运用“三融合”，高效写好人物对话（三）

姜晓燕

同学们，在前两讲中，我们说到人物的对话要与人物的身份和生动的描写相融合。在这一讲中，我们将说到很重要的一点，那就是人物对话要与人物的品质相融合。在教材中，我们学习过“通过抓住人物的语言、动作，来体会人物的品质”这一阅读策略。其实，它不仅是一种阅读策略，还能很好地指导我们的习作。

片段举例

① 老师和上课开小差的“我”之间的对话

我只感到一团黑影向我靠过来。还没等我抬头，姚老师已站在我面前，厉声问道：“你为什么不写作业，在干什么？”

我吓得不敢抬头，哆嗦着说：“在用花坛里摘来的马兰花做戒指。”她俯下身来，轻声问我：“马兰花戒指？给我看看。”我翘起小手指，磕磕巴巴地说：“做得还不够好。”她在我耳边悄声道：“这马兰花戒指太好看了，帮我也做一枚呗。”我一脸惊愕，随后回过神来：“我的马兰花戒指送给您！”她喜上眉梢：“太好啦！但是下次要做完作业，下课再做手工哟！”

② 早餐店老板和“我”之间的对话

这天，我去买烧饼。刚轮到我，店老板就笑眯眯地对我说：“好多天没见到你了。”我一愣，轻笑起来：“是呀。前段时间我病了，妈妈就没有让我来您这儿买早饭。”交谈之际，只见他利索地把一个圆溜溜的饼坯儿托在右手上，一使劲，把它贴到了发红的炉壁上，还不忘盖上炉盖。

“还需要买点什么？”他问。

“来两根油条。”我盯着炉子，“我要热的。”

“明白。你家里有爷爷、奶奶，我给你把油条炸得嫩一点儿。”他边说边把两根长条形的面坯儿放进了滚烫的油锅里，拿起一双长筷子，翻动起来。

一会儿工夫，油条炸好了。他把油条晾在铁丝架子上，掀开炉盖，用钳子夹起一个烧饼，放进一个纸袋里，又夹起第二个烧饼，对我说：“小心烫。”

我点点头说：“谢谢！”

③ 邻居和“我”之间的对话

走上楼，看到空空如也的楼道，我不住地叹气：邻居大爷托我养的花竟然不翼而飞了，我得找时间把新买的花送过去。这时，门打开了，大爷正好出来，一见我就说：“谢谢你啊！帮我把三角梅养了一个月。”我难为情地说：“对不起，没照顾好您的花……这盆三角梅是我赔给您的！”我把新买的花捧上前，给他。他看着花，说：“我替你养一个月，作为回报。”

◎探究分析

同学们，使用对话的目的之一是通过对话彰显人物的品质。经过前两讲的学习，今天，我们就来组成探究小组，一起来探讨如何运用技巧让对话与人物的品质相融合吧。

探究主题1

人物的对话中包含合适的语气

一个人说话时，语气是能反映他的想法的。在阅读课上，我们可以通过语气去揣摩人物的心理活动；在写作时，我们同样可以用合适的语气来勾勒人物的形象。在片段①的对话描写中，“厉声”“轻声”“悄声”三个词就能让我体会到老师对学生的教导和呵护。

我跟你的关注点是一样的。我从“厉声”“轻声”“悄声”中，看出了老师语气上的变化。这种变化，让我体会到老师对学生的宽容。

我有补充。片段①的对话描写中用了一个词语“喜上眉梢”，这个词语也能帮助我们体会老师的语气变化。

我把你们的发现绘制成了一张姚老师的“语气变化图”。通过这张图，我们可以直观地体会到这段对话描写里的语气变化与情节走向的对应性。

就像我们阅读小说，在层层推进的对话描写中，借助说话者的语气，我们可以想象当时的场景，走进人物的内心，与主人公产生共鸣。

探究主题2

人物的对话中彰显鲜明的性格

老师在写作课上提到过每个人都有独一无二的个性，所以我们在描写人物的时候，要善于捕捉这种不同。我在读片段②中的对话描写时，对这番话有了新的认识。早餐店老板的语言除了符合他的身份之外，也能展现出他作为店老板在服务上的周到细致。

我是把对话与人物的动作联合起来读的。我发现作者为了塑造一个服务耐心、周到的早餐店老板的形象，在一连串的炸油条动作描写之外，加入了“嘘寒问暖”的语言，读来很有生活气息，老板的纯朴、憨厚形象跃然纸上。

你的发现好棒。不同的人物，动作是不同的，语言也是不同的。正是这种不同，才能凸显习作中人物的个性。

我在平时的写作中就不太关注这方面，所以我写的所有人物都像一个模子里出来的，没有辨识度，别人读我的习作，总是对里面的人物印象不深。我一定要好好学习这种写作方法！

不同个性的人，说不同的话：急性子说话“连珠炮”，慢性子说话“悠哉哉”，活泼的人说话“刹不住嘴”，内向的人往往“沉默是金”。我们只有把握住不同人物的个性，才能写出带有鲜明人物个性的语言来。在生活中，我们要善于观察、善于聆听、善于积累。

探究主题3

人物的对话中隐含正向的价值观

我对片段③印象很深，里面的对话描写并不复杂，但是其中闪耀的人性光辉特别感染人。

是的。当我读到老爷爷说的“我替你养一个月，作为回报”时，内心瞬间柔软了。

我们写作时，对选材、构思、表达考虑得比较多，对于习作中要传递的价值观，则考虑得较少。有一回，我和同桌交换习作批改，我看到同桌写的是一个偷拿快递的小偷儿，全文都是对他的批评。小偷儿偷东西固然不对，但在习作中我们应该去描写如何做才是对的，给读者正向的引导。

片段③中的对话描写在价值观方面给了我们很好的启发。我们的习作要记录生活中的真、善、美，用文字润泽我们的心灵。

我们探究的这个部分是写作的灵魂。一篇文章有没有灵魂，就在于它传递的价值观是不是符合社会主义核心价值观，是不是符合当代的中国精神。片段③要表现的邻里之间的友善、和睦，就蕴含在老爷爷和“我”朴实诚恳的对话中。

◎学以致用

这一讲中我们重点讲了对话描写要与人物的品质相融合。我们试着运用学到的小妙招儿，给“我踩到了同桌的白球鞋”这个情节写几句对话吧。