妙用戏曲脸谱 传承华夏美学

周佳雯

中国戏曲有着十分悠久的历史，传统剧目众多，声腔来源复杂，表演技艺、绝活、程式、手段等异常丰富。在中华大地上，历代戏曲名家、名伶共同创造了璀璨丰富的戏曲文化。通过对陶行知“生活教育”理论的有效解读与学习，笔者发现将戏曲中的脸谱文化融入幼儿园的美术活动，能够契合幼儿的情感需要，促进幼儿的多元发展，提升幼儿的文化素养，且有利于华夏美学的传承与发展。下面，笔者将谈谈将传统戏曲脸谱融入美术活动的意义与方法，希望能够借此激发幼儿的美术学习兴趣，提高幼儿的审美素养和美术创作能力。

将传统戏曲脸谱融入美术活动的意义

在幼儿园中，幼儿的一日活动离不开美术。并且，美术活动是幼儿表达情感、情绪、想法等的重要方式与途径。幼儿从刚开始使用笔在画纸上涂鸦，再到能够画出比较形象的作品的整个过程，都离不开美术活动。可见，美术活动是幼儿兴趣培养的有效途径。

幼儿是美术学习活动中的主体，因此，无论是材料投放还是创作形式、创造作品都应结合幼儿的兴趣。而戏曲是一门高雅的艺术，其具有鲜艳的颜色、有趣的历史、花样的想象。结合戏曲脸谱开展美术活动，不仅能让幼儿了解戏曲、喜爱戏曲、传承戏曲文化，还能充分激发幼儿的兴趣，让幼儿积极主动地参与到自己喜爱的美术活动中。

此外，戏曲有着深厚的文化底蕴，具有社会性、通俗性与传承性等多种特点，是华夏悠悠千载传承下来的优秀传统文化，是中华民族宝贵的非物质遗产。它蕴含着华夏儿女从古至今的美好向往与价值取向，是陶冶幼儿情操，激发幼儿爱国之情，提升幼儿美学素养的重要教育素材。

利用戏曲脸谱开展美术活动，既能帮助幼儿发展诸多能力，又能使传统文化得以传承。同时，也符合我园“以民间艺术特色活动为突破口，促进幼儿诸方面和谐发展”的办园宗旨。我园地处昆曲的发源地——昆山，本身就有着学习戏曲的得天独厚的背景优势。作为传统戏曲中最古老的剧种之一，昆曲在昆山人的心中有着特别的意义。长于昆山的幼儿们，从小学习关于昆曲的知识，既是对本土文化的一种传承，也是一件颇有意思的事情。

将传统戏曲脸谱融入美术活动的方法

陶行知“生活教育”理论所倡导的不仅仅是利用生活中的材料、资源开展教育活动，同时也倡导利用文化资源开展教育活动，且这种文化资源最好具有独特的韵味，比如传统戏曲脸谱。

基于幼儿能力，以色彩为主题开展美术活动。幼儿由于年龄较小，对于戏曲往往难以理解，讲得太深奥容易使幼儿丧失兴趣，所以在利用戏曲脸谱开展美术活动时，教师可以重点结合幼儿的能力开展适合幼儿的美术活动。色彩是美术活动的根本，也是幼儿最容易理解的部分，所以在将戏曲脸谱融入幼儿园美术活动中时，教师可以色彩为主要内容，进行美术活动的开展与实施，从而提高幼儿的创造力，促进其审美思维发展，引导幼儿在充分使用感官的同时积极动手动脑，有效培养幼儿的创造力与实践能力，最终使幼儿形成审美能力。

例如，我们在将戏曲脸谱融入美术活动中时，以颜色为主题开展了美术活动，对脸谱的颜色进行了详细的讲解。比如，白色脸谱是阴险和狡诈的化身；黑色脸谱象征着无限的正义；红色脸谱是无畏勇敢的化身；紫色脸谱代表沉着与冷静；黄色脸谱表示凶猛；绿色脸谱彰显喜怒无常；蓝色脸谱代表心思深沉。通过这种方式，让孩子们了解了每种颜色脸谱的人物性格。并且，我们为孩子们准备了一些空白的脸谱，请孩子们按照自己的想法来给脸谱上色，或者将自己心目中的脸谱画出来。在此过程中，我们引导幼儿用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计戏曲脸谱。

