改变定价和订阅模式[29]。2021年，JISC联合英国图书馆与情报专家学会（Chartered Institute of Library and Information Professionals，CILIP）等组织联合发布有关电子书及电子教材的声明，以帮助英国高等教育和继续教育领域的学生和教师能够公平、可持续地获取电子书、数字教材和相关教学内容。声明内容包括必须允许图书馆从出版商目录中以电子格式购买所有可供个人购买的图书，定价模型和定价必须在出版商网站上进行公开，订阅模式不能是唯一的选择等具体要求[30]。JISC成立了谈判和许可战略小组，下属图书馆采购协调小组负责就影响图书馆采购的战略和实际问题进行协调、沟通和协作。该小组2023年的目标就包括继续在数字教材策略和沟通方面进行合作[31]，以帮助英国高校图书馆以更合理的价格订阅学术出版商的数字教材。

在出版商直接面向个人订阅的销售模式中，最为显著的趋势是捆绑销售和定价。例如：培生的Pearson+数字教材订阅捆绑了语言学习程序Mondly by Pearson；牛津大学出版社的Law Trove平台无法单独订阅某一本数字教材，只能打包订阅数字教材合集等。

3.2 中介销售模式

出版商通过中介机构为图书馆或个人提供数字教材的销售模式，也是其为了增加数字教材销售收入进行的探索之一。一些出版商从第三方图书馆聚合平台如ProQuest或Askew and Holt中撤出数字教材内容，转而将数字教材投放至自己的平台；或通过选定的中介机构访问，从而更好地控制数字教材的发行。这些被选中的中介机构，如Kortext、Vitalsource和BibliU已加入由供应商联合构建的图书馆供应框架，并为出版商提供优先销售服务（每个学生一份电子书的个人“副本”）。这些中介机构打通了其他框架供应商无法提供的电子教材直接供应渠道，通过支持交互式在线教学用户界面，通过学生群组向个人提供内容。中介机构除了与出版商直接合作的模式外，还有JISC介入后的合作模式。即在与JISC协商后，中介引入灵活的模式，为每个学生提供商定数量的书目，并为选定的学生群组（如按课程、学校、院系或年级组）提供折扣率[32]。

英国领先的数字教材平台Kortext与100多个国家或地区的数千所大学合作，直接向学生提供数字学习材料，其中包括英国著名的罗素大学集团中超过85%的大学。培生和牛津大学出版社也与Kortext合作[33]。学生可以在平台上单独购买所需数字教材；有的可以永久使用，有的则只能在期限内使用。Kortext开发了个性化智能学习平台Arcturus，提供来自4 700多家出版商的500多万种电子书和数字学习内容。Arcturus平台可以同时容纳巨量用户，且可以通过智能采集引擎推荐内容，提供个性化学习体验，同时通过评估和智能任务分配来巩固学生学习效果[34]。Kortext的应用程序也拥有强大的功能，支持搜索、突出显示文本、做笔记、添加书签、复制和粘贴文本、打印等功能，还能够创建笔记并与特定团队或频道共享笔记、自定义阅读界面等[35]。通过渠道和技术优势，Kortext成为出版商发行数字教材的首选中介之一。

Vitalsource是成立于美国的数字教材平台，但在英国的数字教材市场也占有一席之地，与培生、牛津大学出版社等英国出版商合作。Vitalsource开发了自己的电子阅读应用Bookshelf，拥有检索、朗读、笔记、离线阅读、跨设备同步等功能[36]。与Kortext不同的是，Vitalsource为用户提供不同的数字教材购买服务，用户可以选择购买并使用数字教材180天、1年或终身的使用期限。Vitalsource的另一特色是，其Bookshelf应用拥有名为CoachMe的附加服务，可以通过AI生成与数字教材内容对应的试题供用户练习，还可以为用户做时间规划[37]。

