高职院校推广触式橄榄球的价值、困境与对策

作者简介：武松朋，1982年生，河南襄城人，硕士研究生，副教授，研究方向为体育管理、体育教学与训练。

摘 要：基于实地调研、专家访谈对触式橄榄球在高职院校推广的价值、困境与举措进行分析，认为在高职院校推广触式橄榄球具有提高学生身体素质、提升学生职业素养、推进体育课程改革的本然价值；高职院校在推广过程中面临领导重视程度不够、学生对项目了解不多、专业师资力量薄弱、参考教材匮乏等实然困境；应采取构建系统化的触式橄榄球竞赛体系、加强触式橄榄球在校园的宣传力度、深化落实触式橄榄球教师的培训工作、推广课内外一体化俱乐部教学模式等应然举措，以提升高职院校触式橄榄球课程开设的积极性和课程开设质量。

关键词：触式橄榄球；高职院校；困境；竞赛体系；教学模式

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）09-0114-04

触式橄榄球简单易学，触碰即止，避免激烈的身体对抗，具有一定的竞技性、趣味性和观赏性，深受高职学生喜爱。在高职院校推广该运动项目可以提升学生身体素质、培养学生职业素养、促进学生全面发展，符合高职院校体育课程改革需要。然而，从近三年参加全国触式橄榄球分区赛和总决赛的队伍数量来看，本科院校参赛的队伍增长趋势明显高于高职院校，个别高职院校由于赛事级别认定、经费等问题出现不参赛的情况。本研究深入分析高职院校推广触式橄榄球的价值以及困境，探索触式橄榄球在高职院校推广举措，为触式橄榄球运动持续健康发展提供参考。

一、高职院校推广触式橄榄球的价值

（一）提高学生身体素质

触式橄榄球由英式橄榄球演变而来，是一项非常有锻炼价值的运动，能够全面提高参与人群的身体素质。首先从技术动作角度看，触式橄榄球仅需掌握传球、接球和持球跑动这三项基本技术便可进行简单的比赛。在比赛中学生要快速奔跑、灵活躲闪，从而提高身体的灵敏性和移动速度。从竞赛规则角度看，触式橄榄球触碰即止，不允许防守者与进攻者发生激烈的身体冲撞，很大程度上降低了学生的运动损伤风险和准入门槛。在比赛中快速的攻防转换，有利于增强学生的心肺功能、速度与耐力。从比赛队员人数和性别角度来看，触式橄榄球可采用男女队员混合的形式进行比赛，极大提升了触式橄榄球的娱乐性和参与度，有利于提高学生运动兴趣和锻炼频次。从参与装备和场地设施角度看，学生不用购买专业的运动服装，足球场、草地等平整场地即可满足比赛场地的要求，便于组织课外体育锻炼。从调研的触式橄榄球选课学生体质健康测试数据对比来看，触式橄榄球选课学生的身体素质与选课前相比均得到一定程度提升。

（二）提升学生职业素养

新时代的大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的使命，责任重大、任重道远。基于此，当代大学生迫切需要提升自己的内在素养，培养团结协作、勇往直前、甘于奉献等精神品质。学习触式橄榄球有利于提高学生的身体素质、运动能力和思想境界，其中蕴含了“正直、热情、团结、纪律、尊重”等价值理念，与当代大学生和中华民族伟大复兴所需的内在精神素养有着较高的契合度。在高职院校开设触式橄榄球运动有助于学生建立良好的人际交往环境、培养团队协作精神和奉献精神。学生通过触式橄榄球的学习与比赛可以深刻领悟其中所蕴含的精神价值，提升学生个人身体素质和职业素养，有助于学生实现自身价值，成为一个讲贡献有担当的高素质技术技能人才。

