全媒体时代高校播音与主持专业课程思政的应用性研究

齐天石 郭 健

（海口经济学院，海南 海口 570100）

如今，我们正处于全媒体时代。在全媒体时代，传播平台变得更加多元化，除了传统的广播、电视、报刊以外，还包括各种在线音视频平台、社交媒体、网络直播等。这为播音员与主持人提供了更多的机会和更大的挑战。如何在高校播音与主持专业课程教学，特别是课程思政教学过程中，跟上时代潮流，为专业技术能力插上应用性的翅膀，这是我们作为应用型高校传媒专业的教育工作者应该研究的问题[1]。

一、全媒体时代高校课程思政面临的新问题

（一）信息过载与筛选问题

在如今全媒体蓬勃发展的时代背景下，课程思政教学迎来了一系列前所未有的挑战。其中，信息过载与筛选问题显得尤为突出。学生们身处信息的海洋，这些信息有的真实，有的虚假，有的有价值，有的却毫无意义。如何在这些信息中找到真实可靠的内容成了难题。这对于学生的思政学习来说，无疑是一个巨大的障碍。思政课程的学习需要学生们具备辨别是非、筛选信息真伪的能力，但这却是当下00 后伴随着新媒体成长起来的大学生们，在全媒体时代所缺乏的能力[2]。

（二）价值观多元化带来的挑战

在当下全媒体时代的浪潮中，课程思政遭遇的新挑战尤为引人注目。其中，价值观多元化带来的冲击不可忽视，网络上各方观点纷繁复杂，像一股股暗流在学生心中激起层层涟漪。这时课程思政的作用就显得尤为重要。它不仅要传授知识，更要传递信念，帮助学生树立正确的价值观，坚定对社会主义核心价值观的信仰。这样，学生们在面对选择时，就能更加果断和明智，不被外界的纷扰所影响[3]。

（三）学生媒介素养不足的问题

目前，课程思政面临的挑战日益增多，其中最普遍的问题之一，便是学生媒介素养不足。因为全媒体环境下的信息量巨大且复杂多变，学生们需要具备筛选、理解、评价以及创新信息等多方面的能力，才能更好地应对这一时代的挑战。现实却往往令人堪忧：许多学生在信息的海洋中迷失方向，甚至被一些不良信息所误导，抄袭火爆视频、滥用恶搞英雄人物……造成同质化严重、创新创意不足、陈词滥调普遍等网络传播内容低俗现象。媒介综合素养的缺失，对学生的个人成长和发展构成了潜在的威胁。他们可能无法有效地分辨信息的真伪，也可能无法对信息进行深入的分析和评价。这样一来，他们在面对全媒体时代的各种信息挑战时，就会感到力不从心、无所适从。这也对课程思政提出了新的挑战，因为思政课程不仅需要传授知识，更需要培养学生的思辨能力和判断力[4]。

二、全媒体时代高校播音与主持专业课程思政的重要性

（一）培养正确的价值观

全媒体时代信息传播迅速，播音与主持专业学生需要具备正确的价值观，这样才能够在未来进入媒体传播工作中，时刻正确引导社会舆论。通过高校课程思政，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和公共意识，在专业课程实践过程中，自觉践行社会主义核心价值观，提高政治觉悟和思想认识水平。

（二）强化职业道德和职业操守

全媒体时代播音员、主持人身份和岗位是高度竞争、高度社会关注的存在，对职业道德和职业操守要求极高。高校播音与主持专业的学生需要具备高度的职业道德和自律意识，才能够在未来从业过程中遵守行业规范，自觉抵制不良信息和言行。通过高校的课程思政学习，可以帮助学生深入了解职业道德和自律意识的重要性，强化学生的职业道德和职业操守，培养学生良好的职业素养和道德品质，提高学生的诚信意识和社会责任感。

（三）提高学生的综合素质

全媒体时代对播音与主持专业学生的综合素质提出了更高的要求，不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备较高的文化素养、创新思维和跨学科能力。通过高校课程思政学习，可以帮助学生拓宽知识面、增强综合素质，包括语言表达能力、沟通协调能力、团队合作能力等。这些素质对于播音主持专业的学生来说非常重要，能够提高他们的核心竞争力[5]。

（四）促进专业课程与思政教育的有机融合

通过高校课程思政的学习，可以促进播音与主持专业学生更全面的能力和素质发展，将思政教育融入专业课程中，使两者相互促进、相得益彰，提高教学效果和教育质量。包括语言表达、逻辑思维、人际交往、组织协调等。通过课程思政，可以帮助学生提升这些专业课程的素质和能力，促进学生全面发展，更好地适应全媒体时代的需求。

（五）服务社会发展需求

无论是之前的传统媒体时代，还是现在的全媒体时代，播音与主持专业都是媒体行业的重要组成部分，对于媒体行业的发展起着至关重要的作用。本着立德树人、培养社会主义合格接班人的思想，高校播音与主持课程思政的学习，可以培养出更多符合全媒体社会发展的和高素质人才，为全媒体行业未来的繁荣和发展做好积极的准备工作。

三、播音与主持专业课程思政应用性的提高路径

（一）课程设置方面

打通实训路径，积极开展校内思政教学活动，加强学生对爱国主义先进事迹的学习。以“音视频采集与制作”课程为例，策划一系列红色主题的展演实践活动，让学生在参与策划、搜集资料、构思内容与展演形式的过程中，深刻领悟爱国主义精神的内涵，同时进一步提升采、编、播等专业技能，实现课程思政的深度融合。坚持理论与实践相结合的原则，夯实学生理论知识基础，加强实践环节的锻炼，以此提高课程思政的应用性[6]。

