借电影之力，扬正义之帆

向安梅

午餐时间，同学和老师都去食堂就餐了，小静却突然来找我。她低着头，不安地用手搓着衣角，不时向办公室门外瞄去。她紧张地说：“老师，我是看大家都走了才来找您的，我想和您说件事。”我拉她坐在我身边，轻轻地抚摸着她的头说：“什么事？大胆告诉老师，别怕。”她的眼泪一下子就落下来，她哭了一会儿，又马上向门外望了望，擦干眼泪小声说：“班上有几个同学经常欺负我，他们嘲讽我，给我起绰号，扔我的东西。我不敢告诉您，他们说我告诉老师和家长的话，就让我更不好过。我好害怕，您千万不要说出去，我得走了，不想被同学们看见。”说完，她跑出办公室，我追出去时她已经跑下楼了，我只好返回办公室。

小静是一个胆小内向的女生，课堂上从不举手发言，也不参加集体活动。我经常鼓励她，特意给她创造表现的机会，但她总是拒绝。一次家访，我了解到她来自一个单亲家庭，父亲忙于生计，鲜少有时间与她沟通，这使小静更加沉浸于自己的世界。为了营造互助的氛围，我在班上建立“结对子”互助学习小组，然而，没有人愿意和小静一组。每次都是我强行安排其他同学和她一组，但是其他同学都极不情愿，没想到这背后竟然有欺凌行为。

身为班主任，我自诩平时对班级管理细致入微，竟然没有发现此事。对小静的心疼、对自己工作失误的愧疚、对欺凌者的愤怒一股脑涌上心头，我的心再也无法平静。为什么在小静被欺负的时候，没有一个人站出来维护正义？为什么没有人向我反映情况？我深信小静没有说谎，于是准备先了解一下班上其他同学的想法，再对症下药，从根本上解决问题。

小敏是一个善良的女孩，极有同情心，也是班上与小静走得较近的人。她为什么没有在小静被欺负的时候帮她一把，或者悄悄告诉我一声呢？趁着没人的时候，我叫来小敏，问起小静被欺负的事是否属实，小敏点头，随即眼睛湿润了。我说：“老师知道你心地善良，看见小静被欺负，你也很难受。但是，在她被欺负时，你为什么不帮帮她？为什么不告诉我？”她抽泣着说：“我不敢，他们警告我不许告诉别人，不然就像对待小静一样对待我。每次看到小静被欺负，我都很难受，我恨自己胆小懦弱，恨自己不能帮助小静，又害怕那些同学……”说着，她号啕大哭。我把她拥入怀中，说：“傻孩子，你以为这样他们就不欺负你了吗？”我安慰了她一番，待她情绪平复后才让她离开。

接着，我叫来了几个平时表现很好的同学，从班上近期的情况聊起，逐渐引到小静的问题上。有的同学说：“我制止过那些同学，但是他们根本不听，我说再这样就告诉老师，他们也不怕，后来看小静并没有受伤，也就没再提了。”有的同学说：“妈妈一直叫我不要多管闲事，小静自己为什么不反抗呢？她自己都不作声，谁还会管呢？”听了他们的回答，我想，是时候进行一次深入的反欺凌思想教育了。

单纯讲道理太枯燥，孩子们也不一定能听进去。周五，我事先和其他科任教师调好课，午餐前对全班同学说：“告诉大家一个好消息，今天吃完午饭后，我们回教室看电影！”

孩子们欢呼雀跃，充满期待。

十二点半，孩子们都安安静静地坐在座位上，我开始播放电影《少年的你》。教室里静悄悄的，大家都专心看起来。随着情节的深入，曾经看过的我不由得再次哽咽，很多孩子和我一样被触动了。小静更是泣不成声，她一定想起了自己的遭遇。再看看那几个常常欺负小静的孩子，此刻也目不转睛地看着屏幕，脸上流露出复杂的情绪，他们是不是想起了自己的行为呢？

《少年的你》播完了，我接着播放《第二十条》。看到郝秀萍跳楼前的绝望手语，孩子们泪流满面，有的男孩使劲捶课桌，大喊：“惩处恶霸！”有的孩子紧张地喊：“不要跳，坚强地活下去啊！”看到郝秀萍跳楼后，有的孩子气得直跺脚：“她怎么这么傻啊，难道她死了，坏人就能良心发现吗？”

两部电影结束了，不等他们平复情绪，我动情地说：“老师早就看过这两部影片了，但今天再看，仍然忍不住落泪。老师看到你们也哭了，这说明你们都是有同情心、有正义感的好孩子。那么，两部影片中，谁给你留下了深刻的印象？面对欺凌，作为旁观者，你想到了什么？你觉得你能做些什么？”

我的话音刚落，教室里顿时炸开了锅，大家纷纷抢着发言。

小杰说：“我印象最深的是郝秀萍，她惨遭折磨却无处可诉，还被坏人冤枉。我真希望她能开口说话，告诉大家她受的苦，希望检察官能帮她伸张正义！”

我动情地说：“如果每个人都像你这样想，郝秀萍就不会这么苦了。可是，检察官向村民了解情况时，村民都借故躲开了，他们害怕被牵连。如果不是大勇勇敢站出来说出刀的下落，这个案子可能会是另一种结局。你们怎样看待大勇和其他村民？”

班长说：“村民害怕被报复，明知真相却不敢说出来，只会让恶势力更加猖狂。我们应该向大勇学习，他从最初的害怕不敢说到最后勇敢指认，挽救了郝秀萍一家，大勇真了不起！”

我趁势说：“老师为你点赞！社会就需要这样有正义感的人，你们愿意成为大勇吗？”

孩子们齐声回答：“愿意！”

我接着问：“你们还佩服谁？”

有孩子马上回答：“吕玲玲！她自始至终坚持自己的观点，即使被领导批评、被调离岗位，还是想方设法为郝秀萍的案子奔走。她的坚韧和勇气让我敬佩。”

“说得真好！如果生活中人人都是吕玲玲，哪里还会有霸凌？哪里还有坏人的藏身之处？那么，你觉得自己在影片中会是哪种角色？你想成为哪种人呢？”

“我想成为吕玲玲，尽自己的力量为弱者发声。”“我想成为小北，身处逆境不忘初心，保留最初的善良。”“我想成为大勇，克服内心的恐惧，做一个无愧于心的人。”……讨论到这里，气氛已经完全被调动起来了，我乘机追问：“你们不想成为哪些人？”他们又抢着发言：“我不想成为那些村民，不敢与恶势力斗争。”“我不想成为郝秀萍，在困难面前选择放弃和妥协。”……

我进一步引导：“如果看到身边有类似陈念和郝秀萍这样被欺负的人，你们会怎么做？”

有的同学毫不犹豫地说：“我一定要像吕玲玲那样，为弱者发声。”我特意让那几个欺负小静的同学来说，他们羞愧地低着头，表情极不自然，其中一个小声说：“谁也不能欺负他人，要善待每个人。”话音刚落，教室里爆发出一阵热烈的掌声，这几个孩子的头低得更厉害了。我悄悄瞄了小静一眼，只见她慢慢抬起头，露出了难得的笑容。

“正义或许会迟到，但它不会缺席！只要我们每个人坚持正义，敢于发声，黑暗终会过去，光明必将到来！”我满怀激情地说出这段话。我希望，通过今天的活动，孩子们在面对校园欺凌事件时，不再做一个冷漠的旁观者，而是一个见义勇为的好少年。（文中学生均为化名）