（三）推动体育课程改革

2020年8月国家体育总局和教育部联合印发的《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》指出，要加强学校体育工作，树立健康第一的指导思想，开展丰富多彩的体育项目，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。同年10月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出，学校体育课程要扎根中国、融通中外，围绕课程目标精选教学素材，丰富教学资源，满足学生对优质丰富体育资源的期盼。高职学生思想活跃，喜欢接触新兴运动项目，然而当前高职院校体育课程开设大多以传统体育项目为主，学生多样化的项目学习需求无法得到满足，学生缺乏新鲜感，久而久之便产生消极情绪。因此，高职院校体育课程改革应向满足学生多元化的运动项目学习需求方向转变。触式橄榄球作为一项新兴体育项目，在高职院校推广在一定程度上可以达到活跃校园体育文化、丰富学校体育课程设置的目的，可以有效满足学生多元化的锻炼及学习需求。

二、高职院校推广触式橄榄球的困境

（一）学生了解程度不足

1823年橄榄球运动起源于英国拉格比，经过近200多年的发展与传承衍生出众多形式，如美式、英式橄榄球等，在全球范围内拥有广泛的受众。美式、英式橄榄球对运动员的身体素质、运动场地、运动装备等有较高的要求，在比赛的过程当中涉及大量的身体冲撞，存在一定的运动风险。而触式橄榄球在规则和形式方面禁止运动员之间发生身体冲撞，尽可能降低运动过程中的风险。但由于触式橄榄球起源时间较短，推广力度不足以及受大众对橄榄球运动惯性思维的影响，学生还存在将美式、英式橄榄球和触式橄榄球混淆的情况，觉得触式橄榄球一样有激烈的身体碰撞，且对场地设施、运动装备以及运动员的身体素质有较高的要求，从而导致触式橄榄球在高职院校推广面临思想层面认识不足的障碍。笔者调研已开设触式橄榄球课程的学校得知，学生选课的时候仍然对触式橄榄球触碰即止的形式不了解。广大师生应解放思想，克服因项目相似而导致的惯性思维，秉持开放、包容的心态加强对触式橄榄球的了解，建立正确、客观的项目认知度。

（二）领导重视程度不够

政府部门以及学校领导的支持与推广是高职院校触式橄榄球得到发展的重要外部因素。学校领导对体育价值、功能的正确认识以及对学校体育的重视程度会直接影响到触式橄榄球在高职院校推广工作的开展。触式橄榄球的发展史仅50余年，传入我国也仅30余年，在高校普及程度并不高。统计结果显示，截至2022年7月，全国仅有70余所高校组建了橄榄球校队。当前政府部门、学校领导对触式橄榄球的了解不多，在一定程度上制约了学校推广触式橄榄球的可能性。触式橄榄球的赛事体系相对不够完善，目前项目的推广主要以中国橄榄球协会、中国中学生体育协会为主，中国大学生体育协会还未将触式橄榄球列为大学生体育竞赛计划项目。政府部门大多没有将触式橄榄球纳入综合赛事体系当中，如各省（区市）的大学生运动会上未设置相关的比赛，在一定程度上降低了该项目在高职院校推广的积极性。政府部门应出台相关政策，组织系统化、正规化的触式橄榄球赛事，以此激励高校开设相应课程，组建校队并积极参加省市级比赛，为触式橄榄球在高校推广提供更加活跃的发展环境和广阔的发展空间。

（三）师资队伍力量薄弱

师资队伍是学校体育教学的引导者和体育活动的组织者，专业化的触式橄榄球教师队伍是触式橄榄球在高职院校推广的关键力量。2010年中国橄榄球协会的成立为我国橄榄球事业的发展带来了全新发展机遇，在中国橄榄球协会的积极组织下国内已成功举办了数届橄榄球教练员、裁判员培训班，为我国培养了众多橄榄球专业化人才，但是培养的教练员、裁判员主要为7人制英式橄榄球服务。笔者调研已开设触式橄榄球课程的高职院校得知，当前我国高职院校触式橄榄球教练大多为其他体育项目出身，对触式橄榄球项目的了解大多是通过视频资源自学获得，接受专业化触式橄榄球教练、裁判员培训的教师并不多。2022年中国橄榄球协会才首次举办了触式橄榄球教练员、裁判球员培训班，因此，专业化的教师团队匮乏成为制约触式橄榄球在我国高职院校发展、推广的又一大障碍，应加强专业化教师团队的培养。