（二）教学模式方面

提升合作路径，积极推动学校与企业的深度协作，形成“走出去”与“请进来”相结合的教学模式。通过与校外广播电视台、网站以及传媒公司旗下的全媒体平台建立“校媒、校企合作育人”机制，让学生在真实的媒体工作环境中进行实践训练，在反复推敲思政内容在传播中的审核要求时，逐一修正学生对思政理论课程学习的误读和曲解。还可以通过企业名师对思政内容实践的经验性传授，提高学生辨别是非、筛选信息的能力，以及严谨全媒体内容创作的态度，实现理论与实践的有机结合。

（三）教学方式方面

打开创新多元化的路径。例如，黄淮学院播音与主持艺术系积极采纳了斯坦福大学2025 计划中的前沿教学方法——绕轴翻转，这一策略象征着媒介融合背景下广播电视教育观念的革新与模式的转变。该模式强调由先知识传授后能力培养向先能力培养后知识传授的转变，构建了“学生主动学+教师有效教”的新型教学模式。在这一模式下，学生不再是被动的信息接收者，而是转变为积极的参与者与能力的培养者。学生需要主动思考与决策，而教师则更多地扮演引导者与互动者的角色。

（四）教学内容方面

全媒体时代的平台多样性造就了其内容涉及面广泛、信息庞杂的特点，在高校课程思政教学内容上，要针对不同学科的课程特点，选取具有代表性的实践活动，引导学生筛选分析，让学生深入了解全媒体时代传播的特点。在探讨实践活动中应对突发情况时，学会能够以正确的人生观、价值观来引导社会舆论；面对压力时，能以强大的心理素质来提高自己的应对能力。为建立实践教学拓展长效机制，将课程思政教学内容与社会实践结合起来，也可以尝试以下两个方向的探索：

1.思政教学内容与专业课程实践相结合。例如，在播音主持专业课“现场报道”教学内容中，安排学生走出校园，到敬老院和福利院等地组织公益活动，并在电台、电视台、网络等多平台进行全媒体的系列报道，呼吁更多人关爱老年人、帮助弱势群体，弘扬社会正能量；在“新闻评论”课程教学内容中，可以在思政教学实践课上引导学生关注社会热点话题，宣传社会主义核心价值观；在专业课“演播实务”的课程教学内容中，鼓励学生自主编排爱国主义英雄题材的训练剧目，以小品、朗诵、情景剧等形式进行汇报演出，用行动诠释新时代青年人爱国主义精神；在“即兴口语表达”课程的教学内容中，鼓励学生走出班级，参加社区演讲比赛或辩论赛等活动，为提升社区居民文化素养，贡献自己的一份力量，让课程思政在实践中得以应用提升。

2.思政教学内容与地方特色相结合。课程思政也可以在走出课堂后与地方特色相结合，在传承和弘扬地方文化的同时，进一步提高学生的实践应用能力。在实践过程中，不但可以进一步夯实播音主持专业的课程思政实践，还可以实现知识到能力的深度转变。具体可通过了解地方文化，夯实理论基础、实地考察实践、模拟主持实践、创新应用实践等方式进行。鼓励学生将地方特色与现代传媒技术相结合，制作以地方文化为主题的微电影、纪录片等，通过全媒体平台传播，培养创新思维和媒体素养。这种实践方式有助于提高学生多媒体应用、策划、采编等综合能力，以及在全媒体时代主动进行中华传统文化传播的意识，为地方文化的传承和发展做出贡献。在这一实践过程中，有助于培养出具有高度社会责任感，并能将课程思政理论联系实践进行应用的播音与主持专业人才。

（五）课程考核方面

在课程考核方面，强调学生的实际表现和操作技能，增加实践环节的考核比重，鼓励学生积极参与实践活动，以提高职业素养和实际操作能力为目标。在调研过程中发现，目前，许多播音与主持专业的思政教学考核主要集中在课堂知识掌握上，忽视了对学生应用能力的考查。而实践也确实在现实教学活动中存在一定的困难，如模拟一场春节联欢晚会，如果只有播音与主持专业的学生参加，往往会导致晚会主持人展示部分过于冗长，而晚会的策划、拍摄、编辑、新闻采访等工作则较为粗糙。应对这一情况，可以考虑在实训时将新闻、摄影、编导等多个专业协同合作开展实训，统一解决各门学科课程上的应用性问题，在多学科协同实践过程中，碰撞出更多解决问题的思想的“火花”，让学生更加深入理解、扎实理论知识的同时，提高实际应用能力，以更好地适应全媒体时代的传播要求。

四、结束语

2020 年7 月，中共中央、国务院印发《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》指出，要深入开展思想政治教育、推动新时代思想政治工作守正创新发展、构建共同推进思想政治工作的大格局。要“巩固壮大主流思想舆论，坚持正确政治方向、舆论导向、价值取向，把思想政治工作融入到主题宣传、形势宣传、政策宣传、成就宣传、典型宣传中，落实到党报党刊、电台电视台、都市类报刊和新媒体等各级各类媒体，不断提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力”。由此，高校思想政治教育工作创新越发显得关键和重要。

全媒体时代播音员与主持人的传播工作发生了改变，这也对播音员与主持人提出了更高的要求。因此，在应用型高校播音主持专业的学习过程中，课程思政的学习有着举足轻重的意义。课程思政学习不仅仅是教授学生理论知识，更是培养学生的应用能力，使他们能够将所学知识应用于实际工作中。在这个过程中，跟上时代潮流，为专业技术能力插上应用性的翅膀，这是我们作为应用型高校传媒专业的教育工作者应该持续研究的问题。