浅论如何创新语言交流活动提升学生表达能力

李建华　钟敏

在语言交流活动中培养学生表达能力的实践研究，是有意义又引人深思的研究过程。桃源县剪市镇中学课题组经过三年时间的研究，总结实践经验，形成研究思考，极好地培养了学生的表达能力。

下面，笔者从调查研究、培养路径、创新活动及组织实施四方面，概述研究发现，阐述研究感悟：

一、巧调研，理清现状分析原因

课题组对全镇中小学校发起调研问卷，从教师和学生两个层面展开调研。

由调研可知，中小学生对语言表达的学习态度不积极；对语言表达的作用认识不明确；对自身语言表达能力不自信。而教师对语言表达能力教学的新课程标准要求认识不足；语言表达教学方式不够丰富；缺乏语言表达能力的教学评价。

分析现状，课题组发现学生语言表达能力差的原因：一是从主观因素来说，学生因自身原因对语言表达能力形成有影响，比如说内向学生的语言表达能力一般都会有些欠缺；二是从客观原因上可以找到问题，比如说学生个人的生存环境、个人知识的差别也是影响学生语言表达能力的地方；第三，可以从教育上找原因，教师要遵循“有教无类”的教育理论，不能用有色眼镜去看待语言表达能力弱的学生。

而造就教师语言表达教学中种种不足的原因在于：一是注重应试教育，忽视学生基本素养尤其语言表达能力的培养，存在着认知不足；二是对新课标的学习和理论掌握不够；三是教师储备的语言教学技能不够。

二、觅路径，找准要点加强训练

课题组经过学习理论文献、摸索实践及集思研讨，总结出一条有效的培养路径，即“学习－积累－模仿－创造－展示”，助力学生语言表达能力有效提升。

1. 落实课堂学习。课堂中引导学生观察发现、思考理解、准确表达的能力。

2. 倡导积累阅读。抓好学生语言积累，组织学生做好“采蜜”式阅读。

3. 引导模仿练说。经常组织、引导学生在学习、理解经典文段基础上，引导他们仿说、仿议、仿写等。

4. 鼓励创造运用。引导学生用自己喜欢的语言去进行表达，学会创造。

5. 搭建展示舞台。学校、教师要搭建语言交流活动平台，通过系列活动提升学生语言表达能力。

三、敢突破，创新设计全面发力

如何创新语言交流活动？我们从课堂内外入手，探索并形成研究思考：

1. 夯实课堂语言训练。常抓课前即兴式语言交流活动、重抓课中主题式语言训练活动、巧抓课后开放式语言拓展活动，设计各种形式的语言交流活动，如课前演讲、小组讨论、辩论赛、角色扮演等，有效提升学生语言表达能力。

2. 拓展课外语言训练。首先，学校建立“小小朗诵者”学生夜读群，坚持每晚做好学生的朗读辅导。创建“沅水童声”学生朗诵作品公众号，定期推送优秀的学生朗诵作品；其次，学校成立专门的语言交流活动社团——“沅水童声”朗读社团，加强语言社团训练。

四、细追踪，组织活动推进实施

课题组认真抓好“两定一备”，巧妙组织语言交流活动：

1. 确定活动目标。“沅水童声”朗诵团成立以来，每次组织活动，都有明确的目标，旨在借助活动增强中小学生的自信心和口语表达能力，提升中小学生的沟通协作和人际交往能力。

2. 确定活动内容。学校根据活动主题，设计多种形式的训练活动。如诗朗诵、故事讲述、主题演讲、小记者采访、情境表演、课本剧改编、家乡推荐官、对话航天员等。

3. 做好活动准备。提前做好活动相应准备，包括确定活动时间、地点、参与人员；准备活动所需道具、材料，交由学生合理分组；更重要的是要制定好明确的活动评比细则及奖励条例。

在语言交流活动中培养学生的表达能力是一项重要的教学任务，它对中小学生的全面发展具有深远的影响。作为教师，我们就应该用心调查与发现、用心设计语言交流活动、用心组织实施活动、用心评价深入反思，助力学生“能说会道”，爱上表达，爱上生活！

（本文是湖南省教育科学“十四五”规划2021 年度立项课题“在语言交流活动中培养学生表达能力的实践研究”的研究成果，课题批准号XJK21CJC053，编号：ND214266）。