（四）课程教材相对匮乏

在高职院校开设触式橄榄球课程，不仅需要专业化的教师团队，还需要有相关的教材。然而当前我国触式橄榄球教材与其他项目相比还有一定的差距。笔者调研触式橄榄球任课教师上课教材采用情况得知，高职院校触式橄榄球并未有专门的教材，学校下发的教材里也没有相应的章节介绍。教师编写的课程教学教案大多是参照网上搜索到的相关资源，并结合教师自己的理解所写，课程的系统化、规范化不足。显然，教材缺乏这一问题制约了高职院校触式橄榄球项目的开展与推广。高职院校应积极开发触式橄榄球教材，为触式橄榄球教学提供理论依据，从而提升高职院校触式橄榄球课程教学的科学性和规范性。

三、高职院校触式橄榄球推广的策略

（一）构建系统化的触式橄榄球竞赛体系，调动学校开设课程积极性

系统化的体育竞赛体系对学校开设相应体育课程具有一定的引领作用。学校选择开设某一门具体的体育课程除受场地、师资以及学生喜爱程度等因素影响外，还会考虑该项目是否有政府部门牵头举办的相关体育赛事的因素，即开设这门课程是否可以为学校赢得荣誉。目前高职院校所开设的体育项目如篮、足、排、乒、羽、网等大多都是大学生运动会的常规性赛事项目。学校开设这些体育课程的目的除了满足学生的锻炼需求，还包括挖掘具有一定天赋的学生运动员，组建学校运动队，由运动队代表学校参加省市级比赛，为学校赢得荣誉，提升学校知名度。对于触式橄榄球来说，相关的体育赛事相对较少，截至2023年全国触式橄榄球分区赛和总决赛仅举办了3届，以3届全国触式橄榄球分区赛广西赛区为例，第一届和第二届主办方是中国橄榄球协会和自治区体育局，第三届主办方是中国橄榄球协会和广西社会体育运动发展中心，赛事级别不升反降，因此高职院校参赛积极性并不高。以第三届全国触式橄榄球分区赛广西赛区为例，仅有4所高职院校参加比赛。为加快触式橄榄球在高职院校的推广普及程度，中国橄榄球协会、教育以及体育等部门应加强合作，制订相应的体育赛事计划，将触式橄榄球比赛与传统体育项目比赛同时纳入体育赛事计划以及大学生运动会赛程中，形成系统化、规范化、科学化的触式橄榄球竞赛体系；并以赛事为引导，提升高职院校开设触式橄榄球课程、组建学校触式橄榄球队参加比赛的积极性。

（二）加大触式橄榄球在校园的宣传力度，为学生选课扫除思想障碍

由于当前教师、学生以及社会公众对触式橄榄球的认识不足，存在将触式橄榄球与美式、英式橄榄球划等号的惯性思维，认为触式橄榄球同美式、英式橄榄球一样伴随着激烈的身体冲撞，具有较高的危险系数，导致触式橄榄球在我国高职院校推广面临思想上的障碍。因此，应加大触式橄榄球在高职院校的宣传推广力度，帮助教师、学生形成正确的认识，为触式橄榄球在高职院校推广扫除思想上的障碍。新媒体是借助互联网进行信息传播的新型传播媒介，具有更加便捷、快速的传播优势，新兴体育项目的推广离不开新媒体的宣传。高职院校可借助新媒体优势，在学校微信公众号、抖音账号等平台发布相关新闻或视频，使学生可通过这些平台了解触式橄榄球相关知识。与此同时，学校开设触式橄榄球课程、组建触式橄榄球协会以及校队，让触式橄榄球先在学校飞起来，让更多的学生由好奇转变为主动了解该项目。通过线上线下相结合的方式，帮助教师、学生了解该项目，形成正确的项目认知，为触式橄榄球在校园推广扫除思想障碍。

