借助民间游戏促进身心发展

周曼曼

中国民间游戏的内容有很多，既有体育竞技类游戏，又有娱乐性的音乐游戏，还有发展智力的棋类游戏，等等。教师应遵循习近平总书记“立德树人”的思想，有意识地弘扬民族传统文化，将民间游戏引入教育教学，并通过观察幼儿游戏中的表现，有针对性地实施教育措施，促进幼儿身心的健康和谐发展。

开展民间游戏活动，激发

幼儿积极性

民间游戏常见于民间，在田间地头、街头巷尾间传播，是广大民众喜闻乐见的游戏活动。教师应根据幼儿的年龄特点，结合当地民风民俗，以民间游戏为基点，开展相应的主题教育活动，使得中国传统文化在孩子们心中生根发芽，活跃幼儿的身心，同时促进民间文化的可持续发展。

开展民间体育游戏，培养幼儿坚强的意志力。民间体育游戏中最常见的便是竞技类游戏，孩子们需要在一定时间内完成某项运动。竞技类游戏不仅需要运动技能，还需要坚强的意志力做支撑。比如，在民间游戏踢毽子中，幼儿的四肢需要协调动作，将毽子成功地踢起来，并且稳稳地接住，重复进行踢毽子的动作。除此之外，还需要幼儿有一定的耐力，要做到不气馁、坚持踢，稳住身形，争取获得更好的成绩。再如投壶游戏，主要是锻炼幼儿的身体协调性与手臂的爆发力，该游戏也需要孩子们日常多练习，克服困难，不怕苦、不怕累，坚持锻炼，养成良好的学习习惯，这样才能取得更好的成绩。

开展民间音乐类游戏，培养幼儿的规则意识。民间音乐游戏中既有音乐旋律，又有游戏规则，能让幼儿身心愉悦地沉浸到游戏中，因此，教师可以借助民间音乐游戏，培养幼儿遵守游戏规则的意识。比如，在音乐游戏“丢手绢”中，当孩子们唱到“轻轻地放到小朋友的后面”，负责丢手绢的幼儿需要按照指令丢下手绢；当唱到“不要告诉他”时，教师要提醒孩子们遵守游戏规则、保守秘密，不要告诉身后被丢了手绢的孩子，并强调谁违反规则都要接受惩罚。只有利用找手绢形成时间差，才能让“丢”与“被丢”者之间产生追逐，丢手绢的游戏才会变得更加有趣。所以，游戏的规则性决定了游戏的质量，通过此次音乐游戏的开展，幼儿们的规则意识得到了增强。

借助民间主题游戏，对幼儿

进行游戏指导

民间游戏主题活动是围绕某一主题性的游戏开展的一系列民间游戏活动，旨在让幼儿对这一类民间游戏进行深入的探讨，使民间文化深深印入幼儿心间，促使幼儿更好地传承与发扬民族文化。

借助民间主题游戏，展开深入探讨与探究。放风筝是我国传统游戏，古时就有放风筝的传统，在今天的中华大地上，每当天气适宜的时候，大人、小孩都会拿出风筝，一起享受看风筝、玩风筝、放风筝、做风筝的快乐。比如每年春季，我国的潍坊、武汉、阳江等地都会开展“风筝节”活动。潍坊更是每年都举办国际风筝会，也因此，潍坊被称为“世界风筝都”，极大地增强了中国在世界上的影响力。

放风筝既能锻炼走、跑、跳等能力，增强体能，又能让大人和小孩心情愉悦，增进亲子情感。有些孩子对五颜六色的风筝充满了兴趣，他们从各种各样的风筝画面上感知到了色彩美、线条美。而对科学感兴趣的孩子，则会思考“风筝为什么能在天上飞”，他们用绘画的方式，记录下自己的科学猜想。风筝能在天上飞，是因为自然界中的风吗？风筝有一定的重量，为什么还是能在天上飞，不掉下来呢？

