与时俱进做好智能课堂设计者、引领者

张丽芳

人工智能这一新兴技术对传统的教育教学产生了巨大的影响，特别是在教学资源、师资、教学观念等相对薄弱的农村小学，面对人工智能新技术带来的深度学习、跨领域融合、人机协作等新挑战，英语教师需合理利用人工智能技术来支持教与学的过程设计、互动分析和评价等，有效地改进教学策略，促使学生在人工智能技术的助力下进行沉浸式学习体验和智能化学习，不同角度地进行深度学习，进而更快、更好地学习英语、运用英语，促进学生的个性发展。

一、探索人工智能融合英语教学策略，做学生的引领者

“人工智能+教育”这一跨越式技术的兴起，让教师有了更多的机会和挑战，这一技术不仅可以帮助教师进行教学管理，比如日常的备课、课堂活动的设计、作业的评价等，也可以让教师利用大数据分析每一个学生的长处与短板，能有针对性地对每个学生进行个性化指导，再根据人工智能技术识别出不同学生的学习需要，进行不同的智能练习。这样不仅可以大大减轻教师的工作量，而且可以真正让每个学生在智能技术的帮助下站在同一起跑线上。因此作为新时代的农村英语教师，需要打破传统教书育人的固有角色，不断学习相关人工智能技术及设备的使用，积极探究与人工智能深度融合的英语教学策略，学会使用人工智能设备、工具更新教育教学方式，与时俱进做好智能课堂的设计者、引领者。

首先，教师需要把握时代脉搏，了解人工智能在教育领域的发展情况和趋势，并积极适应这一新的教学环境。在日常教学工作中，教师要时刻心怀拥抱新事物的激情，探索和学习适应英语教学的人工智能技术，比如利用好大数据分析课堂的点点滴滴，深入研究课堂教学在哪些方面需要人工智能技术的加持，对于学生已经熟练掌握的内容则可有的放矢。在运用实践中及时找出人工智能在英语教学中的优势和不足，为英语教与学的方式改进提供有效借鉴。

其次，教师要转变教学方式，把传统课堂上关注知识的传授变为关注学生的接受能力，要变关注班级学生的整体平均水平为学生个性化发展需求。教师需要运用人工智能技术，利用智能教学系统的各种功能，为学生设计合适的智能课堂，使学生在课堂中能够得到个性化的教学。同时，教师需要积极激发学生的学习兴趣，引导他们主动积极参与课堂活动，在互动式的课堂氛围里有效内化课堂知识。还可以利用人工智能技术科学地评估学生的学习状况，从而针对性地调整课程教学内容，助推学生更主动、更轻松地理解所学内容，让他们的学习兴趣能被有效激发。如在4A中学习Unit5 Our new home这一单元的方位介词时，教师可以利用人工智能技术把between、beside、on、under等介词运用制作成微视频，分享在网络学习平台上，让学生在课前课后去自主学习巩固。然后再在课堂教学活动中增设人机协助游戏——找到飞进教室的小鸟。只有填入正确的方位介词，才能显示小鸟的位置，学生在观看及游戏中兴趣被激发，主动积极投入到学习中，新知在不知不觉中顺利掌握了。

二、利用人工智能收集学生动态，改进教学策略，促进个性发展

农村的孩子相对城市的孩子来说，接触英语机会更少，英语学习的难度增加了许多，因此他们在课堂上更容易出现迷糊、走神等现象。老师要巧用人工智能技术及时收集他们的学习状态，包括学习时间、课堂参与度、听说读写能力、错误率等。收集的这些信息再通过大数据分析及时反馈给教师，让教师更快、更精准地了解每一位学生的学习状态，从而能及时转变课堂教学策略，更有效地引导学生投入英语学习中。

首先，我们在课堂上可以使用摄像头、录音器等智能设备来实现对课堂学习过程的监测，通过大数据分析，了解学生的学习动态，及时发现课堂教与学之间存在的问题，调整教与学的方式，更加有效地帮助学生提高英语水平。如在学习6A Unit 1 The king's new clothes这一单元时，因为刚接触过去式，课堂上很多学生对于知识点不能有效理解而显得愁眉不展，人工智能技术可以及时检测到并将这些信息传递给教师。根据信息反馈，教师就及时对课堂教学内容进行了调整，把单一的讲授过去式构成置换成利用人工智能设置的摘苹果小游戏，让学生在游戏中正确采摘写有过去式单词的小游戏，只要采摘正确，游戏小程序就会相应表扬并用童声分析这个动词过去式的构成方式，从而大大激发了学生的学习兴趣。游戏过后，教师又把原本拼读过去式单词的环节置换成让学生直接在电脑上操作动词原形到过去式的变化，从而使学生能够更好地理解动词过去式的构成规则。这样的教学及时解决了学生特定方面的困难，使学生能够更好地理解掌握课堂内容。

其次，在人工智能技术的支持下，教师更好地了解每个学生的实时学习动态，制定出针对性的教学策略，达到真正的因材施教，实现学生个性化发展。教师可以根据每位学生的不同情况，为他们制定独特的学习计划，并定期评估他们的学习进度，以保证他们的学习效果。对于一些基础较薄弱的学生，教师可以通过多次练习和强调基本技能的教学策略来帮助他们提高基础水平，比如一位学生听说能力较弱，教师可以在课堂上给他增加口语练习；对于另一位学生错误率较高，教师可以增加练习题，并加强纠错；对于一些有潜力的学生，教师可以通过提供更多的挑战性练习和深入的学习资源，帮助他们充分发挥潜能。

