利用足球游戏培养团队合作能力

袁圣丽?王莉莉

团队合作能力是幼儿发展过程中所需具备的一项关键能力，对其社会行为、交往意识、心理状态等方面的发展尤为重要。但从实际情况来看，大多数幼儿在团队合作中仍存在不合群、偏激、独断等现象，这严重影响到群体之间的协作和发展。而以足球游戏的方式培养大班幼儿的团队合作能力，不仅能提高幼儿之间的融洽程度，还可以在体育实践中丰富幼儿情感、增强幼儿体魄，进一步实现幼儿身心健康发展的目标和要求。因此，接下来我们将围绕足球游戏在大班幼儿活动中的具体运用展开探索，对培养幼儿团队合作能力的有效途径进行多元化解读。

清晰角色定位

不少教师在足球游戏的设计和实施过程中，缺乏清晰的角色定位，对幼儿个性及共性能力的发展缺少必要的了解和支持，导致活动结果难以达到预期目标。为了提高活动的效果，教师在足球游戏中应当这样做：第一，清晰自身定位。一方面，教师要明确自身定位，分清主次关系，为游戏活动的实施及幼儿主体性的发挥提供关键引导；另一方面，教师要积极参与其中，及时观察和分析幼儿在游戏合作中的具体表现，从中找到问题及其原因，这将为教育方案的制订提供可靠依据。

第二，分配幼儿角色。相较于正式足球的站位划分，足球游戏角色的分配更加重要和关键。为此，教师要清楚了解幼儿的体能情况和性格特点，为其分配不同的游戏角色，如后卫、中锋、守门员、替补队员等，既要让幼儿了解到不同角色所要承担的具体责任，又要明确其具体的活动范围和相应任务，如替补队员可以在场外当啦啦队，中场球员要做好传递球的任务等，从而形成一个较为完整的团队。

第三，加强群体认知。瑞士儿童心理学家皮亚杰曾说：“只有促进儿童和同伴形成合作关系，才能使儿童摆脱无意识的自我中心状态。”考虑到现阶段幼儿对集体合作的概念缺乏相应的认识，因此，教师可对足球游戏进行调整，设计抢圈（溜猴）、抢占空球门、笼子游戏等，使幼儿在心理和行为上真正融入集体。

构建主题情境

从认知发展的角度来看，大班幼儿已具备一定的思维模仿能力，可从自己的立场或观点去认识事物，因此，教师可抓住这一特征，结合道具和媒介，为幼儿设立不同主题的游戏情境，如“躲避炸弹”“老鹰抓小鸡”“萝卜保卫战”等游戏场景，使其在主题环境的引导下学会相互配合、增强合作意识。以“萝卜保卫战”为例，可将幼儿分为两个“萝卜小队”，引导他们采取用脚运球的方式，将“萝卜”放置于呼啦圈的“坑”中，并看哪队率先完成全部“萝卜”的种植任务。

“萝卜保卫战”的组织与实施，一方面可以消除足球运动的枯燥感和单调性，使足球游戏更加生动、元素更加多样；另一方面可以提高幼儿参与活动的积极性和体验感，并使幼儿们在共同努力的过程中品尝到合作的“甜头”，进而在后续活动中更加倾向于团队合作，这无疑会增强幼儿的合作能力和集体意识。

明确规则细节

规则是游戏活动的重要组成部分。但在以往的游戏组织方面，规则的制定主要以教师的主观意识为准，缺乏一定的匹配度和交互力，进而会影响幼儿在游戏活动中的发挥和发展。因此，教师在足球游戏中，可采取自主商议的方式，让幼儿们通过共同协商的形式对游戏规则进行细化和调整，这样不仅能够激发幼儿合作探究的兴趣和欲望，还对游戏品质的提升起到一定的帮助。