（三）深化落实触式橄榄球教师的培训工作，提升教师专项业务能力

体育教师是学校体育工作推进的直接参与者，是体育教学工作的引导者，体育教师对运动项目技术的掌握情况是学校选择开设某一门体育课程的重要依据之一，体育教师专业素养的高低将会直接影响到学生掌握运动技能的质量和学生终身体育习惯的养成，在促进学生全面发展进程中起着至关重要的作用。截至2023年，广西全区共组建了近10支触式橄榄球队，在高职院校层面有南宁职业技术学院、广西国际商务职业技术学院、广西体育高等专科学校等开设了触式橄榄球课程并组建了学校触式橄榄球队，在一定程度上营造了校园体育氛围，为青少年健康成长提供了助力。笔者调研广西已开设触式橄榄球课程的学校得知，高职院校触式橄榄球教师执教年限较短，执教经验相对缺乏，且未定期参加触式橄榄球相关的培训和学习。因此，为进一步提高触式橄榄球在高职院校的推广程度，提升课程质量，首先应定期举办教练培训班，帮助教师提升理论和实践能力；其次重视触式橄榄球项目的开展，可采用外聘的形式吸引更多的专业人才到高职院校担任教学工作；再次抽调该项运动专业知识和教学经验较丰富的学校体育教师，组成专家团到学校进行工作指导、经验分享，帮助高职院校尽快将触式橄榄球课程开设起来；最后将已开设课程的学校组成联盟学校，定期举办交流赛，促进学校之间、学生之间以及教练之间的交流学习，共同推进高职院校触式橄榄球项目发展。

（四）推广课内外一体化俱乐部教学模式，满足学生自主学习的需要

在高职院校开设触式橄榄球课程只是该项目推广普及的工作之一，为满足学生课后锻炼、娱乐的需要，学校还应成立触式橄榄球协会，帮助对触式橄榄球感兴趣的学生找到活动组织，在课外也可以参与到这项运动当中，从而满足学生自主学习、自我提升的需求。在协会基础上可以选拔一批热爱触式橄榄球并且有一定潜力的学生组建学校触式橄榄球队，由教师带领学生进行训练，进一步提升学生技术水平，参加省市级比赛，为学校争荣誉。如此，课程、协会、校队共同形成课内外一体化体育俱乐部教学联动机制，从而满足学生锻炼、社交、娱乐的需求，进一步活跃校园体育文化，促进触式橄榄球在学校取得高质量发展。

触式橄榄球本身具有健身娱乐、健全人格、锤炼意志等内在价值，在高职院校推广对增强学生体质、提升职业素养来说具有积极意义。高职院校应积极推动触式橄榄球项目进校园，为体育课程改革助力，促进高职学生全面发展，为社会和国家输送更多人才。

参考文献

［1］郑刚.我国橄榄球运动的发展演变［J］.体育文化导刊，2014（6）：74-77.

［2］王宜馨.高校开展触式橄榄球的体育选修课的价值和策略［J］.体育科技文献通报，2016（10）：52+55.

［3］刘戈，张鼎南.福建省“体教融合”试点项目橄榄球运动的发展［J］.体育科学研究，2021（2）：43-47.

［4］王春来.普通高校开展触摸式橄榄球选修课程的研究［J］.军事体育学报，2018（1）：54-56.

［5］郭鑫华，徐耀铎.高校触式橄榄球课程思政建设的价值与路径［J］.科教导刊，2022（15）：139-141.

［6］曾腾，张云崖.轻触式橄榄球进入我国高校体育课程的可行性研究［J］.曲阜师范大学学报（自然科学版），2016（1）：111-116.

注：本文系广西教育科学“十四五”规划2023年度高校创新创业教育专项课题“‘一中二融四位一体高职体育创新创业人才培养模式实践研究”（2023ZJY1910）的研究成果。

（责编 卢建龙）