三、利用人工智能模拟真实英语语境，拓展学习方式，提升学习效率

语言学习的本质是为了能顺利与他人进行交流。传统英语教学都是系统地进行词汇、语法学习，看似很有层次性，但是很多学生根本不能用英语流畅交流。究其根本原因还是缺少语境，特别是农村小学的孩子对英语的接触局限于仅有的两三节课中，老师借助各种教具来营造语境氛围，只是在进行机械性操练，生活中遇到相似情况并不能很好地代入。

“人工智能+教育”可以说是“互联网+教育”的进阶版，我们可以利用人工智能技术综合处理互联网上的音频、视频及图像等多种信息，结合虚拟现实技术，让学生以主角的身份进入到模拟出来的真实英语场景，在虚拟的环境中体验英语语言的实际运用情境，从而更好地掌握语言知识和技能。例如为了帮助学生更高效地学习英语口语，并能流畅运用，可以借助讯飞英语通这个智能小助手。它里面提供了很多AI情境对话练习，涵盖日常生活中几十种对话场景，能够模拟出真实的语音交流环境，让学生在这样的场景下练习口语，就犹如与“AI外教”在实时交流一般，学习效率肯定是翻倍提升。不仅如此，由于英语通能够利用人工智能的语音识别技术，实时分析学生的语音，进行语音纠正和建议，提高学生的口语表达能力；强大的智能识别程序还可以实时发现语法错误，可以帮助学生及时改正，进而能轻松地用流利且正宗的英语来进行口语表达。

总之，利用人工智能技术模拟真实的英语语境，可以帮助学生更好地理解、掌握和运用英语知识和技能，拓展学生学习方式，提高学习效率。

四、利用人工智能教学资源进行沉浸式学习，促进自主性深度学习

人工智能技术让教育资源变得平等化，学生可以根据学习的需求自主匹配适合的学习资源，这种“千人千面”的学习方式真正促进了每个学生的个性化发展。学生可以根据匹配到的个性化学习方案，有效利用自己的时间和精力，达到学习的最佳效果。学生的学习进度可以得到实时的监测，并及时调整学习方案，以适应学生的变化。

通过人工智能教学资源的支持，学生可以根据自己的需求，选择人工智能教学资源中提供的大量学习资料来进行学习，在学习的过程中不断积累知识，提升学习水平。在自主的选择学习中他们更加关注自身的学习进度，通过自我评价和分析，不断矫正和改进学习方式。这样学生就可以逐渐发展出独立学习能力，培养自主学习意识，从而提升学习效果。比如我校英语教师给学生推荐了“一起作业”这个APP，这是一款不仅与教学内容挂钩，而且趣味性极强的智能系统。不仅老师可以根据教学内容选取不同难度的口语练习组成学生的口语作业，分别有跟读、朗读、绘本和配音等，方便学生在家随时随地听、说英语，练习口语以及拓展课外知识等，提升英语口语及运用能力。而且学生可以自主选择趣味配音、自然拼读等进行自主练习巩固，学生在完成练习的时候不用再等老师批改作业，系统会自动评分。如果在练习中出现错误，系统会提示并可以再次练习。在自主练习中越来越多的学生爱上了开口说英语，英语口语得到了有效提升。另外，针对中高年级学生，学校推荐了“掌门教育智能化学习系统”，在因疫情而转线上教学时，教师利用这个系统将人工智能、大数据等技术融到日常教学中，逐步探索教学全场景式应用，让智能化技术贯穿在线教育“诊、学、教”的整个学习链中，真正实现“千人千面”的个性化教学。而在课后的学生自主练习中，这个学习系统经过AI和大数据筛选，将更精准有效的题目推送给不同学情的学生，学生仅做3道题就能收到其他学生做10道题的效果，学习效率大大提升。

这样丰富的人工智能教学资源不仅适应每个学生的学习需求，他们在自主选择并练习的过程中获得了与课堂练习完全不同的体验，而且学生会更加关注所要学习和练习的内容，会主动深入思考，变知识的被动接受为主动探究，并且在智能系统的提示下及时进行自我矫正，再次练习，促使他们能更深层次地进行浸润式学习，有效提升了学习效率。

五、利用人工智能教育技术智能评估学习情况，全面跟进学习效果

小学阶段每周英语课最多只有三节，如何利用有限的时间教会学生更多的知识，需要教师时时注意对教与学的效果进行评估，但是由于教师精力是有限的，并不能很好地兼顾每一个学生，对于他们的学习状况无法全面、及时了解，这样就无法及时调准教学策略，不能有针对性地制定个性化学习方案。人工智能教育技术则可以实时对学生的学习效果进行全面的监测，我们采用的智能化教学平台就像给课堂开挂了“第三只眼”，它可以把课堂上教师和学生之间的每一个互动环节都记录下来，自动生成数据列表或者图示，这样教师就可以相对精确地评估到教与学的情况，从而针对各种不同情况，不断地调整课程内容和教学方法，使学生能够最大限度地提高学习效率。比如我们在进行自主阅读时，学生可以通过智能化教学平台自主选择相应的阅读资料，平台则可依据学生自主搜索的阅读信息及自主归纳反馈阅读情况及时给予反馈和激励性评价，调动学生学习英语的积极性。

在人工智能的支持下，教师不仅可以更加有效地评估学生的学习情况，并制定最适合学生的学习计划，提高学生学习英语的积极性和效率，而且这将有助于学生更好地适应人工智能时代的学习环境。

总之，作为新时代农村英语教师，要学好人工智能教育技术，并和传统英语教学进行深度融合，让技术真正成为教与学的助推器，助力改进教师的教学方式和学生的学习方式，让农村的孩子能更快、更有效地掌握英语知识和技能。