例如，在“夹球钻山洞”游戏中，教师可以让幼儿根据场地及材料，自行制定游戏规则，如轮流玩、猜拳玩、对跳玩等，进一步促进幼儿与同伴之间的交流与互动。此外，在游戏细节的设计上，教师可以参考幼儿的意见和建议，如进行自由组合、开展竞赛游戏等，这样既可以使幼儿的主观能动性得到最大程度的发挥和体现，又可以在足球游戏过程中提高幼儿的合作意识和共议能力。通过对游戏规则的明确和完善，一方面可以让幼儿形成自觉遵守、共同维护规则的行为意识；另一方面可以通过对规则的细化与丰富，提高幼儿自我约束的能力，并使幼儿在相互扶持、相互配合中学会关心集体、热爱集体。

丰富游戏形式

丰富的游戏活动形式，对幼儿参与兴趣及运动品质的提升具有一定的促进作用。因此，在足球游戏的设计上，教师可以根据幼儿的年龄特点和心理特征，采用个性化的游戏策略和活动方案，以此满足幼儿对游戏的新鲜感和好奇心。首先，开展技能类游戏。掌握一定的足球技巧和方法，如“开心绕桩”“快乐带球”“互相传球”“大力射门”“曲线绕球”等，可以帮助幼儿更为快速地适应游戏活动，并使幼儿相互之间的配合更加流畅、协调。在技能类游戏中，教师还需要对相关活动细节进行优化，确保幼儿在足球游戏中的关注和参与度。其二，开展特殊类游戏。针对幼儿个体的差异性，教师可开展特殊类游戏，如“争分夺秒”“猎人打虎”“混龄合作”“小兔跳跳”“摆脱侵略者”等，这样既可以保持幼儿对足球游戏的创造兴趣，又可以在手眼协调的过程中提高幼儿的团队合作能力。以“极限保护”游戏为例，考虑到个别幼儿的体能情况，教师可通过交叉匹配的方式，让幼儿们以小组为单位，共同保护脚下的足球，这样不仅能够提高幼儿的控球能力，还能使幼儿在组员的协助下完成集体任务。

开展亲子足球游戏

亲子足球游戏的开展，不仅对幼儿足球兴趣的培养和提升具有非常重要的意义，还对幼儿情感关系及合作意识的增强起到一定的促进作用。一方面，家人的陪伴会给孩子带来更多的安全感和幸福感，使其能更有动力、更加自信地投入游戏中；另一方面，亲子足球的实施，可以缓和双方的关系，增进彼此之间的了解，既能让家长认识到孩子的优势和不足，又能在携手共进中给予孩子最大的支持和帮助。其一，亲子足球联谊赛。让家长参与到孩子的足球游戏中，并在游戏中扮演一定的角色或身份，和孩子一起拼搏、一起奔跑，这样不仅能发挥出家长领军带头的榜样作用，还能在成功与失败过程中积累经验和教训，并对孩子团队意识及心理素质的提升起到一定的促进作用。

其二，亲子足球嘉年华。根据园所场地及活动要求，教师可通过家庭闯关的模式，以足球游戏为载体，引入“快乐传球”“趣味运球”“胯下传球”“三足射门”等游戏，这些游戏既考验亲子之间的相互配合，又能让幼儿体会到足球运动特有的魅力和趣味。以“三足射门”游戏为例，各组家庭需用绑带绑住腿脚，快速移步至射门区，并将足球射进球门，率先抵达终点的家庭获胜。该游戏考察游戏者肢体协调及集体动作的配合情况，既要有口号、有节奏，又要有准头、有速度，借此可使幼儿在游戏中体验到努力与成功的快乐。

足球游戏作为一项体育活动，对幼儿身体素质及运动技能的提升具有一定的促进效果。在具体开展的过程中，教师需与家长建立有效的合作机制和共育理念，丰富足球游戏活动，并以足球游戏为载体，根据大班幼儿的年龄特点和差异特征，联合家长共同制订培育方案，这样既可以满足幼儿求新求趣的心理需求，又可以在亲情关怀下促进幼儿的健康发展。

注：本文系合肥市教育科学规划课题《足球游戏中大班幼儿团队合作能力培养的实践研究》（编号：HJG22081）的研究成果。