为了满足幼儿科学探索的欲望，教师带领孩子们一起跟着风筝师傅学习制作风筝。师傅选择用轻便的芦苇来做风筝的骨架。于是，孩子们看到了中空的芦苇秆，知道了芦苇秆既坚硬又轻便，不仅能支撑风筝的形状，还能无形中减轻风筝的整体重量，便于风筝起飞。当孩子们看到风筝都有长长的尾巴时，感到很奇怪。制作风筝的师傅告诉孩子们，风筝的尾巴起着平衡的作用。风筝如果没有尾条，在空中会不容易稳定。

在风筝主题活动中，教师一方面利用现有资源，投放各色风筝，让幼儿感知风筝的美，提升幼儿的审美情趣；另一方面，带孩子去专业的风筝制作师傅处，在制作、放飞的过程中，请专业人士为孩子们答疑解惑，增进了孩子们对风筝的了解，培养了其对传统文化的喜爱之情。

开展合作类主题游戏，加强对幼儿的游戏指导。猜拳是一种民间游戏，古来有之，为了提高幼儿参与民间游戏的积极性，教师将猜拳渗透到户外游戏中，让幼儿感知民间游戏的趣味性，并做到遵守游戏规则、不犯规、说话做事有诚信。比如在“猜拳跨步”民间主题游戏中，两个幼儿站在同一起跑线上，通过猜拳分出胜负，胜者可以向前跨一大步，谁先到达终点谁获胜。在这个游戏中，教师应加强对幼儿的规则教育，要求参与的两人同时出拳，不可以有先后，否则将判定为违反游戏规则。

在游戏评价环节，教师可以把重点放在游戏规则上，对遵守规则的幼儿进行表扬、肯定，使幼儿认识到遵守规则的重要性。同时，对友好合作的幼儿予以肯定，对发生矛盾时主动谦让的幼儿予以表扬，用公平、公正的评价，提高幼儿的合作意识与规则意识。

针对游戏主题开展，进行相应的

游戏评价

游戏评价的意义在于让幼儿发现游戏中的不足，进而采取一定的改进措施，使得游戏更顺利地进行下去。幼儿民间游戏过程中总是会发生这样那样的问题，教师要用积极的心态，迎接挑战。

指导幼儿调整游戏状态。在民间主题游戏中，常常有竞技类游戏，有竞技便意味着有输赢。因此，教师要稳定幼儿情绪，让他们明白：友谊第一，比赛第二，游戏重在参与，重在享受参与游戏的过程，不需要太在意最后的输赢结果。对于在竞技中输了的幼儿，教师要给予幼儿情绪上的指导，使其能在较短时间内消除消极情绪，总结失败的原因，重拾参与游戏的勇气。

表扬幼儿敢于主动提问。幼儿之间具有个体差异，每当一个新的游戏开展时，总有一些幼儿由于理解能力有限，不能正确地理解游戏内容。有的幼儿能够向教师主动提问，将不明白的地方问清楚；但也有一部分幼儿胆子较小，不勇敢、不自信，不敢去问老师，最终由于不理解游戏具体的操作方法，导致参与游戏时频频出错。面对这样的问题，教师应在游戏开始前，将游戏的重点、难点多讲几遍，多鼓励幼儿，并表扬敢于提问的幼儿，让幼儿将不明白的地方弄清楚，再参与游戏，这样也能更好地提高游戏质量。

让幼儿有继续参与游戏的勇气。有的幼儿会因为各种原因，中途退出游戏。教师应做好幼儿的思想工作，帮助幼儿养成良好的学习习惯。比如，在多人合作的传统游戏“丢沙包”中，有的幼儿由于身体不灵活，早早地被沙包击中，只好下场等待。教师要鼓励幼儿平时多练习闪躲，增强身体的灵活性，并鼓励幼儿遇到困难时不气馁，在教师或者同伴的帮助下，能够继续参与游戏活动。

在课程游戏化不断推进的今天，教师要将民间游戏主题活动纳入日常的教育教学，观察幼儿在游戏中的表现，利用民间游戏培养幼儿遵守游戏规则的良好习惯，增强幼儿面对困难的勇气，促进幼儿身心的健康成长。同时，教师应借助民间游戏，继承与发扬中国传统文化，使得民间文化更具有生命力。

本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年立项课题《指向经验生长的幼儿园民间游戏课程建构的实践研究》（立项编号为：XC-c /2021/48） 的研究成果。