多措并举促进幼儿德育教育

李鲁琳

德育工作是一个系统工程，家园必须同心协力才能收到良好的教育实效。通过多年的教育实践和思考，我发现幼儿园的一日生活及各项活动是实施德育的主要途径。作为幼儿教师，我们应当深研幼儿德育问题，秉着“为党育人，为国育才”的原则，寻求幼儿德育的有效途径，以便更好地落实幼儿的德育工作。

幼儿园德育的对象相对特殊，是处在身心发育基础阶段的幼儿。此时期的幼儿正处于道德认知的初期，学习方式具有直观形象性特征。因此，必须选择幼儿可接受的教育形式，合理开展德育课程，发挥德育课程对幼儿思想品德建设的基础性、先导性作用。

当下，由于受信息化、虚拟化社会、家庭的影响，导致幼儿存在心理脆弱敏感、不会感恩、不愿与人分享、社会交往能力差等品行方面的缺失。因此，如何顺应新时期下幼儿德育教育的发展趋势，关注幼儿品行缺失的问题，遵循幼儿品行形成的规律，搭建多元化的自主性活动平台，让幼儿获取个人的亲身体验，自发地构建良好的品德行为，成为我们需要关注和思考的问题。下面，我将从三个方面深入探讨幼儿德育教育的有效途径。

集中学习的启蒙教育

教师应以幼儿的实际活动为基点，开展丰富多彩、寓教于乐的德育实践活动，如开展“扣好人生第一粒扣子”“我们的节日”“三节三爱”“文明礼仪”等主题德育活动，培养幼儿良好的品德行为习惯。教师也可以通过故事宣讲、情境体验、游戏浸润等方式开展“诚以养德，信以立身”主题教育活动，借助形式多样、富有童趣的德育活动，让幼儿了解到诚信的重要性，明白诚实做人是最基本的道德，同时也为幼儿养成良好的道德情操、道德修养奠定基础，使社会主义核心价值观的诚信之花在幼儿心中绽放。

以节日活动为例。幼儿园可以以传统节日及大型活动为载体，遵循幼儿年龄特点，开展相应的道德实践活动。比如，春节是中华民族最盛大的传统节日，承载着团圆、关爱、希望、幸福等美好的传统文化内涵，开展“春节习俗体验”“春节祝福派送”等迎新春节日活动，可以让孩子们感受到传统节日的热闹气氛以及浓浓的年味。再如，教师可以基于幼儿原有的认知经验，和幼儿一起设计、开展生动有趣的元宵节民俗活动，让幼儿在看看、说说、做做、唱唱、跳跳的活动中，了解元宵节的由来。并且，可以组织幼儿开展形式多样的体验活动，引导幼儿亲身体验元宵节民俗活动的乐趣，感受热闹喜庆的节日氛围，从而激发幼儿热爱家乡的情感。

清明节也是我国重要的传统节日，教师可以通过图文视频讲解与观看、清明节节气解说、清明诗词朗诵以及亲子共读清明节绘本等丰富多样的形式，帮助幼儿更好地了解清明节的来历和习俗。教师也可以通过绘本阅读、学习童谣等多种形式带领幼儿了解端午节的由来与传统习俗，比如包粽子、挂艾草、戴五彩绳、划龙舟、喝雄黄酒等……此外，教师还可以开展三八节活动、植树节种植活动等，将“五爱”教育融入幼儿的一日生活中，大力弘扬社会主义核心价值观；同时，可以开展“闽南优秀传统文化进校园”活动，引导幼儿深入了解家乡的传统节日、民俗习惯、各类“闽南文化进校园”相关的竞赛及主题活动，积极营造中华民族传统美德教育及爱国主义教育的良好氛围，让民族精神和传统文化浸润孩子心灵。

家庭育德的引导教育

品德教育是人格素质教育，是触及心灵和灵魂的教育。家庭承载着为党、为国育人的责任，因此家长要激发孩子的爱国情感，引导他们做有气节和骨气的中国人。家庭品德教育最重要的目标和任务就是培养具有“中国心”的社会主义建设者和接班人。

家庭是幼儿成长的重要场所，想要培养幼儿的优良品德和行为习惯，需要让家长了解幼儿园德育的开展情况，使家长认识到幼儿德育的重要性，参与到德育实践中来，并掌握科学的德育教育方法，与幼儿园在德育教育目标上达成一致。

以幼儿劳动教育为例。针对当前幼儿社会劳动教育缺乏、家园劳动教育割裂的现状，教师可以采用互动式、分享式的方式传递正确的劳动教育观，帮助幼儿形成“生活主人翁”的意识，养成良好的劳动习惯。在与幼儿园合作教育的过程中，家长看到了幼儿在劳动中的智慧，惊喜于幼儿习惯及态度上的改变，并且不再认为劳动教育只是习得劳动技能的活动。此外，家园共育还提升了家长的家庭教育指导能力，使家园合作落到实处，形成强有力的家园劳育共同体。

例如，教师开展“我是家务小能手”“家庭扫尘日”“小鬼当家”等活动，为幼儿提供了丰富的劳动机会。活动过程中，幼儿学会了叠被子、晾衣服、叠衣服、整理衣柜与玩具等劳动技能，收纳、归类等有序整理能力得到很大程度的提升。又如，幼儿在教师的引导与家长的鼓励下尝试泡发绿豆，最终收获了新鲜蔬菜，并学着为家人炒豆芽。通过一系列的劳动实践，幼儿充分感受到“自己动手，丰衣足食”的成就感，享受到劳动的快乐与幸福！家园合力推进劳动教育的深度，形成强有力的家园劳育共同体，促进了幼儿劳动技能和综合素质的提升。

日常生活的渗透教育

教师可以通过幼儿一日生活中自主性体育活动、区域活动、自主游戏等途径，以幼儿亲身体验为抓手，促进幼儿良好情感和品德行为习惯的养成。

为了把握让幼儿“在生活中学习，在学习中生活”这一关键点，使德育教育渗透到幼儿一日生活的各个环节中，教师应将一日生活的各个环节作为实施幼儿德育活动的有效途径。例如，利用餐前时间、谈话时间等自由时间，引导幼儿了解近期的传统节日或者“三节三爱”等相关内容，进一步加深幼儿对德育实践的认识。幼儿在熟悉、宽松的一日生活环境中，会自然地进入生活情境，进行德育方面的体验与实践，感受到德育的重要性，体验到传统民俗的乐趣，从而激发对德育活动的兴趣，提升个人道德品质。教师应在幼儿一日生活的各个环节渗透德育教育，让德育成为幼儿生活的一部分。

生活是孩子学习做人做事最鲜活的教材。幼儿德育教育应当渗透到幼儿的一日生活中，同时发挥家长的力量和优势，加强家园共育，共同培养幼儿的个人品德和道德素养，不断促进幼儿的成长与发展。