戏曲脸谱的色彩是幼儿美术活动开展中的重要资源，以颜色为主题开展美术活动，既能帮助幼儿创作出极具个人色彩的美术作品，又能使幼儿体验到成功和满足感，提升幼儿的色彩感受力，达到以学启智的效果，帮助幼儿在戏曲脸谱的学习中体会到艺术活动的无穷乐趣。

基于表现手法，开展系列美术操作活动。戏曲脸谱具有多样化的美术表现手法，大多利用对称、夸张等表现别样的艺术形式，所以教师在将戏曲脸谱融入美术活动中时，要引导幼儿运用捏、染、剪、画等技能大胆尝试制作简单的戏曲脸谱，感受脸谱的基本特征，学习绘制面孔和设计面孔的基本方法，体会创作过程中色彩和图案对称呈现的平衡之美。通过一系列的操作探索活动，让幼儿体验到制作戏曲脸谱的乐趣，激发幼儿热爱民间艺术的情感。

例如，在将戏曲脸谱融入美术活动中时，我们要从幼儿的角度出发，结合幼儿感兴趣的话题开展美术活动。基于此，我们以“脸谱”为主题开展了一系列活动，从彩泥、彩绘、水彩、手工等四大板块进行拓展，并选取了《三国演义》中的主要角色，帮助孩子们了解脸谱色彩的含义，以及脸谱有红、紫、黑白、蓝、黄等颜色。同时，引导孩子们观看各类戏曲的选段，在视频观看的过程中，帮助他们解析各类人物的情绪、语言及动作，并根据他们的学习兴趣与学习特点，采用图片法，让孩子们从视觉上感受脸谱的魅力，使他们在轻松的学习环境中对脸谱产生浓厚的兴趣。最后，举一反三，让孩子们明白脸谱不仅会在戏曲中出现，在我们的生活中也会经常出现脸谱娃娃以及相关的工艺品，还可以结合这些资源引导幼儿进行美术创作。

基于幼儿生活，以兴趣为基础开展美术活动。艺术来源于生活，因此在以戏曲脸谱为主题开展美术活动时，教师要充分挖掘幼儿生活中的兴趣点，为幼儿开展相应的美术活动，并提供多元化的材料作为美术活动的材料，帮助幼儿在符合自己兴趣的戏曲主题中，在提高自身审美能力的美术活动中，养成良好的创造能力。

例如，在一次区域游戏中，小旭把颜料弄到了脸上，我很好奇他为什么要这么做，他说：“我也想有一个脸谱，老师说脸谱都是画上去的，我就想自己画一个。”为了支持孩子们的这一想法，我们在考虑了很多方案之后，决定给孩子们提供一些空白的面具，这样孩子们画好面具后，就可以将其戴在脸上，满足“想要一张自己的脸谱”的需求。在方案实施过程中，教师引导孩子们细致地观察脸谱，使其了解到脸谱的关键创造点在于画好对称，并引导幼儿将对称这一特点表现出来。这样可以提升幼儿美术创造的技能，促使幼儿在自己喜欢的美术活动中提升诸多艺术能力。教师还可以开展“将脸谱画在脸上”的角色游戏活动，在脸上画脸谱就像是化妆，因此，我们可以在角色游戏中投入“化妆间”，创建“大剧院”，让幼儿扮演大剧院里的化妆师、戏剧演员、场工、现场指导等角色，这样既能帮助幼儿补充传统艺术知识，又能通过游戏的方式，使幼儿感受到艺术美。

以传统戏曲脸谱为媒介开展美术活动，使幼儿在认知、观察、制作、体验的过程中，进一步感受到中华文化的博大精深，并让幼儿对戏曲脸谱的色彩和夸张的表现手法有了一定的了解，引导幼儿对“对称”“夸张”等表现方式有所了解与尝试，促使幼儿在制作的同时开动脑筋，锻炼了动手动脑能力，还让幼儿实现了对优秀传统文化的传承。