学校管理者说“不”方能真正为教师减负

高国宴

持续推进教师减负工作走深走实，营造良好的教育教学环境，除了相关部门建立健全社会事务进校园审批报备制度和监督管理长效机制外，还需要学校管理者真正从说“不”做起。

首先，减轻中小学教师非教育教学负担，学校管理者要有不被名利化思想所侵扰的定力。一些学校管理者功利化、名利化思想严重，心里不是装着老师和学生的未来，而是一味地在展示、迎检、创建、宣传上下功夫，甚至为了借助更多平台多样化“宣传”，让学校不断扩大“影响力”“知名度”，不但不拒绝非教育教学“进校园”，反而主动频繁开展与教育教学关系不紧密的“进校园活动”或承接社会事务进校园活动。正是这种短视化的办学思想，加重了教师非教育教学的负担。其实，学校的品质化发展一定是基于师生品质内涵全面提升之上的，学校管理者只有始终把教师和学生的发展放在首位，心中装着老师和学生的未来，始终保持不被名利化思想所侵扰的定力，敢于向“白名单”之外的“进校园”活动说“不”，才会让学校成为教师与学生都有成就感、幸福感的沃土和乐园，才会真正推进教师减负工作走深走实。

其次，减轻中小学教师非教育教学负担，学校管理者在工作安排中要因地制宜，精准施策。作为学校，在师生发展与成长的教育教学中，不可避免地会参与、承办形式多样的活动，一些学校管理者为了提高参与率，为学校争取并无多大实际意义的组织奖、优秀奖，不实事求是地从教师、学生的需求考量，各项活动都要求全体师生参与，频繁的“全员参与”很大程度上人为加重了师生的工作负担。其实，很多活动并不适宜全体师生参与，而是针对特定的群体或学科。作为管理者，一定要本着为师生成人达人的发展服务的思想，杜绝或尽量少参与而非教育教学活动或竞赛评选。对于正常开展的教育教学活动，也要按照活动目的、内容及要求，结合学校实际情况，分学科、分年级、分班级、分社团按需分配进行，重质量，轻形式，彻底解决全员参与而事倍功半消极应付的无效管理工作模式，让减负落地生根。

总之，减轻中小学教师非教育教学负担，作为学校管理者不仅要深刻领会通知精神并认真执行，更要心中装着老师和学生的未来，勇于说“不”。

（作者单位：榆中县崇文实验学校）