成立于英国的BibliU官方定位是学习支持平台，致力于使高等教育机构简化其教科书和课件的工作流程，以实现更高的学生成绩、可负担性和社会流动性[38]。与前两个平台不同，用户并不能直接通过其官方网站直接订阅某一本数字教材，而是需要订阅其提供的产品，在产品内获取所需数字教材。BibliU主要提供3种产品：Universal Learning、Library UAA和Engage，目标用户分别为学生、图书馆员和教师。Universal Learning以较低的固定费用（每个学生50美元、每个课程固定费用）向学生提供数字内容，其中包含数百万种图书，以及交互式教科书、开放式教育资源、专著等。除了基本的跨设备同步、批注、检索等功能外，它还实现了单点登录（Streamlined Single Sign-On，SSO），允许用户使用其机构详细信息登录BibliU平台，而无须创建单独的用户名和密码[39]。Library UAA是一个灵活低成本的解决方案，帮助图书馆员简化和优化采购流程，使图书馆员只需为实际使用的内容付费，并可以根据学生的需求调整图书目录[40]，从图书馆采购环节降低了学生使用数字教材的成本。Engage辅助教师为学生制定课程计划、编写测试题，以及可以让教师与学生在数字教材中进行讨论互动[41]。在数字教材内容呈现上，BibliU专门开发了BibliU Learn平台作为数字教材动态解决方案，允许学生在任何设备上在线或离线访问所有类型的数字内容，如数字教材、电子书、课件和开放式教育资源[42]。

4 结语

在英国高等教育数字教材出版领域，创新主要体现在数字教材的管理、运营、出版及销售模式等多个方面。其中，JISC的一系列活动不仅展示了数字教材管理与运营模式的创新，也为出版模式和销售模式的创新提供了制度和资金支持。在JISC的引领下，英国高等教育机构与企业共同探索教材数字化新模式，同时出版商也积极拓展数字教材的多样化销售渠道。通过对英国高等教育教材数字出版创新点的梳理，我们可以发现其具有显著特点。

首先，英国数字教材出版的战略目标清晰明确且设立了专门的非政府高等教育信息化公共组织以推动这些目标的实现。这些战略目标为数字教材的高效出版提供了明确导向。英国的数字教材战略以学术资源为核心，旨在为国内外读者提供优质服务，推动学术交流与传播，从而提升国家的国际声誉和影响力。

其次，英国的出版商和数字教材平台高度重视出版的灵活性，他们在内容、技术、销售模式等方面都紧跟时代步伐，持续进行创新。在技术方面，他们与外部供应商或技术人员合作，采用最新制作软件和技术服务，注重出版物格式的兼容性，以适应多种平台和设备，强化数字技术的工具属性，提供探究式学习的数字化环境。在销售方面，疫情等影响因素促使出版商拓展了一般订阅模式之外的销售渠道。

再次，英国高等教育机构注重技术与教育、开放性与可持续发展之间的平衡，即教材数字化的可持续性和发展空间。信息技术的快速发展和基础设施的快速更新换代，使得技术介入教学的双面影响成为教育信息化发展中备受关注的问题。英国高校教材与技术的深度融合侧重于整体设计，而非仅关注数字资源本身，即利用数字教材教学流程的完整性、资源素材的整体配合以及不同技术功能实现对内容的全面支持。

展望未来，跨国教育出版商与JISC之间的博弈将会持续。JISC可能会继续推出与出版商或平台商一起为高校数字教材使用带来福利的新合作，而出版商在不断探寻利润更高的商业模式的同时，也会继续研发更加便利高效的数字教材产品和服务。此外，数字教材中介机构的发展也为英国高校教材的数字出版提供了更多可能性。英国各机构拥有的资源和优势各异，所采用的出版模式也各不相同。我国出版社形态众多，具体情况更是千差万别，因此在创立教材数字化模式的时候，我们不需要完全模仿他人的模式，而应在借鉴成功模式的基础上，结合自身特点和需求，探索独特的出版模式，从而提高数字教材出版的可持续性。

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[39] Universal Learning|Digital Learning|BibliU [EB/OL].[2023-12-29].https：//bibliu.com/universal-learning.

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[41] Engage|eLearning Platform|BibliU[EB/OL].[2023-12-29].https：//bibliu.com/products/engage.

[42] Key Features of BibliU Learn|Online Textbooks [EB/OL].[2023-12-29].https：//bibliu.com/product- information/key-features.